会计教学中的网络教学手段探析

一、网络教学的优越性1.网络教学真正体现"以人为本"的教学新理念。在网络教学下,师生角色发生转变,关系发生变化。整个教学过程中,教师融入到学生的主体活动中,与学生一起讨论问题、解决问题。2.网络教学弥补了传统教学的不足。传统的教学模式以课堂、书本和教师为中心,容易使学生产生重书本、轻实践、动手     

让探究性教学走进职业院校电类专业技能教学课堂

传统职业院校的课堂教学大多以教师为中心,无法让学生展示自己的才能,无法开发他们的潜力。长以此往,学生就养成了依赖心理,缺乏师生之间真正的互动和交往,这样的教学方式不能培养学生的创新能力,达不到实质的教学目的,为此应该改进教学方式。在电类专业技能教学中,本人把"探究性教学"引入课堂,收到了较好的教学效果。     

初中历史教学中如何让学生动起来

新课程在课堂教学中提倡师生平等对话、双主互动。但是,由于受应试教育的制约,在初中历史教学中容易出现教师唱独角戏、学生被动参与的"填鸭式"教学现象,导致教学效率低下。要确立学生在教学活动中的主体地位,就需要教师更新教育理念,采取有效措施,想方设法让学生动起来。     

现代教育技术下参与式教学设计探讨

<正>20世纪80年代以来,随着主体性的觉醒以及主体性教育的广泛开展,"主体参与"已成为现代课堂教学的核心。与之形成鲜明对比的是,教学设计领域继续盛行着"教师最清楚学生的需求"、"学生没有能力参与教学设计"等观念,继续延续着"教师提供教学方案,学生接受教学方案"的局面。20世纪末,随着信息技术的迅猛发     

让探究性教学走进职业院校电类专业技能教学课堂

传统职业院校的课堂教学大多以教师为中心,无法让学生展示自己的才能,无法开发他们的潜力.长以此往,学生就养成了依赖心理,缺乏师生之间真正的互动和交往,这样的教学方式不能培养学生的创新能力,达不到实质的教学目的,为此应该改进教学方式.在电类专业技能教学中,本人把"探究性教学"引入课堂,收到了较好的教学效果.     

试论任务驱动模式在教学中的应用

"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"基本特征的教学模式。通过观察学生任务的完成情况,教师可以及时调整教学活动,让学生在主体性参与之中解决问题,获得知识,提高技能。     

中职会计实践教学的思考

职业教育的特点决定了会计专业教学必须注重实训、实践教学,致力于提高学生动手能力、实操能力。随着课改的不断深化,如何能够培养出理论与实践功底都过硬的学生是中职会计教学共同的目标。本文从教师的角度剖析了要实现这个目标,教师应该加强"做中教"及如何"做中教",提高自身的综合素质,从而推进实践教学。     

国际贸易学课程参与式教学探究

参与式教学在突出教师主导和学生主体的基础上鼓励师生合作、探究参与到教学活动中,以培养学生创造性思维和综合能力。结合国际贸易学课程教学存在的问题以及参与式教学的特点,提出了"问题导入式随堂讨论"和"小组讨论式集中展示"两种参与式教学形式,并深入分析了相关教学环节。     

论学校体育教学中的创新

教师在体育教学过程中应加强引导学生学会学习,培养学生的学习能力.学生只有实现从"学会"到"套学"的转变,具有自主学习、探究学习、合作学习的能力,才能为自己的全面发展奠定基础.     

差异教学在体育教育专业女生技巧技术教学中应用的初步研究

差异教学是以学生的个别差异为出发点,在教学过程中教师通过提高和改善各教学环节从而达到适应差异、促进发展的一种教学,而在体操技术教学中在注重学生个性差异的同时更要重视学生身体素质的差异。本研究以体育教育专业二年级学生作为实验对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、测量法和数理统计法等研究方法,以"学生的个性差异、身体素质差异"为切入点,从现代教育理论、体育心理学等方面,采用教学实验,将差异教学应用于女生技巧技术教学与实践中,探索体操技术教学的新途径。     

语文教学中如何指导学生课外练笔

培养学生听、说、读、写能力是语文教学的目的,语文教师注重"读"训练的同时更要注重"写"的训练。指导学生进行课外练笔,解决学生词汇、材料的积累,灵活多变的练笔要求,开展系列专题写作指导,采取多种方法,指导学生课外练笔,提高作文教学的质量。     

加强审计学课程研究性教学的策略

研究性教学是以学生为主体,以问题为导向,在教师指导下学生在学习与研究过程中主动地获取知识和运用知识的教学模式。推进审计学课程研究性教学,有利于培养学生学习兴趣,提高发现问题、解决问题的能力,增强研究能力与创新能力,由知识的"被动接受者"转变为知识的"主动学习者"。加强审计学课程研究性教学,必须转变审计教学理念,实行研究性教学方法,改革课堂教学方式,建立综合性评价体系。     

以科研课题驱动实践教学的探索

实践教学是职业院校教育教学工作的重要组成部分,实践教学是在教师指导下,学生自己动手、自行设计以提高综合素质的教学过程。本文基于学生完成了一系列与客服有关的理论课程后,通过指导学生参与院级科研课题——"培训辅助管理服务规范"的研究,进行实践教学,探索培养学生职业能力的过程及成效。     

项目教学课程感悟

项目教学,又称专题研究,是指在教师的指导下,学生们对一个项目进行独立处理的一种教学方法,其重点培养学生的独立思考、资料收集与处理、团队协作、方案设计与实施以及语言表达、文字信息处理等能力,教师也根据学生在上述各方面的表现情况对学生个人及团体进行评测,从而对学生的综合能力进行评估.本文基于沈阳工学院生物工程专业开展于"酒精与酿造工艺学"这一课程的项目教学,对项目教学这一教学模式的开展情况进行了回顾与反思,总结其优缺点,并对其未来在本专业的发展进行展望.     

“以学生为中心”的教学理念研究与应用

在我们传统教学理念中往往就是以教师的教书育人为主,但是随着信息化时代的快速发展,网络多媒体工具的不断涌现,传统的以教师为主导的授课方式越来越无法适应现代社会的需求。在现代教学中,这种理念会让当代大学生渐渐失去学习的兴趣。在现代课堂设计中体现"以学生为中心"的教学理念能够满足学生自我发展的心理需求,并能显著提高教学效率,将有助于提升学生的主动思考能力和实际动手能力。     

教师的语言与情感在语文教学中的作用

教师的语言精练与否、情感表现如何,直接影响课堂的教学效果。教学艺术不但在于传授本领,而且在于激起学生的学习兴趣。教师的啰嗦话语,一些"嗯、啊"之类的词过多,会让学生感到不畅,会使学生思维能力分散,影响教学效果。     

项目教学在模具设计与制造软件UG中的应用

项目教学法是通过实施一个完整项目,起到教学引导的作用,教师主导,学生发挥主观能动作用,共同组成项目小组。培养学生学习应用已有的知识,完成指定项目的同时,培养解决实际问题的能力。通过对模具设计与制造软件UG课程的项目式教学,体现以"学生为主体"、"就业为导向",着重培养学生应用能力的教学。     

大学声乐课堂互动式教学理论的应用

将大学生声乐课由过去一对一教学(以教师中心论,学生毫无主动性),改为互动式教学。能在课堂上充分调动学生的能动性,让师生在互动中完成教学任务并消化吸收所学的知识点,通过互动的学习方法将传统的"老师要我学"变为"老师我要学",变被动为主动,让学生感受到学习的乐趣,并是主体地位得到充分发挥。     

"以学生为中心"的会计教学课程改革研究

随着课程改革的全面实施,会计教学课程改革也提上日程,"以学生为中心"的教学模式强调学生在会计教学中的主体地位,注重对学生自主学习能力的培养,革新了以往"以教师为中心"的教学理念,符合现代教育教学发展趋势.本文以会计教学课程改革为切入点,结合"以学生为中心"的教学理念,阐述"以学生为中心"的基本内涵,重点探讨"以学生为中心"的会计教学课程改革策略,以期为会计教学提供参考借鉴.     

高中化学教学过程中化学思想培养探讨

在高中的众多科目中,化学是非常重要的一门。传统的教学模式和方法,让教师对学生的知识性学习太过重视,忽视了在化学课堂教学中对学生化学思想的培养,导致学生只会一味的被动接受教师灌输的知识,而不进行和化学学习有关的思考。孔子在几千年前就有"学而不思则罔,思而不学则殆"的观点,可见化学思想的培养对学生学习的重要作用。但是现在很多教师,仍然固守传统的"黑板、粉笔和教材"相结合的"填鸭式"教师,导致学生感到学习化学很枯燥,虽然对于教师的让学生获取知识的目的无可厚非,但是方法有所偏差。以下将就高中化学教学中,学生的化学思想培养展开探讨,并提出相关的意见和建议。