大学英语口语教学与跨文化能力的培养

跨文化交际在大学英语口语教学中起着极其重要的作用。英语口语教学反过来能够推动跨文化交际能力的提高。我们的英语口语教学应该紧扣世界英语教育的发展方向,把跨文化交际提升到英语口语教学当中促进教学,培养学生的跨文化口语交际能力。     

非英语专业大学生语用能力培养的显性教学研究

非英语专业大学生语用能力的提高仍未引起应有的重视,而他们在英语交际活动中语用失误现象严重却是不争的事实.由此可见,如何培养非英语专业大学生的语用能力,从而促进其英语交际能力的提高具有非常重要的现实意义.本文立足于目前的大学英语语用教学的现状,提出一些改进的建议,以供同行探讨.     

浅谈中学生英语口语交际能力的几点策略

中学英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。从这一理念出发,教师在提高中学生英语口语交际能力的教学中应注意以下几种策略的运用。一、真实语言情境策略英语口语交际的主要特征之一是情境性。     

非英语专业学生英语口语学习交际策略探索

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分别从教师教学和学生学习两方面分析了大学英语口语教学与学习现状及存在的问题,然后通过问卷调查深入了解非英语专业大学生对口语交际策略的掌握和使用情况,以期启发大学英语口语教学。     

高职英语口语教学中任务型英语教学模式的应用

"任务型"英语教学是以完成具体的任务为学习目的,以完成任务的过程为学习过程,以交际为动力,以应用为目的的教学途径。因此,在高校英语口语教学中探索并采用"任务型"英语教学策略将有效地激发学生学习英语口语的兴趣,鼓励其积极参与教学活动,最终达到提高学生英语口语交际能力的目的。     

标准航海口头交际用语的教学及培训

本文通过介绍“标准航海口头交际用语”(SMC)产生的背景,用语特征以及适用范围,强调了航海英语口语教学中,应该强制开展“标准航海口头交际用语”的训练,从而提高中国国际海员的英语口语能力,适应国际航海市场的需要,和满足国际海事组织对航海英语交际能力的要求。     

网络环境下大学生英语口语能力的培养

大学生的英语口语交际能力受到用人单位的普遍重视，如何利用网络技术激发学生学习英语口语的兴趣，提高课堂效率是现代大学英语口语教学不可忽视的问题。本文陈述了大学生网络学习的内容与特点，指出了网络环境下如何有效提高大学生英语口语水平。     

论英语教学中的语用失误

英语教学作为我国现代教育培养体系中的重要组成部分,是现代教育体系中的教学重点。教师在课堂教学中的语用对教学质量、学生口语习惯有着重要的影响。在现代语用学研究中,英语教学中的语用失误将严重影响学生的语用习惯,甚至导致学生在日后的英语口语能力培养中习惯性的沿袭了教师的语用失误,影响学生口语能力的培养。现从英语课堂教学的语用研究出发,对教师语用失误现象、原因、对策进行了论述与氛围,为英语教师改善自身语用习惯、提高教学质量提供了新的资料。     

浅析英语思维是提高英语口语的关键

不同的国家和民族都有不同的风俗习惯和文化背景,所以人们说话和理解他人说话的能力也会根据自己的文化背景和语言知识而不同。运用英语思维能力,提高英语口语交际水平,在实践教学中不断拓宽、创新、营造英语思维能力的文化氛围,不断增强英语思维的能力,做到用英语思考和理解英语,才是提高英语口语的关键。在实践教学中,英语思维过程,有助于英语口语教学。应了解中西方思维的差异、文化的差异,以及这种差异在语言上的体现,以达到提高英语口语能力。     

新媒体环境下以就业为导向的大学英语口语教学研究与实践

本文在研究大学英语教学理论的基础上,针对国内外大学英语口语教学现状,分析了利用新媒体构建以就业为导向的大学英语口语教学模式的可能性。同时,以沈阳工程学院为例分析探讨了实施大学英语口语教学改革的具体措施和方法。旨在提高大学生英语口语综合交际应用能力。     

大学英语口语教学中的话轮意识培养

文章介绍了话轮、话轮转换规则等概念,同时结合我国大学英语教学的现状,详细讲述了作为会话基本结构的单位的话轮的重要意义,旨在提高我国大学英语口语教学的质量,促进教学改革。     

高职英语口语教学的问题与策略

口语教学是听、说、读、写的重要组成部分,也是现今英语教学中的一个薄弱环节。随着社会对高职学生的就业要求从注重知识转向注重技能,高职英语教学也需相应地转变为以侧重学生实际应用英语的综合能力,特别是口头交际能力为目的。本文拟从教材、学生、教师及文化差异四方面来分析高职英语口语教学的问题,并在此基础上针对性地提出一些教学策略,以期从整体上提高高职学生的口语交际能力。     

价值工程在大学口语课堂管理中的应用

本文从价值工程的角度出发,对大学口语课堂的组织和管理进行了功能分析,并探讨了提高大学口语课堂价值的途径,使教学成本不变,价值提高,教学效果更佳。     

基于形成性评价体系的大学生自主学习能力培养探究

本文从形成性评价、形成性评价原则等方面探讨大学生自主学习能力的培养,研究结果表明:基于形成性评价体系所开展的英语教学活动,有助于学生自主学习能力的培养。     

大学英语教学中的互动模式

课堂互动的教学形式可以提高学生的口语交际能力,增进师生的沟通了解,有效的课堂互动能增强学习者的学习积极性和语言创造能力,在大学英语教学中应该加强课堂互动。     

大学英语口语任务型教学模式探析

任务型教学法是一种有重要影响的语言教学模式,能最大限度地调动和发挥学生的内在潜能,文章旨在探讨该模式在大学英语口语教学中的应用,阐述了一些拙见,以供商榷。     

专科医学英语教学手段的探索与应用

在很长一段时间内专科医学英语的教学只是模仿普通高校的模式,但是,医学英语是肩负着英语学习和职业医学英语学习的双重使命。所以应该在人才培养、教学目标、教学内容、教学方法特别是教学手段上有所创新。在此本论文重点探讨专科医学英语的教学手段的应用。     

构建基于网络和课堂教学的大学英语个性化教学模式

依据新的《大学英语课程教学要求》和本校大学英语教学改革的教学模式,笔者在所教授的班级进行基于网络和课堂教学的大学英语个性化教学模式的教学实践,以期在大学英语教学实践中构建个性化教学模式,促进大学英语改革和教学。     

大学英语教学推进应用型英语教学探讨

随着社会发展对高校学生社会实践能力要求的增加,高校更要重点培养学生的综合能力。高校英语教育作为高校教学中的基础课程,需要积极地创新教学模式,深化英语教学改革,改变传统的以教师为主体的教学模式,开创以培养学生实用型英语的教学模式。本文主要结合多年实践教学经验,分析当前高校在英语教学过程中存在的问题,验证应用型教学的优势,进而阐述如何才能更有效地推动高校英语教学。     

VE理论指导下建构主义在大学英语网络教学中的运用

随着多媒体及网络技术的发展,网络教学作为新型的教学模式越来越受到重视。VE理论对于充分发挥网络投入的价值也有着很重要的指导作用。VE理论指导下的建构主义理论同大学英语网络教学实践相结合的模式有利于创立新型的英语课堂教学模式,实现大学英语教师的角色的转变,培养学生独立自主学习英语的能力,从而达到了提高英语课堂教学效果,完善大学英语网络教学的目的。