双证融通人才培养模式存在的问题及对策研究

"双证融通"作为一种新的人才培养方式,实现了社会人才需求的有效对接,在"双证融通"模式引导下培养出来的人才不仅具有高学历、高素质,还具备相应的专业知识和技能,从整体上使得就业人才质量得到有效提高,进一步推动了培养对象向更高技能发生转型。本文通过分析我国实行"双证融通"人才培养模式存在的不足之处,并对相关问题进行研究探索,为培养更多社会适用性人才提出研究对策,提高学生对社会的适应能力,增加学生就业率。     

高职“课证融通,双轨递进”会计人才培养模式的研究

文章从会计人才培养的现状分析,提出高职"课证融通,双轨递进"会计人才培养模式及其内容,并根据广西科技师范学院(下简称我校)会计与审计专业实施的"课证融通,双轨递进"会计人才培养模式的教学改革内容进行探讨,以期促进会计人才的培养,提高会计教学工作水平,为社会培养更多操作型会计人才。     

论会计专业“岗证课融通、德能识共育”培养模式

会计专业的“岗证课融通、德能识共育”人才培养模式,就是将会计相关岗位群的工作内容、能力、素质和会计人员国家职业标准贯穿于会计专业核心课程中,将课程进行整合,打破原有课程体系,重新构建基于会计核算与财务管理工作过程的“岗课证”融通的课程体系,将职业证书考试内容与专业学习领域相对应,做到课程与工作过程融通、课程与职业证书融通,从而实现职业道德、专业技能以及岗位知识共同教育的人才培养目标.     

连锁经营管理专业课证融通课程体系建设初探

目前,各高职院校纷纷推进人才培养模式和课程建设改革。本文对连锁经营管理专业从职业岗位分析入手,以职业岗位能力为主线,以学生发展为方向,将职业资格标准的要求融入教学内容,构建连锁经营管理专业工学结合模式下课证融通课程体系。     

双证融通背景下电力电子技术课程的研究

双证融通就是通过学历证书与职业资格证书两类证书内涵的衔接与对应,实现学历教育与职业资格培训的融通,实现"一教双证"。双证融通是我国目前高等职业教育的一种培养模式,电力电子技术课程为电类专业基础性很强的核心专业课程,包含电力电子器件及其基本应用方面的内容,维修电工职业资格证书的教学内容有很多学科,电力电子技术是其中之一。     

专业课程与职业技能鉴定相融通的思考与实践

高职院校教育活动与职业技能鉴定进行有效衔接,对提高人才培养质量具有重要意义。主要阐述了职业技能鉴定与高职教育的关系、专业课程与职业技能鉴定相融通的途径和保障措施。以数控技术专业为例,结合国家职业标准和职业技能鉴定考核要求,构建职业教育课程体系,建设课证融通课程,改革教学内容与考核方式,使教学内容与职业技能鉴定有效结合,提高学生的职业素养。     

服务产业发展能力的实践研究——基于高职资产评估与管理专业

依据行业发展背景和人才需求分析,资产评估与管理专业通过探索"德技兼修、工学交替"人才培养模式,构建了与职业资格考试接轨的"工学结合、课证融通"的课程体系。同时,通过打造专兼结合的双师型教学团队,夯实实训基地建设,为行业提供多样化服务,提升了资产评估与管理专业为产业服务的能力。     

现代学徒制背景下“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式探索——以物流管理专业为例

我国现代学徒制在高职试点中,面临地区、行业和企业参与积极性不高,学校“一头热”等诸多问题,与企业难形成命运共同体。部分院校没有完全建立校企联合招生、共同培养和多方评价等双主体育人长效机制,人才培养模式创新不足,导致学徒制人才培养质量不高。通过分析物流管理专业试点经验,在职教人才需求侧需求的变化和供给侧人才培养改革等背景下,提出基于现代学徒制的物流管理专业“PCA双螺旋阶梯式”人才培养模式,该模式通过PCA、双螺旋和阶梯等内涵充分体现学徒制“双重”身份、“双导师”“双证”融通、“双主体”“双环境”“双业态”“三对接”育人典型特征,为学徒制人才培养模式创新提供参考。     

会计专业人才调研与“双证融通”式教学的思考

会计产业市场发展下,应重视职业人才的规划操作,完善"双证融通"下的教学模式水平分析,重点分析体系建设中存在的各类问题,提出符合实际操作解决的思路,结合教学方式和教学思考标准,提出符合实际教学操作实施的办法。本文针对会计专业人才的相关需求进行调研分析,明确调研的背景和对象,并依据调研前后变化思路分析如何提升教学整体思考水平应用。     

依托职业教育集团“四四四六”人才培养模式的实践

本文在浅析中外高职教育人才培养模式特征的基础上,分析了依托职业教育集团"四四四六"人才培养模式的理论依据,并详细阐述了长沙环境保护职业技术学院在构建"双师"结构教师团队培养平台、实习实训条件建设、课程改革、与行业企业合作等方面的成功经验。     

高职“岗课赛证融通”育人模式研究与实践——以山东工业职业学院为例

“岗课赛证融通”形成了结构化的“四位一体”的综合育人机制,成为职业教育新的育人突破点和质量增长点。针对高职院校在岗课赛证融通方面存在的问题,构建“四位一体、四化协同”的人才培养模式,通过岗课融通、课赛融通、课证融通三个维度,形成以育人为目标,以课程为核心,“岗课赛证融通”的育人体系和育人成效。     

铁道交通运营管理实践教学体系之内容体系建设

以"互联互通校企合作"为切入点,按照企业用人需求,打破学科体系,以岗位群任职要求为方向改革人才培养模式,根据行业技术标准进行岗位技能分析,探讨"模块化""订单式""双证融通,互联互通校企合作"人才培养模式。设计了专业实践教学体系架构,它由四个层次组成:项目实践、跨项目实践、跨课程实践、毕业顶岗实践。按照由点到面、由浅入深、由单一到综合的方向打造实践教学体系。     

高职商务英语专业“双证”人才培养模式探讨

从高职教育"双证"推行的必要性、商务英语人才培养目标、教学模式等方面对高职教育的商务英语专业"双证"人才培养模式进行探讨。     

高职电气类专业学历证书和职业资格证书“双证融通”的研究

文章在分析了国内专业学历证书和职业资格证书"双证融通"的研究依据、意义及现状,提出高职电气类专业学历证书和职业资格证书"双证融通"的实施方案。     

基于“岗课赛证”融通培养农村电商直播人才的研究与实践

随着电商和直播行业的快速发展，农村地区也逐渐出现了许多电商直播人才。然而，这些人才大多没有接受过专业的培训，为了解决这个问题，“岗课赛证”融通培养模式应运而生。该模式通过“岗位、课程、证书、比赛”以融合立体的方式培养农村电商直播人才，使职业教育人才培养直接面向社会需求，服务新农村建设和乡村振兴，注重实践和技能的培养与岗位证书相连接，提高人才培养质量。基于此，本文开展对“岗课赛证”融通培养农村电商直播人才的实践探索。     

高职院校会计电算化省级特色专业建设的研究——基于“四层三元制”的高端技能人才培养模式

为加强会计电算化专业建设,提高学生职业能力和可持续发展能力,高职院校应深入贯彻国家高等职业教育有关文件精神,建立健全校企合作机制,积极探索“四层三元制”人才培养模式,构建“课岗融合、课证融通”的专业课程体系,开展教学团队、精品课程和教学资源建设,完善各项教学管理制度,加大教学设施的投入,提高办学效益.     

基于“岗证训融通”的人才培养研究与实践——以高职物流工程技术专业为例

高职教育需要突出对学生实践能力的培养,科学的实训体系是提高学生实践能力的重要保障。通过探索适应岗位能力需求和职业资格证书要求的"岗证训融通"的实训教学体系,对提升学生的职业能力、提升人才培养质量具有很强的现实意义。     

职业资格鉴定与专业核心课程教学相融通的教学质量评价模式改革的探索与实践

高职院校专业课程教学质量评价模式的改革是高职教育教学改革的重点之一,职业资格鉴定与专业核心课程教学相融通的教学质量评价模式对促进专业课程与行业职业需求的融合,提高学生专业技术水平和职业能力,保障人才培养质量起着十分重要的作用。     

学徒制背景下现代物流管理专业“岗课赛证”融通实践与应用

随着我国职业教育改革发展,目前越来越多的学校采用了学徒制人才培养模式,但面对我国经济的快速发展、产业升级进程加快而带来的岗位需求,似乎仅依靠学徒制已不能满足。文章通过对现代物流管理专业在“岗课赛证”融通改革的实践与探索的阐述,为更多正在或准备进行改革的专业提供参考。     

高职会计专业建设探讨

本文就高职院校会计电算化专业的建设从引企入校三位一体的人才培养模式、能力本位,三证衔接"的课程体系、深化教学内容与教学模式改革、以"双师"结构为重点、校企共建,五个方面进行了专业建设的探讨。