信息化背景下的教师专业发展初探

本文先讨论教师专业发展的几个特殊性,然后研究当代信息化的两个背景--知识经济和互联网络及其对教师发展所产生的影响.最后,对未来教师专业化发展趋势提出预测.     

信息化背景下的教师专业发展初探

本文先讨论教师专业发展的几个特殊性,然后研究当代信息化的两个背景--知识经济和互联网络及其对教师发展所产生的影响.最后,对未来教师专业化发展趋势提出预测.     

提高教师业务素质的基本途径

教师业务素质是提高教育质量的关键因素和重要保证.教师业务素质的高低,直接制约着教育方针的贯彻,制约着人才培养的质量.教师业务素质的培养促进了教师的全面发展,而提高教师的业务素质是教师获得全面发展的内在条件.教师提高业务素质要经过几个基本途径:职业教育思想是基础,专业发展是核心,调动教学积极性是关键,领导支持与配合是必由之路.     

以校本教研促教师专业化发展

基础教育改革的核心是教师的专业发展.传统观念上,学校是学生发展的场所,往往忽视了教师的专业发展.目前,教师的专业发展己成为教育研究的主题之一,已经引起学校和各级教育主管部门的高度重视.校本教研既是学校发展的必然要求,又是促进教师专业发展最有效的途径.     

教学改革背景下大学英语教师专业发展探析

教师专业发展是指教师在综合素质及专业能力方面不断追求成长与成熟的过程.大学英语教师专业发展与高校英语教学改革之间存在着密切的关系：一方面,教师专业发展是促进教学改革的需要,另一方面,教学改革为教师专业发展提供了渠道.必须采取多项措施,全面推动大学英语教师的专业发展与高校英语教学改革的稳步进行.     

南昌市中学历史教师专业发展现状调查及对策

知识经济的迅猛发展,给教师专业发展带来了巨大的挑战.由此,教师专业发展显得至关重要.结合南昌市中学的实际情况,参考多种调查问卷编制的模式,制定出一套专门针对南昌市中学历史教师和学校领导作答的调查问卷,并采用问卷与访谈相结合的方法对南昌市历史教师师资情况及专业发展现状做了深入细致的调查,在此基础上分析了历史教师专业发展存在的问题,并提出了解决历史教师专业发展问题的有效策略及途径,以期为教育管理者决策提供参考,进而促进教师自身专业发展,提高全市历史教学质量及发展水平.     

教师专业发展的哲学思考

21世纪的今天,教师面临着巨大的挑战.国内经济、社会发展对人才的新要求,以及国际上服务贸易的日趋发展都要求我们的教师具备更高的素质.教师专业发展正是这一形势下国家和社会为促进教育事业发展而主导的,但是我们的教育职能部门和理论界在谈到教师专业发展时都是从非常宏观的角度出发,并没有从"教师"这个专业发展的主体出发.应采取如下措施:充分尊重和理解教师;关心和支持教师;信任教师;以表扬为主批评为辅.     

关于高等学校发展教师教学评价制度的思考

高等学校教师教学评价是整个教学过程中至关重要的环节,本文重点分析了高等学校现行发展性教学评价制度存在的问题,并提出完善现行评价制度的几点建议.通过制定合理科学的评价方案、明确评价目标,从而达到促进教师专业发展,纠正缺点、发扬优势,全面提高学校的教育教学质量的目的.     

偏远地区中小学教师专业素养现状及提升策略

教师专业素养的高低在很大程度上影响到课堂教学效果。如何提高偏远地区中小学教师专业素养,促进当地教育的发展,成为缩小城乡二元经济体系下解决教育不均衡问题的关键因素之一。本文面对当前农村教师面临的几大困扰,提出从课前准备、课堂教学、课后反思等环节改善教师专业素养的建议。     

高中数学教师专业知识结构再发展策略研究

高中数学教师的专业知识结构面临着新课程的改革和知识再发展的挑战,提高高中数学教师的专业知识水平已成为当前教学改革的一个重要研究课题.高中数学教师专业知识结构再发展的四条策略是:建立高中数学教师培训制度;教学过程应为师生共同体验问题解决的过程;加强师生交流,发展高中数学教师的专业知识结构;开展教学反思活动,促进高中数学教师的专业知识结构再发展.     

教育新常态下促进教师专业发展的重要途径

只有把握教育发展大势,才能推动教育良性发展,只有顺应教育发展潮流,方可拥有教育美好未来.随着对学生发展综合素养要求的提高,进一步促进教师专业发展,提高教师发展的综合素养已成为当务之急.在“立德树人为根本,学生素养是灵魂”的素质教育新常态下,必须满足学生成长对教师发展综合素养的较高期望,必须大力促进教师的专业发展.那么,如何全面提升教师的综合素养？采取哪些重要途径来促进教师的专业发展呢？     

改革声乐课教学加速音乐教师培养

为了促进音乐教师专业发展,培养高素质的音乐教师,高师音乐专业声乐课必须改革.一年级教学应以集体课为主、二年级应以小组课为主、三年级应以个别课为主、四年级应适当开设声乐教法课的教学实践,对大学四年声乐学习进行综合组合,经过一段时间的教学实验,效果很好.     

论教师专业发展对教师角色转变的要求

新时期教育改革要求教师向专业化的方向发展,在此背景之下,传统的教师角色已不能适应当代教育的发展要求,面临着巨大的挑战.从教师专业发展的角度分析传统教师角色面临的问题,提出促进教师专业发展的措施,进而转变教师的传统角色以推进我国教育改革的进程.     

开展各类竞赛,促进青年教师专业发展

教师的专业发展是提高学校办学质量,促进学生全面发展的根本保障.促进教师的专业发展,特别是对青年教师的培养是教师队伍建设的重点.如何有效地促进中职校青年教师专业发展成为了一项重要课题.我校根据青年教师进取心强的特点,以各类竞赛为抓手,逐步促进青年教师的专业发展,取得了丰硕的成果.     

基于合作型档案袋评价的教师专业发展研究

本文在对合作型档案袋评价和教师专业发展进行梳理和分析的基础上,以教师开展合作型档案袋评价为切入点,探讨了基于合作型档案袋评价的教师专业发展的相关问题.     

浅谈高职高专院校环境专业的教学改革

环境问题是人类生存和可持续发展的重大问题.随着我国经济体制的不断改革,社会的发展,环保人才需求量也在与日俱增,尤其是环保技能型人才更是紧缺.鉴于此,西安航专于2000年设立环境工程专业,2003年被批准为省级高职高专教育试点专业,结合社会需求.2005年更名为"环境监测与治理技术".该文结合该校这一专业的发展过程,总结此专业改革的经验与教训,提出几点建议,为高职高专院校环境专业的教学体系完善与发展提供参考.     

一位农村教师成长的苦乐历程的叙事研究

农村教师专业化是我国教师专业化发展过程中的软肋.通过个案胡老师的成长历程,揭示农村教师成长的环境与途径,得出结论:农村教师的成长喜忧参半.教师专业成长的根本动力是自我发展的需要;要积极探索农村教师专业成长的途径使之多样化;要规范教师培训.     

论教师专业化与教师资源配置的制度分析

教师专业化是一个职业生涯成长的重要历程,它关系到教师身份地位的确立,是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程.教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,必将从整体上推动教师队伍的发展,创造出优质的教师资源并对其进行合理配置,将会大大提高我国的教育水平.     

高师院校青年教师专业发展研究

本文认为,高师院校青年教师专业发展存在专业意识不强、主观能动性薄弱、缺乏专业发展组织、培训方式单一、发展经费少、缺乏专业评价体系等问题,针对此提出了更新教师观念、健全教师专业发展制度、丰富培训模式、增加经费投入、完善教师专业发展评价体系等对策。     

关于教师专业发展动因的分析

教师专业发展是指教师在专业教学活动中其内在专业素质不断丰富和完善提升的过程,它是在内部和外部条件作用影响下形成的。教师专业发展结构包括专业知识、专业技能和专业情意,教师专业发展激励机制要遵循教师本位原则,服务至上原则,系统全面原则,多维动态原则。