构建能力为本位的高职理论知识考试模式的研究

高等职业教育的使命是培养高技能人才,高技能人才必具备适度基础理论知识,面对高等职业院校学生的现状,如何在构建能力为本位的高等职业教育,培养高技能人才的同时让学生扎实掌握基本理论知识是关键问题。本文认为充分利用考试在课程教学中的指挥棒的作用,转变考核观念,发挥网络功能,变革学习和考试方式,提高学生学习效率,为高技能人才培养打下坚实的理论基础。     

基于工作过程导向的课程开发及研究的必要性

新形势下,高等职业教育的目标应当确立为培养高技能的应用型人才,而基于工作过程导向的课程充分体现了高职教育课程模式改革的发展方向,对于培养学生职业能力、职业态度和职业情感具有重要意义。基于此点,现对基于工作过程导向的课程开发及研究的必要性进行浅谈。     

构建“三统一 多元化”工学结合高技能人才培养模式

提高高技能人才培养水平,培养以岗位能力为主的高技能应用型人才是国家经济结构调整和国民经济发展的必然要求,但是,从当前高等职业技术教育的状况看,还远远跟不上形势发展的需要。人才培养目标、课程体系仍然没有打破传统模式,特别是人才培养的运作机制缺乏灵活性,人才培养模式还没有从传统的模式中完全脱离出来。     

基于工作岗位的建筑工程技术专业课程体系的重新构建

高等职业教育是以工作岗位为导向,培养面向企业一线的高技能人才。通过调研发现现有课程设置存在较多问题,结合高职工学结合人才培养模式提出以工作岗位为导向的建筑工程技术专业可以构架为"一条主线,三大模块,五个结合"的综合体系。     

高职教育课程改革的探索与实践——以模具制造技术课程为例

高等职业教育作为一种教育类型,其基本特征为：就业导向的目标定向,校企合作的办学形式,工学结合的人才培养模式;通过市场需求分析、岗位分析、能力要求分析、课程开发、课程设计、课程实施、总结改进等步骤的实施,为培养高素质、高技能人才探索教学改革之路;以模具制造技术课程为例,在多年课程开发与建设的基础上,结合国家级示范校建设,进行系统化课程开发和课程设计。     

新时期学前教育专业实训教育体系建构研究

要达到培养具有良好职业道德的高技能人才的目标,高等职业教育必须高度重视学生实践能力的培养。面对新时期的学前教育专业,完善的专业实训教学体系是培养合格人才的重要保障。     

高职教育中学生非智力因素的开发与培养

高等职业教育是以就业为导向,培养高素质的劳动者、高技能的专门人才,而行业企业对人才的需求注重智力因素和非智力因素两方面,本文就非智力因素开发与培养的进行了论证。     

基于职业导向的高职纺织服装专业人才培养模式探讨

以职业为导向的高等职业教育人才培养模式,是培养学生的专业知识与职业技能,形成就业的竞争力、创业的创新力、迁移的空间力、发展的持续力,适应越来越激烈的人才市场需求竞争。常州纺织服装职业技术学院面向纺织服装行业对应用型技术人才的需求,积极探索与实践以职业导向、岗位能力为人才培养目标的途径和方式,创新充满生机与活力的人才培养模式,实现纺织服装高技能应用型人才培养的目标。     

KT高职本科经管类专业人才培养模式探析——基于国内外模式的思考

我国高等职业教育在改革开放后取得了快速的发展,为推进我国社会主义市场经济建设发挥了重要的作用。进入21世纪后,在新技术革命、产业结构升级、全球经济一体化和高等教育大众化等因素的共同作用下,以培养本科层次从事生产、服务和管理的各类一线应用型高技能人才为主要目的高等职业本科教育开始在我国兴起。本文通过比较国内外高等职业教育人才培养模式,在借鉴国内外成功经验的基础上,分析了KT学院高职本科经管类人才培养的现状和问题,提出了KT学院经管类专业人才培养模式优化的对策和措施。     

高职院校高技能人才培养模式评价的改革与实践——以包装印刷类专业为例

<正>高等职业院校培养是高技能人才的主要培养途径之一。构建科学合理的高职院校高技能人才培养模式的评价体系是培养大批具有区域特色的高技能人才的重要保障,不仅对高技能人才岗位能力形成起引导作用,同时也是提高高职院校毕业生的就业竞争能力,确保高职院校人才培养目标实现的关键,具有重要的现实意义。现行的高职院校人才培养模式的评价中还存在许多问题,如评价主体过于单一;评价标准不能与行业企业岗位需求接轨;评价内容相对片面,侧重评价理论知识     

工学结合人才培养模式的理论探索与实践

工学结合人才培养模式是高等职业教育的切入点,加大职业教育改革,培养市场所需的技能型人才,是职业教育建设的重要标志。通过对工学结合内涵和重要意义的阐述,不断探索与实践,总结实施高职教育工学结合人才培养模式的路径及方法,使工学结合深入开展,培养出服务于社会的高技能人才。     

试论高职高专建筑工程技术专业教育教学改革

高等职业教育作为一个教育类型,在校生人数已经占据高等教育的半壁江山,作为强调职业技能的高素质应用型人才的培养,其在校期间教育教学不能照搬本科学科型的教育教学模式,必须进行适应社会需求、市场需求的教育教学改革,以达到能培养出高素质、高技能、应用型人才的教学目标。     

《单片机应用技术》教学改革与实践探索

针对高等职业教育的培养目标是培养高技能应用型人才,以工科电子类专业普遍开设的单片机应用技术作为改革的示范课程,以自制的便携式实验实训装置为平台,进行了一系列的教学改革及实践工作,经过五年多的教学实践,解决了以往人才培养中的大部分教学难题并达到了培养高技能应用型人才的目标,收效明显。同时,也为其它课程的教学改革工作起到了示范和带动作用。     

工学结合人才培养模式的探索与实践

工学结合人才培养模式是高等职业教育培养高技能人才的一种有效的人才培养模式,较大程度的提升了高等职业教育的人才培养质量和就业率,促进了高等职业教育的健康发展。本文分析了河北交通职业技术学院工学结合人才培养模式的形成过程和取得的成效,希望与同行一起推动高等职业教育工学结合人才培养模式的发展。     

关于我国高职院校校企合作办学的问题及对策研究

高等职业技术教育是以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标,走产学结合的发展道路。随着我国经济社会的快速发展,越来越多的高职院校开始重视并实施校企合作办学。因此,研究与探索高职院校校企合作模式,对于提高高职院校人才培养质量以及企业培养优秀人才有着举足轻重的作用。     

高职经济法课程考核模式探析

随着高等职业教育改革进一步深入,高等职业教育观念发生了转变,课程的改革和开发都以培养高技能、应用性人才为主旨。为了提高学生的综合实践水平,各职业院校实施"工学结合"的考核模式将是必然的趋势。该考核模式既是一种自主性合作考核方式,同时也是一种过程学习性考核方式。整个考核的过程中将学校的理论知识教学与企业的实践教学相结合的考核。与传统意义的终结性考核重视结果不同,这种考核的方式更加注重在实践中学习,强调从"做中学",这种考核的方式能够有效的提高创新能力和实践能力。本文以经济法课程为例,对高职考核模式改革进行了探索与实践。     

高技能人才成长铺路架桥

正不拘一格,构建高技能人才多元化培养模式。积极构建以企业为主体、职业学校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。开展高技能培训教学研讨活动,提升技能培训教学水平。多点开花,拓宽高技能人才培养渠道。坚持探索高技能人才的多     

河北省高技能人才培养的对策研究

高技能人才在加快产业升级、提高企业竞争力、推动技术创新等方面具有不可替代的作用.河北省高职院校应该以服务区域经济为宗旨,以市场为导向,以培养高端技能型人才为主要任务.政府及高职院校在高技能人才培养方面存在诸多问题,培养出的毕业生实际操作能力偏低,不能满足企业的岗位能力要求.因此以市场需求为导向,研究高技能人才的培养问题,能促进高职教育健康、持续发展,能促进河北省产业优化升级,能增强企业核心竞争力和自主创新能力.     

高职会计专业主干课程体系构建探索

高职教育是以就业为导向,培养生产、经营、管理、服务第一线的高技能应用型人才,而培养目标的实现主要依赖于高职院校课程体系设置是否科学与合理。构建合理的主干课程体系,首先要明确哪些课程是主干课程。高等职业教育课程体系的构建以职业需求和岗位能力为核心,笔者认为由以下三种类型的课程组成。一是     

高职教育校企合作的新路径探究

高等职业教育学校承担着培养“技能型高级专门人才”的重任，而我国的高职教育在培养人才的实践能力上还有很大欠缺，使得社会对高技能人才的缺口十分之大。校企合作的诞生能够有效解决当下问题，提供社会所需的合格的高技能人才，然而校企合作仍存在很多问题，如何完善高职教育校企合作，探求高职教育校企合作的新路径是当下的重要任务。