体育教育专业田径普修课学生学业成绩评价现状与趋势

本人采用专家调查法,了解目前体育教育专业田径普修课学生学业成绩评价现状与存在的问题,提出在对学生学业成绩进行评价时,应围绕田径普修课培养总目标,以学生发展为本,在评价内容、评价主体和评价方法上予以改进。     

试论叙事疗法在膜拜成员转化中的应用

本文根据叙事疗法的技术,结合膜拜成员的特点,详细论述了叙事疗法在膜拜成员转化中应用步骤,即故事叙说、问题外化、解构内心、发现独特结果和重新人生,并就该方法应用中要注意的四点问题进行了详细论述,以期为膜拜成员转化工作提供一种新方法,帮助膜拜成员尽早脱离膜拜、重回社会。     

通讯写作的叙事观点

<正> 一、小说创作的叙事观点概念小说的叙事观点,又称视点,或观察点、叙述角度。小说作者获得了题材和主题,选定了人物和事件后,接着便要确定谁以及从哪一个位置和角度来叙述这一故事。如托尔斯泰的《战争与和平》、曹雪芹的《红楼梦》,是“作者全知”的叙述观点:叙述者(作者)不但了解小说里全部细节的发展,而且了解所有人物的心理动态。如同鲁迅在《怎么写》一文中所说,就连“两人密语,决不肯泄,又不为第三人所闻”的情况,叙述者统统知道。而在鲁迅的《孔乙己》里,作者并不是叙述者,孔乙己的故事是以一个店小二的口吻叙述的,从店小二的眼中刻划出这个穷愁潦倒而不失善良之心的知识分子形象,给人以深刻的印象。这就是两种截然不同的叙事观点。     

财经类院校学生媒介素养意识培养的思考

本文试图从媒介素养的内涵入手,结合我国财经类院校学生媒介素养的现实情况,从媒介认知、媒介解构和媒介建构三个方面,对我国财经类院校学生媒介素养教育的意识培养问题进行进一步的研究和分析.     

财经类院校学生媒介素养意识培养的思考

本文试图从媒介素养的内涵入手，结合我国财经类院校学生媒介素养的现实情况，从媒介认知、媒介解构和媒介建构三个方面，对我国财经类院校学生媒介素养教育的意识培养问题进行进一步的研究和分析。     

“互联网+”教学环境下的集装箱码头业务操作课程循证教学改革

“互联网+”教学环境下,教与学的解构成为必然,特别是慕课、翻转课堂等教学方法的广泛应用,使得教学模式和方法必须随之发生变化。而循证教学为解决“互联网+”环境下课程教学的科学性、有效性提供了一个新思路。以集装箱码头业务操作课程为例,探索循证教学理念下的课程结构、教学内容、教学过程、课程评价等方面的改革,并阐述了教育改革的实施效果,以期为相关课程教学改革的实践以及科学有效的教学决策提供参考。     

《奥德赛》中多重聚焦叙事的优势分析

《奥德赛》体现了多重聚焦的现代叙事方式的萌芽。多重聚焦的叙事模式在现代文本中有两种具体形式,其一为一个故事被不同立场的人讲述;其二为一个故事被不连续地片断性地讲述出来。本文分析了这两种形式在《奥德赛》中的体现,以及此种叙事方式的优势所在。     

经济责任审计“三单七力”评价体系建构——基于国网安徽省公司的实践

“评价难”一直是困扰我国经济责任审计实践的“顽疾”,如何破解这一难题成为新时代赋予经济责任审计高质量发展的重大命题。本文以结果运用和需求为导向,以“人格化”审计理论为基础,从源头驱动经济责任审计全过程全方位改革,在系统梳理领导人员“职责清单、权力清单、绩效清单”的基础上,解决“审什么”的问题;在链接组织人事部门正职领导人员评价视角和经济责任审计法定内容的基础上,建构政治执行能力、担当作为能力、创新发展能力、科学决策能力、经营管理能力、风险防控能力、廉洁从业能力“七力”评价维度,解决“评什么”的问题;综合运用正向得分和负向扣分相结合的综合计分规则,解决“如何评”的问题;依据综合评定结果绘制履责雷达图、形成综合评价专项报告,解决“如何用”的问题。由此,建构一套公司领导人员经济责任履责“三单七力”评价体系。从实践运用和各方反馈来看,该评价体系较好地解决了“评价难”的问题,在确保经济责任审计结果能用、好用方面实现了实质性创新。     

试论广播节目的故事化

“从传播学角度看,‘故事’是一种既独特又普泛的信息化方式,是人类传播活动中一种普遍到几乎无所不在的信息体裁化现象……甚至可以说,没有‘故事’方式或‘故事化传播’,根本就无从谈起人类的传播”。故事化,就是利用各种叙事媒体,用悬念、高潮等叙事技巧,把经过各种叙事元素结构的信息有效地传递给受众,以达到传播信息、引导舆论、社会教育和     

浅谈故事化新闻探析

一、故事化新闻的勃兴“新闻是新近发生事实的报道”，真实性和时效性是新闻两个基本特征，而真实性更是新闻的生命、最本质属性。对“故事”一词，《现代汉语词典》的解释是“真实的或虚构的用做讲述对象的事情，有连贯性．富吸引力，能感染人。”由此看出，故事是采用文学的表现手法对真实的或虚构的事情进行生动的加工创造，适合于口头讲述的、通俗易懂的叙事文学体裁。具有情节的跌宕起伏、人物的形象鲜明、语言的通俗易懂等特点。     

论对建构观下数学教学的一些认识

建构主义认为人的认知本质是认知主体在一定的社会环境中,借助于自身已有的认知结构能动地建构起对客体的认识。数学建构教学观体现为:主体性、主导性、问题性和适应性等。在数学教学中,应充分尊重学生的主体地位;应充分发挥教师的编导作用,为学生提供一个有价值的导学设计;应充分暴露思维过程,以培养学生的创新意识。     

浅析英语课堂教学的技巧与艺术

对于教师来说,组织课堂教学既要有一定的技巧,还要有一定的艺术。如何提高课堂教学是一个非常重要的问题,课堂组织的好坏会直接影响到教师的教学水平和学生的学习效率。因此要提高课堂教学,技巧与艺术是必不可少的。现从培养学生兴趣的重要性;如何培养学生学习兴趣;正确的对待＂差生＂,保持学生的兴趣;建立良好的师生关系,让学生产生兴趣等几方面来谈论如何培养中学生学英语的兴趣这一个问题。     

心理资本视阈下的高职生劳动精神培育研究

高职院校对高职学生的劳动教育既要“教”会劳动技能，还要“育”好劳动品行，通过勤劳奋斗的劳动实践浸润积极向上的劳动精神。研究对照劳动精神培育的任务目标，对高职学生劳动精神的现状和问题进行解构与分析，从心理资本干预的四个维度汲取方法，探索高职院校学生劳动精神培育新思路。     

战略思考三层面

有效的企业战略性思考需具备这样三层面的特性：“视角多元性”要求拓宽与提升“当下”战略分析的角度与维度；“影响跨期性”涉及战略管理过程的“时序”关联；“层级互适性”阐明现实战略“建构”需兼顾解构与综合两方面的要求。     

英语“差生”心理分析及对策研究

在英语学习的过程中,部分学生由于智力和非智力方面的因素,学习感到困难,成为了"差生"。如何转化差生,成了我们教师必须关注的问题。本文研究差生心理特征和行为表现,探讨差生转化的策略方针。     

如何提高后进生的教育成效

提高差生的工作是当前教学改革的当务之急。我们对较差学生要有一个全面的观点。差生并不是一切都差，关键是怎样引导。如果教育得法，他们把潜在的内因调动起来。把学习的积极性调动起来．他们不仅能赶上去，甚至能超过好学生。如何对差生进行管理，怎样才能提高差生，我认为可以从以下几方面努力。     

浅谈高职学院教学模式的改革

倡导以事实为主体教育思想，重视个性发展及个人潜能的开发，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。自主学习策略就是通过各种学习策略激发学生去主动建构知识意义(诱发学习的内因)，而学习环境是为学生主动建构创造必要的环境和条件(提供学习的外因)。学生学习过程中目的明确，能够学会学习的方法，成为学习的主人，使学生具有可持续发展的能力和性格，促进学生的持续发展。     

心理韧性与学业情绪对成绩的影响——以苏州地区独立学院为例

独立学院学生与公办本科学生相比,有其特殊的心理问题。他们有想考上好的学校、追求更美好生活的愿望,因此容易出现其特有的心理问题。就学业成绩方面而言,他们相比公办本科学生经历着更多的学业困境。知识基础薄弱、学习氛围欠佳、学习动机不强等等原因,使得他们与公办本科学生相比学业成绩存在着较大的差距。这样的一个学生群体除了要面对求学期间带来的烦恼以及课业的压力以外,还承受着家庭、学校以及今后就业的压力。本文重点研究了独立学院学生的思想状态,以及他们的心理韧性水平和学业情绪水平的关系,有助于通过心理韧性品质和学业情绪调节途径来提高他们的学业成绩。     

课程改革的“突破口”:对教育评价的改革

本文通过对一个多世纪西方教育评价各流派的回顾,结合中国这一特殊国度的历史事实和当代教育评价的现状,认为课程改革的"突破口"应是对教育评价的改革。从而基于对我国学生学业评价中存在问题的剖析,试图在回答"什么是受过教育的人"这一教育哲学核心问题的同时,尝试建构一种新的教育评价观,即底线评价和自我评价的圆融互设。     

陕南秦岭山区古镇地方性意象解构及规划设计策略研究——以汉阴漩涡文化旅游古镇为例

地方性是一个地方区别于另外一个地方的根本所在,正如"此处"与"它处"的差异一般,是不同地理环境、社会环境、文化环境等要素机制下所形成的一种地域差异规律。因此,地方性成为地域意象解构研究的基本理论方法。基于"地方性"原理视角对古镇意象进行耦合解构分析,探讨地方性视角下古镇文化意象建构的基本特征、过程及规律,从而为古镇形象设计服务。在城镇化快速发展的今天,塑造具有地方性特征的古镇环境形态是创造地方意象的基本条件。