关于跨文化交际在日语教学中的思考

随着语言教学改革的深入,我们对语言教学主要目的在于掌握语言进行交际的认识也在不断加深．本文阐述了日语教学中注重大学生跨文化交际能力培养的重要性,如何结合课堂文化教学,指导帮助学生在语言实践学习的过程中,更好地了解日本文化,提高对中日文化差异的感知能力与鉴别能力,从而提高跨文化交际能力和跨文化意识。同时,提出了日语教学培养学生跨文化交际能力的基本对策。     

高职高专导游日语教学中须导入日本文化

论文针对当前导游日语教学中普遍存在的对日本文化导入认识不足的情况,着重从导入日本文化的必要性入手,结合导游日语实践活动,提出了在教学中进行文化导入的具体方法与建议,旨在多方面培养学生的文化意识与跨文化交际能力,以便更好地适应新形势下的旅游从业要求。     

浅谈旅游日语教学中的日本文化导入问题

高职高专旅游日语专业学生毕业后,以从事日语导游为例,他们在旅游接待与游客的交往过程中,由于缺乏跨文化交际意识,不了解中日文化差异,不了解日本人的生活习惯、思维方式,从而出现不恰当的言行,导致游客不满意,达不到预期的目的,甚至出现投诉,给旅行社造成一定的损失。文章针对当前旅游日语教学中普遍存在的对日本文化导入认识不足的情况,着重从导入日本文化的必要性入手,提出必须从多方面培养学生的文化意识以及跨文化交际能力,以更好地适应新形势下的旅游从业要求。     

商务日语的教学与文化导入

商务日语教学的目标是培养合格的商务人才。我们在教学中既要重视教学方法,又要注重学生文化能力的培养。商务日语教学应使学生在掌握商务知识的同时,也全面了解日语国家的文化背景和社会风俗习惯,以提高学生的跨文化交际能力。     

Vague Forms of Expression in Japanese Language

日语的模糊表达,在日语中一般称为暧昧表现。源远流长,很有传统。其表达形式丰富多彩。有日本人将其视为良好关系的润滑剂,使用模糊语可以使可以是语言更加委婉含蓄,礼貌得体。但模糊语的使用对跨文化交际造成了一定的障碍。     

高校日语教学中培养大学生跨文化交际能力的策略研究

随着中国与世界各国在文化等诸多领域交流日益加深,对具有跨文化交际专业能力的大学生培养与锻炼越来越受到重视。当前为促进中日两国的文化交流,达到在宣扬优秀的中华民族文化的同时汲取其他文化精华的目标,对高校日语教学提出了更高的要求。高校在日语教学方面,应深入发掘文化背后反映出的价值观念和思维方式,推动教学内容与形式的创新。立足于当前多元文化教育背景,以中日跨文化交际中的语言交际和非语言交际为重点研究对象,发掘深植于语言文化的异同点,并在此基础上深入探索促进中日交流人才跨文化交际能力培养的策略与思路,助力现代课堂教学的创新,为“讲好中国故事、传播好中国声音”作出贡献。     

案例教学法在商务日语教学中的运用

传统的商务日语教学法,主要侧重于对学生语言运用能力以及跨文化交际能力的培养。而案例教学法作为培养实践型应用型人才的重要方法,在提高学生商务综合应用能力方面有着积极的作用。本文探讨了案例教学法在商务日语教学中的重要意义,并对其在课堂教学中的具体实施进行了相关探索。     

跨文化交际与英语口语教学

本文通过分析当前英语口语教学中所存在的一些困难和问题,论述了跨文化交际的内容、目以及产生跨文化交际冲突的原因,提出了英语口语教学和跨文化交际教学是密不可分的。在文章中,重点阐述了跨文化交际教学和英语口语教学的相互关系,一方面跨文化交际在英语口语教学中发挥着重要作用;另一方面,英语口语教学又反过来能够推动跨文化交际能力的提高。我们的英语口语教学应该紧扣世界英语教育的发展方向,为培养出具有跨文化交际素质的人才而不断努力。     

“中国文化失语”对跨文化交际能力发展影响研究

基于5所高校295名英语专业学生的测试及访谈结果显示,英语专业学生"中国文化失语"水平较高,且跨文化交际能力水平与其显著相关,跨文化交际能力发展失衡且十分薄弱。教师应增强学生的民族文化认同感,在教学中渗透中国文化知识以解决"中国文化失语"现象,并提高学生跨文化交际能力。     

论高职商务英语教学中跨文化交际能力的培养

本文阐述了高职商务英语教学中培养跨文化交际能力的意义,分析了目前高职商务英语教学跨文化交际能力培养的不足,并就如何加强商务英语教学中跨文化交际能力的培养提出对策。     

高职高专跨文化交际学课程教学方法的探讨

高职高专开设跨文化交际学课程可以帮助学生认知文化差异的存在,树立跨文化交流的意识,初步形成跨文化交际能力,使其在未来的工作岗位上能较为自如地应对各种涉外商务工作。通过结合本院学生跨文化交际学课程的教学法问卷调查结果和高职高专学生的特点,探讨适用于高职高专学生跨文化交际学课程的教学方法,结果表明,学生比较喜欢任务型教学法和情景教学法,其次是案例分析法,以及推荐阅读欣赏法、比较学习法等。     

日语教学中的功能交际法

在日语教学中 ,合理使用功能交际法 ,实现语言素材情景化和教学过程的交际化 ,尽可能地为学生提供相关的接近交际的交际情景 ,可以提高学生的语言综合能力及交际能力。     

浅谈外语教学中的跨文化交际

“跨文化交际”指的是不同文化背景的个人之间的交际。作为语言教师，只有关注跨文化交际，才能有效地进行外语教学，更好地培养出实用型外语人才。本文探讨了跨文化交际研究的基本目的、研究内容，以及跨文化交际对外语教学的影响。     

跨文化交际与高职英语教学探究

培养学生的跨文化交际能力是高职英语教学的主要目标之一。本文对高职英语教学中如何提高跨文化交际能力进行了深入的探索,分析了提高学生跨文化交际能力的教学方法与对策。     

跨文化商务交际能力培养研究

商务活动的核心能力是跨文化商务交际能力。影响有效交际的变量非常复杂,包括交际者的语言差异、文化差异、意识形态差异等,这些差异会成为商务交际中的障碍,直接造成经济损失。以跨文化交际理论为基础,从情感、认知、行为三个层面构建跨文化商务交际能力培养模式,提出商务英语教学应该实行语言知识传授和人文综合素质培养并举的原则,将跨文化能力与人的素质培养这一整体教育目标有机地结合起来,使知识的掌握更具有实用性和交际性。     

英语教学与文化导入

语言的文化差异是跨文化交际的主要障碍之一。本文论述了在英语教学中语言教学与文化教学密不可分的关系 ,并探讨文化导入的必要性和方法     

旅游院校英语口语教学与跨文化语用意识

交际中的跨文化语用失误是中国学生在外语学习中经常遇到的现象.从文化差异的角度分析了交际中的跨文化语用失误,指出英语口语教学中,可从教材、教学方法、第二课堂等方面培养学生的跨文化语用意识,提高交际能力.     

日语教学策略初探

在外语教学中,传统的灌输、接受式教学一直占主导地位。灌输、接受式教学虽有其优点,但也有不足之处—枯燥、单调,有时难以激发学生的学习兴趣。研究性学习是对传统的接受式教学的一种改革。如何搞好大学公共日语教学,上好大学公共日语课,提高学生的学习兴趣和写作能力,在教学中实施"研究性教学策略"是高校日语教师提高日语教学质量的有效途径。     

基于语篇的外语教学研究

基于语篇的外语教学模式有助于实现跨文化教育,因此,在外语教学过程中将语篇教学融于外语教学实践,加强外语教师教学理论和文化教学理论的培训,改革教学评估模式,是培养学生跨文化交际能力,提高学生语言综合能力的有效途径。