怎样让小学数学教材更好地服务学生

摘要：新的教材观强调：“用教材教，而不是教教材。”这就要求教师既要潜0“走进教材”，又要善于“走出教材”。而要充分发挥小学数学教材的作用，就必须在正确理解教材、准确把握教材的基础上，对教材进行个性化的处理和创造性的加工，使数学教材本土化、生活化、活动化．进而让数学教材在教学过程中充满生机和活力。     

小学数学课堂教学实效性的策略探讨

“自主探究，动手操作，合作交流”是当今小学数学课程理念所倡导的学生数学学习的主要方式，而实效性是课堂教学的生命，它使教师和学生双方都能获得发展。我个人认为，要想进一步提高小学数学课堂教学的实效性，切实保证课堂教学质量，教师必须根据实际情况，从灵活处理教材、巧妙组织课堂、培养学生自学能力、精心设计练习四个方面下功夫。     

浅谈小学阶段如何引导学生写考察报告

《语文课程标准》中对于小学五、六年级学生的综合性学习有这样的要求：“学生为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”对于学生习作，提出“会写常见应用文。”北师大小学十二册语文教材第二单元安排了一次撰写考察报告的综合活动，照应了以上要求。在实际的教学中，我将这次综合活动进行有效安排，学生看得仔细，写得轻松，改得合理。回顾教学过程，我觉得以下几个环节是必不可少的，     

开发小学语文课程资源，提高教学效率

一直以来，国家教材被教师认为是最基本的教学资源和课程资源。我们过多关注在语文教材上，忽略了很多有用的课程资源。把语文狭隘地定位为“惟材而走”，同样也忽略了小学语文生活化，导致了小学语文教学缺乏生机和活力。新的课程标准实施后，广大一线教师积极挖掘小学语文课程资源，提高小学语文教学的效果。     

没有紧迫，就没有真正的执行!

在目前的经济“寒冬”中，我一直有个遗憾，那就是在这样的“寒冬”，居然找不到一本书作为过冬的理论支撑。这些天，当我一口气读完这本《紧迫感》，一种畅快感油然而生。很多困惑我很长时间的郁闷，一扫而空。     

小学低年级数学教学心得体会

爱因斯坦说过，提出一个问题，远远比解决一个问题更加重要。《小学数学课程标准》中也明确指出要培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。在新版数学教材中，非常重视学生问题意识的培养，设计了大量的“看图提问题”情境。下们介绍一下我在教学这个内容时的做法，与各位同仁商讨。     

允许争论的存在——从综合科组的发展谈学校的管理策略

一转眼，这已经是我在振能小学的第13个年头了。可以说已经算的上是一个“老振能”了。作为一个“老振能”，我见证了我们振能小学的发展历程；同时，作为科组长。     

从下个世纪到下个十年

21世纪，世界观察家们为“美国强权下的和平”是否会经历自我怀疑而困惑，弗里德曼却把这一世纪看作美国的时代。     

浅谈小学生自制“土”乐器进课堂

在小学阶段的每册教材中都穿插了对课堂小乐器的认识和应用，可是由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，我认为开展好小学生自制“土”乐器进课堂是重要的手段之一，能使音乐教育的功能性得到有效的发挥。对增强学生的合作意识、开发学生智力，培养品质，等方面都有着潜移默化的作用。     

小学数学如何夯实“数学基础”

在小学数学教学中，要重视“数学基础”的理解掌握。理解掌握“数学基础”，要从基本概念、公式、定理、计算、以及解题的步骤，分析问题的方法和掌握简单的逻辑推理入手。在教学中，我们要紧扣教材，体会教材的编排特点，利用知识的迁移规律，引导学生在动手实践中，自己感悟，发现隐藏在教学情境中的“数学基础”，并在练习中有步骤，有计划，有目的地进行反复训练。     

怎样上好小学数学活动课

小学数学《课程方案》明确指出：“活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。”这个“相辅相成”，它从教学法规的高度明确了活动课的重要性。那么，作为小学数学的从教老师，我们应该怎样做到“相辅相成”呢？我想以小学数学活动课的形式为例，谈几点自己的看法。     

上好小学数学复习课之管见——条理化、系统化

在新课程改革的今天，小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。     

“你看看人家……”

早在读小学的时候，我就接受了中国特色的“平等教育”。当时我在课堂上睡觉，被老师狠狠抽了一鞭子，还被痛斥：“你这没出息的东西，一看书就睡觉!”我马上检举：“班长也在睡觉!”     

班级管理“一体化”评价

一、“一体化”评价的产生背景 随着高效课堂的逐步深入，我们殷都实验小学的课改取得了阶段性的成果。但随之而来的困惑也是越来越多，例如，课堂教学模式一成不变，学生的评价时有时无，黑板上的评价表形同虚设。一时间，教师找不到前进的方向和动力，学生也失去了实验初期的新奇感和快乐感。高效课堂一度处于停滞不前的“高原期”状态，甚至还有“复辟”的倾向。究其原因，还是我们对学生的评价没有跟上。     

经营“我的校园”——关于学校可持续发展的思考

俗话说：“铁打的营盘流水的兵。”小学作为这个“营盘”是基础教育生生不息的原点。从一个基层校长的角度，我以为。校长必须当仁不让地以“我的校园”的责任感担起全面经营学校的领头人重任，以“我的校园”的视点全面规划学校的工作；从一个教育者的角度，我以为，学校的每位从教者都必须以“我的校园”的主人心态参与经营学校的工作。     

观峰“领头雁”

当我乘坐的“双排座”小型卡车驶进乐平县观峰乡时，我感到困惑了：这里，小麦青青、油菜黄黄，五十华里长的圩堤围护着这仅有29平方公里的小“岛”。岛内，碧树粉墙，人影绰绰，蓝色的炊烟里隐约可闻机器的奔突。只是时令未出正月，看不到桃红柳绿，然而“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡佰交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐。”我分明又看到了陶渊明笔下的田园风光。     

情与法的冲突

市场经济就是法制经济。因而，我们应切实加强对学生进行法制教育，培养学生的法律意识，这是学校实施素质教育的重要组成部分。这就要求入选教材的文学作品应宣传社会主义法制观念，应有利于培养学生的法律意识，不得与现行法律相冲突。在初中语文《羚羊木雕》一文中，作者的情感倾向性与现行法律相冲突，不利于培养学生的法律意识，甚至会误导视教科书为金科玉律的学生，因而不宜入选教材。文章内容大致如下：“我”把贵重的羚羊木雕送给仗义的好朋友万芳。“我”的父母坚持让“我”要回羚羊木雕，“我”感到心灵受到伤害。作者在文中流露…     

让应用题教学真正具有应用味

我在教义务教材小学数学11册——稍复杂的分数(百分数)乘法应用题时，对教材进行了重组，努力让学生感受数学与生活的密切联系，使应用题教学具有了一定的应用味。     

关于中考思想品德——“道德教育”部分的考点解读

中考思想品德课“道德教育”部分如何尽心考点解读，近几年来，我根据教材进行编写复习提纲，在中考中取得了一定得收效。我的做法是：     

带头沉入基层求解农村基层组织建设难题

年初以来，结合“进村人企”大走访活动，我带领部机关同志深入基层、走进农户，倾听民声、体察民情，再次零距离感受农村发展中的成就与困惑。“我们村这几年发展较快，关键是村书记‘主心骨’作用发挥得好”，“村干部报酬还是偏低，优秀人才留不住”，“现在想当村干部的人不少，但往往是有能力的不想干，没能力的抢着干……”