高职院校兼职教师聘任方法的研究

为了更好地培养高职院校学生的适应企业需求能力,使之具有较强的实际操作技能,缓解现在高职院校教师队伍实践型教师较少的现状,我们应从社会聘任一定数量的兼职教师,丰富我们的教师队伍,建立合理的高职院校教师聘任制度,本文重点介绍高职院校兼职教师聘任的程序、方法和兼职教师的职责。     

高职院校兼职教师管理研究

随着高职教育的发展,来自企事业单位的兼职教师在我国高职院校师资队伍中所占比例日渐增大.对于这支队伍的有效管理,关系到我国高职教育的可持续发展.目前,我国高职院校兼职教师的管理还存在诸多问题,有待于从聘任、培训、考核等方面进行改进,以期保证高职院校教育教学质量稳步提高.     

浅谈高校“双师型”兼职教师管理

随着国家科技的不断进步,对于专业人才动手实践能力的要求也越来越高,然而,一些高职院校,教师在专业教学方面,多半只停留在理念阶段,这使得学生走向就业岗位时很难独立解决工作中存在的问题,多半需要企业进行二次培训。因此,大部分院校以聘用＂双师型＂兼职教师来解决这一问题。本文针对兼职教师在聘任和管理中存在的问题,以及如何加强兼职教师的规范化管理提出了一些建议。     

浅谈高校“双师型”兼职教师管理

随着国家科技的不断进步,对于专业人才动手实践能力的要求也越来越高,然而,一些高职院校,教师在专业教学方面,多半只停留在理念阶段,这使得学生走向就业岗位时很难独立解决工作中存在的问题,多半需要企业进行二次培训。因此,大部分院校以聘用"双师型"兼职教师来解决这一问题。本文针对兼职教师在聘任和管理中存在的问题,以及如何加强兼职教师的规范化管理提出了一些建议。     

地方特色文化资源与高职思政课实践教学有机融合初探

本文根据文化和核心价值的关系,阐述高职思政课实践教学通过兼职教师聘任、项目书开发、文化资源基地建设、项目扎实推进等路径,将地方特色文化资源与高职思政课实践教学有机融合,对大学生进行社会主义核心价值观教育。     

高职院校兼职教师管理的问题及对策

伴随我国教育事业的不断发展，兼职教师也成为了高职院校中不可缺少的一种师资力量。当前的高职院校兼职教师管理还存在机构不合理、聘用不规范、来源复杂等等情况，也是给高职院校人力资源管理带来阻碍的主要原因。本文就当前高职院校兼职教师的管理存在的一些问题展开讨论，提出一些优化管理的对策，帮助高职院校更好的开展教师管理工作。     

浅析高职院校兼职教师队伍建设

兼职教师作为高职学院师资队伍的重要组成部分，在学院的教育教学发展中起着越来越重要的作用。根据高职学院兼职教师管理的实际，提出兼职教师的管理工作的几点建议，对于高职学院构建一支专兼结合、结构合理、具有较高的教学水平和实践能力的师资队伍提供了一定参考。     

浅析高职院校兼职教师队伍建设与管理——以宁波职业技术学院为例

近几年兼职教师数量在高职院校中的比例直线上升,在缩小高职教育与社会、理论与实践的教学中发挥了举足轻重的作用,但在教学实践中兼职教师队伍建议与管理还存在一些问题,影响了教学效果,因此加强兼职教师队伍的建设与管理是进一步提高高职院校教学质量的重要途径。     

浅析高职院校学前教育专业师资队伍建设

近年来,我国对学前儿童的重视程度不断加大,高职院校作为培养学前教育人才的主要阵地,师资队伍建设受到了各级政府的高度重视.通过分析我国高等职业院校的学前教育专业教师现状,发现高职院校学前教育专业专任教师的教学实践经验相对薄弱,教科研水平有待提高;"双师型"教师比例低,师资数量和质量尚未得到满足;兼职教师聘任不规范,管理不严格等问题.针对三类教师的不足,围绕专任教师、"双师型"教师、兼职教师队伍建设三方面提高高职院校学前教育专业的师资水平,从而更好的发展学前教育专业,满足社会的需要.     

远程教育背景下兼职教师队伍管理制度建设探究

随着远程教育高校对兼职教师聘任量的不断增加,一些相关问题也陆续暴露出来,如兼职教师的聘任不太合理、兼职教师的管理不够完善、兼职教师的评价机制不健全、兼职教师的效用没有得到充分发挥等。产生这些问题的核心是制度问题,要想解决兼职教师使用过程中存在的问题,单靠过去的管理理念显然是跟不上形势的需要。笔者从远程教育高校兼职教师队伍管理制度建设的现状出发,重点阐述了制度建设中应遵循的主要原则,并提出了兼职教师队伍管理制度建设的合理化建议。     

职业能力提升的高职会计专业实践教学

高职会计教育的目的是培养应用型和技术型的会计专业人才,因此,高职院校会计专业实践教学的质量非常重要.本文主要通过阐述职业能力提升在高职会计专业实践教学中的重要性,分析在高职会计专业实践教学中存在的问题,研究基于职业能力提升的高职会计专业实践教学设计.     

高职院校会计专业教学中学生职业能力的培养

高职院校的会计专业是高等教育中重要的组成部分,要讲究科学的教学方式与方法,学生的职业能力素养对于学生的成长、学习、生活都具有十分巨大的影响,如何提高我国高职院校会计专业教学中学生的职业能力是需要我们进行深刻研究与探讨的.     

转型背景下高职大数据与会计专业人才培养模式的创新研究

大数据时代,推动高职大数据与会计专业升级和数字化改造,实现该专业由核算型会计向管理型会计转型,已经成为当前和今后一个时期的重要任务。本文以广东工程职业技术学院为例,从专业培养目标、课程设置、师资队伍、实训条件等维度揭示高职大数据与会计专业人才培养不适应时代要求和会计转型需要的诸多情况,将《IMA管理会计胜任能力框架》和《中国管理会计职业能力框架》融入到高职大数据与会计专业人才培养研究,试图构建以职业能力为中心的高职大数据与会计专业人才培养模式。     

《管理会计》课程能力本位体系的构建与探索

能力本位理论认为,教学目的不仅仅是知识的传授,更应注重学生能力的培养。文章在对能力本位的概念、内涵及理论进行逻辑梳理的基础上,针对管理会计教学的实际,尝试性地构建管理会计课程能力本位教学模式,旨在探索会计专业教学改革的新思路,为高职会计专业教学的改革提供参考。     

从企业专家协同教学谈电子商务专兼职教师的合作

针对电子商务专业企业专家担任兼职教师工作中存在的困难，尤其是兼职教师实践能力丰富但教学能力欠缺、而专任教师教学能力强实践能力弱的突出矛盾，借鉴台湾高职教育采取的业师协同教学经验，进行企业专家教师协同教学实验，分析高职院校专业课采取协同教学模式的作用及实施方法。最后，提出“协同教学”、“互聘共培”方式加强专兼职教师合作等改进对策。     

高职会计毕业实训教材与高职实践教学的协同发展

高职会计专业强调提高学生的动手能力,既要加强实践教学,如何提高学生的动手能力,以适应社会需求,使高职会计专业学生在激烈的求职竞争中立于不败之地,已成为高职会计专业亟待解决和思考的问题.会计专业<会计模拟实训>是学生进行实践的重要载体,但是目前现有的毕业实训教材实训项目设置不合理导致学生无法达到最佳的实践效果,因此为达到高职教育的目的目的,高职会计专业毕业实训教材与高职会计专业实践教学必须协同一致地发展.     

《管理会计》课程能力本位体系的构建与探索

能力本位理论认为,教学目的不仅仅是知识的传授,更应注重学生能力的培养.文章在对能力本位的概念、内涵及理论进行逻辑梳理的基础上,针对管理会计教学的实际,尝试性地构建管理会计课程能力本位教学模式,旨在探索会计专业教学改革的新思路,为高职会计专业教学的改革提供参考.     

高职会计毕业实训教材与高职实践教学的协同发展

高职会计专业强调提高学生的动手能力,既要加强实践教学,如何提高学生的动手能力,以适应社会需求,使高职会计专业学生在激烈的求职竞争中立于不败之地,已成为高职会计专业亟待解决和思考的问题。会计专业《会计模拟实训》是学生进行实践的重要载体,但是目前现有的毕业实训教材实训项目设置不合理导致学生无法达到最佳的实践效果,因此为达到高职教育的目的目的,高职会计专业毕业实训教材与高职会计专业实践教学必须协同一致地发展。     

从专任教师和兼职教师结对工作谈兼职教师的管理

高职院校应借助专任教师的表率作用,注重对兼职教师的培训与提高,让优者更优,提供舞台使人尽其才,适度约束以促进规范,进行专任教师和兼职教师结对管理真正做到通过聘请兼职教师促进高职院校的规模发展,优化师资结构,提高教学质量,提高学生实践动手能力。     

关于高职院校会计专业实践性教学的思考

高职院校会计专业的培养目标是高素质、应用型会计专业技术人才和管理人才。要办好高职会计专业,办出特色,办出生命力,其关键是要大力加强实践性教学。会计实践性教学是指学生通过会计模拟实验或到单位实习等手段,将会计理论知识与实践技能相结合,以提高学生动手操作能力的教学活动。