VEPA英语专业口语课堂教学模式

本文试在英语专业口语课堂教学之中建立一种VEPA教学模式,并对其理论基础3A理论作出了简单叙述,介绍了VEPA模式的基本内涵,实施步骤及其相互间的关系,旨在探寻使学生真实有效参与课堂的英语专业口语教学模式,从而提高课堂效率,增强学生口语表达能力。     

高职英语专业口语教学改进策略

英语口语是高职英语专业一门必修专业课,本文简单概述了高职英语专业学生在口语学习中存在的问题,以及针对所存在的问题提出一些改进方法和策略,从而帮助学生提高口语表达能力。     

学生口语表达能力的培养

随着科学文化的发展,知识经济时代的到来,现代视听工具的发达,人们在社会生活中口语交际的机会日益增多。本文结合学生实际阐述了为什么要加强对学生口语表达能力的培养及教师怎样培养学生的口头表达能力的问题。     

公共英语口语测试及其正面反拨作用研究

语言测试对英语教学有着不可忽视的反拨作用。口语测试对英语口语教学有着积极反拨作用,有助于英语教师口语教学方法的改进及发现学生口语学习中的薄弱环节,有助于改进学生对口语考试的重视程度并为其提供自我评价依据。     

高职英语口语表达能力提高策略研究

对于英语教学来说,口语表达能力是将英语灵活运用的具体体现,作为高职高专的英语教师一定要及时发现社会对于学生这方面能力的需求,加大相关课题的研究力度,在进行教学设计时充分考虑到口语训练的重要性.文章分析了当前提高高职英语口语表达能力的重要性,以及高职英语口语表达能力的现状,从而提出了提高高职英语口语表达能力的具体策略.     

论高职英语专业口语语言习得的整体性教学模式

根据高职英语专业的特殊性、英语教学中存在的问题以及学生的特点,力图改革传统课程安排,探讨从整体性教学的角度改革高职英语专业的课程设计和课程结构安排,以此来提高高职英语专业毕业生的口语输出能力。     

高职本科院校学生参与PETS三级口语考试的探索及对策研究

本文就笔者作为考官亲历多次PETS口语考试的感受,探讨了高职本科院校学生如何备战PETS三级口语考试。本文先简介了PETS三级口试的结构和程序,然后主要探讨了在备战口试中应在不同时间从哪些环节着手准备和考试中的注意事项。     

试论地方高校英语专业学生口语现状及其成因

地方高校由于其地理位置和信息交流的局限性,在资源共享和更新方面存在很大的滞后性。笔者拟调查地方高校英语专业学生的现状,基于相关口语产出理论和机制,分析产生的原因,以期能在一定程度上帮助学生提高口语能力。     

大学英语口语输出障碍的文化因素分析——百家争鸣vs.诡辩术

在英语口语教学的过程中,学生不积极参与到对话、讨论中,这是英语教学实践中一个一直令英语教师困扰的问题。自2000年开始,国内开始重视有关输出假设的理论研究,认为强化输出训练是改变我国英语教学现状的有效途径。本文意在探索语言输出,特别是口语输出与中西文化思维方式的关系;希望从这个侧面分析研究引导学生"开口说英语"的策略和方法;并特别对非英语专业学生的特点加以探讨,着力讨论在大学英语的口语课教学中,引导学生的方法和规律。     

设情境训练 分角色扮演——试论大学生情境化口语训练基本途径

交际是口语训练的核心目的,大学生口语交际具有互动式情境化特点。在教学中,要创设一种参与情境,让学生扮演情境中的角色并融入情境任务中,亲身体验任务完成和目标实现的全过程,教学中要坚持多学科相融的原则,采用灵活多样的教学方法,循序渐进地提高学生的口语表达能力。     

论高校英语口语教学中学生的主体地位

在提倡大学教学制度和教学模式改革的当下,针对高校英语专业学生而开设的英语口语课程也应当适应变革,不断地进行调整和改进。本文试图从学生在口语课堂中的参与地位角度,讨论学生在英语口语教学中应由单纯的参与者、学习者转变为组织者、主导者等主体地位,进而有效地提高英语口语教学质量和效果。     

非英语专业大学生口语能力现状及应对策略探索

本文通过对非英语专业大学生的口语能力现状的调查,分析并阐述了制约非英语专业大学生口语能力提高的主要因素,并提出了相应的策略。     

大学英语口语教学法之探析

针对当前非英语专业大学生英语口语教学存在的问题,以此为切入点,探析了英语教学工作者切实可行的教学方法,如加强口语训练的课堂组织和管理;采用多种形式的口语教学途径：如组织学生作课堂演讲,展开小组讨论等,提高在校大学生英语口语水平,达到英语教学目的。     

大学生口语训练教学创新

语言交流能力是职业核心能力当中非常重要的一个能力。然而,很大一部分大学毕业生不善于表达、不善于沟通,说话内容缺乏逻辑,严重影响到了他们的学习、工作和生活,甚至影响到他们未来的发展。因此,对大学口语训练课程的教学进行研讨,积极摸索有效的口语训练的手段,切实提高大学生的表达能力已成为当务之急。本文就大学口语训练进行研讨,摸索有效的教学手段,切实提高大学生的口语表达能力,以顺应社会发展的需求。     

非英语专业学生英语口语学习交际策略探索

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分别从教师教学和学生学习两方面分析了大学英语口语教学与学习现状及存在的问题,然后通过问卷调查深入了解非英语专业大学生对口语交际策略的掌握和使用情况,以期启发大学英语口语教学。     

网络环境下理工类大学英语口语教学优化对策研究

大学的人才培养目标就是要培养出既有专业技术技能,又有理论基础的高素质人才。对英语学科的教学而言,就是要重视英语语言运用能力的培养,尤其是听说能力的培养。只有提高学生英语口头表达能力,学生才会竞争激烈中游刃有余,有利于将来的发展。本文分析了理工类学科学生口语教学现状和教学过程中存在的主要问题,在此基础上探索理工类本科专业学生进行口语教学的有效途径和方法。     

对非英语专业大学生在外教口语课堂上学习风格的研究

本文通过课堂观察以及访谈的研究方法,针对本校0utlet外教口语课堂中的非英语专业学生的学习风格进行了研究,分三个方面分析了结果并做出总结.     

对非英语专业大学生在外教口语课堂上学习风格的研究

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以口语为中心的职业英语课堂教学模式改革

高职学生的英语口语表达能力差,尤其是职业英语口语能力薄弱是目前职业英语教学中无法回避的现实问题。这样就使得毕业生无法适应企业和社会对高素质、应用型外语人才的要求,因而影响到毕业生的就业。为此,口语教学的必要性和实用性决定了职业英语应以口语教学为中心,培养学生英语口语能力应成为职业英语教学的主题,这就要求英语教师要对学生职业英语口语表达能力的培养对策和教学模式进行进一步探索。     

浅谈如何提高技校语文课中的口语教学

技工学校的语文课在课堂教学中要推行以创新精神为核心的素质教育,对每一个语文教师提出了更高的要求,口语教学应该逐渐成为语文课堂教学的核心,加强技校生口语表达能力,为他们在今后的生活、工作、社会交往中奠定良好基础。