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当今世界是信息交流与竞争的世界。英语阅读作为获取信息的重要手段,越来越为人们重视。阅读能力是一种综合性积极思维活动,也是培养学生自学能力的重要手段。因此阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。本文介绍了培养阅读能力,提高阅读技巧应该注意的方法,同时,还应注意阅读能力的技巧问题。总之,只要我们了解正确的阅读策略,掌握了正确的阅读方法,克服不良的阅读习惯,都有助于提高阅读能力和阅读效率。 相似文献
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阅读能力是学生应该具备的一项重要能力。目前,传统阅读方法被淡化或被取代,已成为中学语文教学所面临的一个严峻问题,也是一个必须关注和亟待解决的问题。 相似文献
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0 引言
随着信息技术的发展,人们的生活与互联网的关系越来越密切,信息技术也成为现代教育史上的一座新的里程碑,也为教育现代化奠定了基础.阅读更是成为了信息时代人们交流和获取信息的重要手段,而英语阅读能力是大学生英语学习中不可或缺的重要能力,培养学生的阅读能力也成为了大学英才教学的重要任务.那么对于越来越依赖网络,依赖手机、电脑等传播媒介的大学生来说,如何让学生对阅读感兴趣、培养学生的阅读能力是我们今天主要探讨的话题. 相似文献
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<中学英语新课标>的主要教学目标之一是培养学生的阅读能力,英语学习的一项基本技能是阅读,高中英语的主要教学目的之一是提高学生的阅读能力.高中英语教学以闼读教学为主,培养学生的阅读理解能力、综合运用能力. 相似文献
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阅读不仅是现代外语教学中的一个主要手段,也是外语教学中需要特别注意培养和训练的一个重要目的。阅读能力已经成为衡量学生外语综合语言能力的一个重要方面。因此,改变教学模式,提高阅读教学质量显得十分重要。 相似文献
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阅读是一种交际行为,是人的语言能力和交际能力的融合。在大学英语等级考试试题中,阅读占有很大的比分,因此,阅读能力在英语学习中占有很重要的位置。而阅读能力差是很多学生的共同点,本文要探讨的是如何提高阅读能力,以期抛砖引玉,共同探讨,达到提高英语教学的目的。 相似文献
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贾艳敏 《中小企业管理与科技》2014,(12):279-279
语文阅读是语文教学的重要组成部分,语文课文阅读教学是培养学生综合性语文能力的要求和途径,通过语文阅读可以培养学生的发散性思维和应用语言表达的能力。在新课标指导下要求学生在阅读的时候能够注重情感,并具有独立阅读的能力。 相似文献
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知识教学活动使学生在获得知识的同时获得智慧.在此过程中学生的主动性发挥着重要作用.阅读是学生的个性化行为,学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考.因此,笔者认为有必要对学生英语自主阅读能力进行培养,以提高学生英语自主学习的能力. 相似文献
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在我国高职教育中,提高学生的英语阅读能力是高职英语教学的重要目标之一。但目前学生的英语阅读能力低下仍是高职英语教学中存在的一个突出问题。现综合概括阅读策略理论,同时从策略使用的角度对英语阅读教学现状进行了分析,发现阅读教学中存在的问题,最后描述了阅读策略培养的途径。 相似文献
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《中学英语新课标》的主要教学目标之一是培养学生的阅读能力,英语学习的一项基本技能是阅读,高中英语的主要教学目的之一是提高学生的阅读能力。高中英语教学以阅读教学为主,培养学生的阅读理解能力、综合运用能力。 相似文献
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许爱芹 《中小企业管理与科技》2008,(30)
阅读教学是语文教学的重要内容,在阅读过程中如何激活学生的思维是语文教学一项重要任务.通过导语、标题、诵读、文眼、讨论、比较、等多种方法途径可以激活学生的阅读思维,提高学生的阅读能力. 相似文献
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什么是阅读能力?所谓能力,是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括和联想能力。对于中学生而言,阅读能力不是天生的,一下子形成的。而是在长期的读书过程中逐步培养起来的。同积累知识一样,阅读能力的形成是一个从低级到高级的渐进过程。 相似文献
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阅读是英语学习的重要途径,是掌握语言知识,获取信息,提高语言运用能力的基础。阅读能力对于英语学习者来说是一项重要的技能,阅读策略能有效的提高学生英语阅读能力。本文分析学生在阅读策略使用上存在缺乏策略意识、策略运用机械、语言基础薄弱和情感因素干扰的问题并提出一些促进阅读策略使用的对策。 相似文献
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新课标对学生的英语综合运用能力提出了更高的要求.在此背景下,本文论述了教师如何利用和发挥英语报刊资源的优势,积极利用有限的材料,发挥主观能动性,激发学生的阅读策略,培养学生英语的阅读能力,从而提高教学质量和学生的阅读能力. 相似文献
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英语阅读是英语学习非常重要的组成部分,是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生兴趣、利用英语快速获取各种信息的有效途径:在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些看法和建议。 相似文献
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林燕 《中小企业管理与科技》2014,(12):231-233
本文主要是引导学生进行批判性思考,通过让学生积极主动地阅读英语文本,培养学生从阅读中批判性汲取知识的能力进而达到不仅能理解语篇中心意义也提高语言能力的目的。同时让学生在课后完成中心思想的写作练习或者是对文本某些具体内容的讨论并加以监督,这些措施在目前的外语教学实践中有着积极意义。本文认为阅读建构意义的本质决定了外语阅读教学要以意义为中心,在此基础上进一步培养和发展语言能力。 相似文献