精心设计 巧妙点化——谈数学教学中提问的艺术

众所周知，数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科之一。数学中的概念、公式、法则等本身也是比较枯燥的。如果课堂教学中，教师再一味单调、机械地照本宣科，必定使知识变得更加乏味，学生学习的兴趣也将日见消退，学习的效果可想而知。而要改变这种局面必须要想方设法调动学生学习的兴趣，其中教师的教学语言尤显重要，它能打开学生求知的天窗，也能使它过早地关闭。     

浅析如何提高高中数学课堂教学的效率

数学是高中阶段一门基础的学科，但是高中数学课堂教学的效果却不很乐观。作为一名高中数学教师，要正视高中数学课堂教学的现状，积极寻找解决策略。在教学中，教师要注重学生学习兴趣的激发、通过多种教学措施的采用调动学生学习的主动性，提高课堂教学的效率。     

浅析初中数学课堂情境的设计

情境教学是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。在数学课堂教学中要积极创设情境，以培养学生的学习兴趣为切入点，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。对开启学生的思维之门，陶冶情操、拓宽思路是至关重要的。     

刨设新的数学教学理念

在中学的学科中。数学很很重要的一门,初中数学则是数学领域里的一个小单元．在新课改理念下,数学课堂教学,要想达到教学预期的目的,不妨从以下方法着手．一、激发学生学习兴趣．培养学生形成自主学习的习惯大家都知道,数学不仅是非常抽象,而且是非常复杂的一门学科．学生对数学的学习,感觉都非常枯燥无味,总是提不起兴趣,只是想应付一下升学考试而已,所以一直是数学教师头痛的问题．对此,数学教师不得不另辟捷径,从新的起点出发,     

在数学教学中如何训练学生思维能力

数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科。如何使学生在教学过程中在数学基础知识和基本能力的基础上使学生的思维能力得到较大的发展,这是我们数学教师长期的有意识的教学目标。数学思维是数学教学的灵魂,指导学生阅读课本是学生获取知识的重要手段之一,只有优化教与学的各个环节,才能使读与思有机地结合,而课堂中有目的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活,因此该文作者在课堂教学中进行了以下一些尝试。     

初中数学课堂教学的探讨

我们每个人都不得不承认数学对人类的生产生活所产生的重要影响，但数学的学习也是公认的枯燥乏味。那么如何使我们的学生能够更加轻松的学习并掌握基本的数学原理，就是我们这些教学工作者所必须探讨的重要课题。笔者认为任何科目的学习，课堂教学都是至关重要的，数学教学也是如此，所以数学课堂教学就是引导学生学习数学的第一步。本文将从课堂教学的实施中浅谈数学课堂教学。     

在数学教学中如何训练学生思维能力

数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科。如何使学生在教学过程中在数学基础知识和基本能力的基础上使学生的思维能力得到较大的发展,这是我们数学教师长期的有意识的教学目标。数学思维是数学教学的灵魂,指导学生阅读课本是学生获取知识的重要手段之一,只有优化教与学的各个环节,才能使读与思有机地结合,而课堂中有目的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活,因此该文作者在课堂教学中进行了以下一些尝试。     

讲故事一样地教数学

数学，对于多数小学生而言，是一门非常枯燥乏味的学科。虽然很多小学生对数学感觉不是很自在，感觉没什么兴趣．但它的确是一门非常关键的学科。从小的方面来说．它是考试必考科目；从大的方面来说，它是所有科技的基础，是我们人类不同于动物的最有说服力的工具。那么，如何让学生喜欢上数学，如何犯沉闷的数学课变成生动活泼、饶有兴趣的课堂，这对我们小学数学教师是一种极大的挑战，也是我们在新课程、新课标背景下必须思考和解决的问题。笔者结合自身多年的一线经验，认为讲故事一样地教数学，可以让教师教得轻松，学生学得愉快。     

浅谈问题教学法在高等数学教学中的应用

“问题式”教学是一种以问题为本的教学形式，它主要是教师引导学生创造性解决问题的过程。在高等数学学习过程中，给我们留下深刻印象的是不断地提出问题、研究问题、求解问题。衡量我们学习数学的成效也主要通过解决数学问题的能力来评价。     

如何在初中数学课堂教学中拓展学生思维

数学思维是数学教学的灵魂，指导学生阅读课本是学生获取知识的重要手段之一，只有优化教与学的各个环节，才能使学与用有机地结合。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学谋程的设计与实施应重视运用现代信息技术，在数学教学中妙用信息技术能处理好静与动、快与慢、局部与整体的关系，能调动学生的学习情绪，提高兴趣，启迪思维，使课堂教学焕发出活力。而谋堂中有目的阅读和积极的思维又能促进学生学得扎实、学得灵活。     

浅谈加强学生数学应用意识与能力的培养

提高学生学习数学的兴趣,通过“教学建模”活动和实施“问题解决”形式教学,来培养学生数学应用意识和解决应用问题的能力,是数学教学改革的需要．也是时代的需要。     

让学生在数学课上活跃起来

在数学的学习中，适量的练习是很重要的，也是必须的，所以积极引导学生将所学知识应用于实际。从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生自主性和合作精神。这就要求我们在初中数学教学中，不仅要加强对学生基础知识、基本技能的教育，而且必须培养学生的实践能力、自主学习能力和探究数学规律的科学精神，使学生学会用数学思想和数学方法去分析和解决实际问题。     

中等职业院校数学课堂教学模式探究

现代教学在不断改革．新的堂课教学模式也已经踏入了教学生活，中职生数学的教材、考试内容不断更新，使课堂教学逐步从注重知识转向注重能力和素质，同时也对广大师生提出了更高的要求。然而当前，教师主宰课堂，满堂讲，满堂问，学生思想呆板．课堂效率低下的现象依然存在。教师如何在教学中积极探寻更加新颖教学方法，使学生真正学会学习，全面提高自身素质？这是笔者在课堂教学实践中一直思考的问题。经过一年多的有益探索，初步构建适合初中数学教学的模式一问题导学模式，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼的成长。本文从课堂教学着手，对教学中实施问题导学模式的体会进行总结，探究如何追求课堂教学效益的最大化。     

幼儿师范院校数学教学现状及对策

幼儿师范院校数学教学存在着教材内容陈旧、学生数学基础相对薄弱、学习热情不高等问题。解决对策主要是：明确教学目标，更新教学理念，优选教学内容，优化教学方案，激发学习兴趣等。     

培养学生学习数学兴趣的方法

数学是一门思维性很强的自然学科，教学中要注重利用这门学科特有的魅力，激发学生学习知识的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。为此，在平时的教学中，我认为必须做到以下几点：     

转变数学教学观念 实施数学应用教学

素质教育要求数学教学必须坚持理论联系实际，教会学生把数学知识运用到实际中去，分析、解决力所能及的实际问题。但长期以来，由于在教学中过分强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性，使学生对数学的认识片面化、狭隘化。比如许多学生认为“数学只是一门考试科目”，     

数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的最好朋友，是学生学习的直接动机和巨大动力。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。在课堂上结合小学数学这门学科的特点，根据儿童年龄的特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的兴趣。     

抓好“三个结合”，提升语文教学实效

在全面落实新课标、深入践行新课改的大时代背景下，提高课堂教学实效和关注学生终生发展已成为课堂教学的热点。褥袁。作为一门工具学科、基础学科，也是蠢有活力、但又最深奥的一门学科，它总是站在教学改革之首。每一次教改都会出现一些新的东西，也许正是如此．才使它永富魅力。笔者根据多年的教学实践，认真学习课标．深入解读教材、更新教学观念、提升自身素质，并在提高语文教学实效方面进行了有益的尝试和探竞。在此从抓好“三个结合”的角度，谈谈自己的教学体会和感悟。     

开展“四环教学”贯彻素质教育要求

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上．进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。     

数学创新教学探究

培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律，它以发展人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，其目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才，数学是基础教育阶段的一门重要课程，在数学教学中培养学生的创造性思维和发展创造力是时代对我们教育提出的要求，因此，我们必须把它渗透到数学教学中去，本文拟对数学教学中如何实施创新教学，培养学生创新能力。