英语专业的口译教学

目前国内各高校口译课使用的教材各不相同 ,教学内容安排各异。根据口译领域最新理论研究成果 ,英语专业口译课教学的重点应以技能训练为中心 ,有适合口译训练的模式 ,科学地安排口译教学内容 ,提高教学效果。     

英语专业本科生口译教学现况调查与分析

为深入地了解北京市高校英语专业本科生口译课教学现状,以及以后的口译教学研究提供可以参考的实证依据和数据,本调研在北京19所高校以问卷调查为主要形式,就教学安排、师资力量、教学材料、教学内容及教学方法等方面进行了调查,得到了第一手的资料。本文在主要调研参数的分析基础上,针对目前存在的各种问题,对英语专业本科生口译课教学提出了建设性的意见。     

高校非英语专业英语口译课堂教学探讨

随着国际间合作的不断深化,我国口译市场亟需既有丰富专业知识又有口译技能的复合型人才。教师可以从听力训练、记忆训练、笔记训练、跨文化语境、顺句驱动等方面加强高校非英语专业课堂口译技巧教学,提高高校口译教学质量和学生的口译实践能力,从而为学生将来就业打下良好的基础。     

对大学英语口译教学的思考

口译课是大学英语专业的必修课,口译教学已成为外语教学的一个重要组成部分。本文对大学口译课程的设置、开设目的、教学中存在的问题提出了意见及解决方法。并提出口译训练应以技巧／技能训练为核心,介绍了以实践为主的口译训练方法。     

英语专业口译课程的设置和教材

目前高校英语专业口译课时设置相对不足,不能很好的满足课程培养的需要。本文着重分析了如何对课程的设置进行调整,以及探索如何编写一本全新的、能够满足课程教学需要的教材,以解决目前出现的矛盾,从而促进英语专业口译课程的整体完善的改革。     

论英语专业口译教学中教学方案的设置

随着对外开放的进一步扩大,我国与国外的交流也日渐密切,作为各种交流之间媒介的口译也越来越受到人们的重视.本文将从译员应当具备的素质出发,从不同素质对英语专业口译教学提出的不同要求方面逐一提出相应的教学方案,尝试打破以往传统被动的教学模式,在口译教学方面提出自己的一些看法.     

民族地区英语专业本科口译教学现状与思考——以四川民族学院为例

本文根据四川民族学院英语专业本科口译教学现状,分析学校,教师和学生在教学过程中所存在的问题,从交流合作,教学目标和人才培养方向,人才引进和师资队伍建设,编写具有民族特色的教科书,课程设置,分级教学,教学方法和教学模式,实践平台等方面进行思考,以望能改善其口译教学现状,提高其口译教学质量,为甘孜州培养更多合格的口译人才。     

体育英语专业口译教学探讨——问题与对策

体育英语专业的外语教学不仅关注学生第二语言技能的提高,更强调体育相关知识的掌握。这种基于学科特点的外语教学旨在将相关学科知识与语言技能的训练有机结合,满足英语专业体育方向师生教与学的需要。通过课堂观察、问卷调查和访谈等方式获得数据,发现基于学科特点的外语教学改革对学生口译能力发展有积极的影响作用,通过专业词汇教学、口译技能训练、教学材料选择、口译效度量化评估等途径,可以促进专门学科领域的口译教学改革。     

大学英语本科口译教学中技能化口译教学法的研究

我国目前的口译教学远远不能满足社会对翻译人才,特别是口译人才的需求,大部分英语专业的本科毕业生在毕业阶段在口译技巧、实践及心理训练方面尚存在太多的欠缺与不足.     

地方本科院校英语专业口译教学“SPECIAL”模式刍议

本文分析了地方本科院校英语专业口译教学面临的普遍问题,并在此基础上提出“SPECIAL”教学模式作为应对之道.     

英语习得途径探索——英语专业“市场营销学”课程案例研究

通过用国外英语教材为英语专业本科生开设市场营销学课程,探索了相关专业知识课程教学及其与英语教学相结合的实际问题。在教学实践基础上进行的研究表明:英语专业的学生用英语教材学习市场营销学,从内容上易于接受,并增加了习得英语的机会,有利于英语综合能力的提高。大学二年级的学生学习该课程时,主要难点是语言问题。国外原版教材有优点,但也不完全适用,应组织力量编写适合我国英语专业学生使用的教材。     

大学英语口语课堂中的文化教学策略

非英语专业大学生跨文化交际能力不强,口语语误频繁出现,在口语教学中融入文化教学势在必行。教师应注重文化背景知识的输入,及时纠错并运用多媒体教学手段来提高英语口语课堂效果。     

独立学院英语专业综合英语教学模式研究与实践

独立学院英语专业综合英语课程教学应结合学生特点,采用团队合作、拓展训练、实践教学和网络教学等模式,以提高教学效果。     

英语专业英语阅读课程教学策略

在英语专业阅读课程教学中,为了充分发挥课程分工和技能专项培养的优势,阅读课程应回归其泛读地位,在教学策略和教学重心上,应注重培养词汇和背景知识、提高阅读效率、激发阅读动机。     

艺术类专业大学英语学习动机测评及教学反思

艺术专业学生英语学习动机不强,教师在教学实践中应借助内外在动机的相互作用,激发学生的学习动机,培养学生的学习策略和自主学习意识,提高艺术类学生的英语学习效果。     

话语的宏观结构与高级英语教学

话语的宏观结构是一个话语全局性的语义结构。在大学英语专业高级英语教学中,教师应指导学生掌握话语宏观结构的语言体现特征,帮助学生理解文章的主题和宏观结构,提高学生的英语阅读能力。     

英语专业文化教学的现状与对策

高校英语专业文化教学应正确处理好语言教学和文化教学两者关系,构建新型的文化教学模式,改革教学内容和教学方法,改变传统的测试方法,提高学生的跨文化交际能力。     

引申比较教学法在艺术类大学英语教学中的应用

在艺术类大学英语教学中应用引申比较教学法,通过对学习对象的引申比较和英汉组织形式的比较,可以帮助学生积累语块意识,降低学生的情感焦虑,提高艺术类大学生的英语学习效果。     

关于深化大学英语教学改革的思考

大学英语教学应注重学生语言应用能力的培养。以造就适合当今社会需求的高素质的复合型人才。深化大学英语教学改革,需要转变教学模式,调整课程设置,改革考试方法,提高教师素质。     

探索改变口语中思维缺席现象的有效途径

英语专业学生的口语水平一般高于非英语专业学生,可是英语专业学生口语中存在的思维缺席现象已成为不争的事实。产生这种思维缺席现象的原因因人而异,但通过英语演讲课上的一系列教学活动,如三点法、广泛阅读、演讲稿的写作等可以改善这一状况,可以说英语演讲课是改善英语专业学生口语思维缺席的有效途径。