建构主义理论在高职英语教学中的应用

高职英语教育应放在培养学生自主学习能力以及良好人文素养和创新思维上。建构主义理论提供了达到该目标的方法和策略,它把外语教学变被动学习为主动学习,变接受型学习为发现型学习,把知识讲解与能力培养结合,把课堂教学与课后自主学习结合,这有利于学生认知结构的形成和发展。用建构主义学习理论来指导英语教学可以开阔学生的视野,拓展学生的思维空间,增强其综合运用英语语言的能力。     

论“文学误读”与“诗无达诂”

中国古代的的"诗无达诂"论长期都是意义生成和解读的一种方式,在近代西方,新的价值观与技术为"误读"提供了基础,二者都有助于打破对任何文学艺术作品所作的权威性、垄断性、终极性阐释,有利于"百家争鸣,百花齐放"。文学误读的生成原因,包括文学语言、读者、作品及社会权力运作等。阐释是读者主体与作者主体的碰撞、互补、互相激活的过程,阐释者可以对文学文本进行自由的感发与联想,但阐释者对文学文本的感发和联想需建立在对文学文本客观内涵充分占有的基础之上,不能完全摆脱文本的限制。阐释的多样性和差异性,使阅读更有味道,而且永远都有挑战性。     

提高英语阅读能力的方法

英语阅读能力是一种复杂的心智技能,它一方面需要学习者在阅读中使用已储存于大脑的陈述性知识,另一方面要激活已有的程序性知识中的基本技能和认知策略,并且这些知识、技能、策略在整个阅读过程中还处于交替出现、互为条件、互为影响的动态之中.英语阅读过程实质上是读者对阅读材料生成意义中遇到问题并解决问题的过程.     

体验式阅读与写作视角

无论什么时候,即使是在网络信息读不胜读的时代,也要养成静心研读好作品的习惯。特别对于有志创作者来说,体验式阅读提供的写作视角十分重要。另外还有两种阅读方式,主要是从阅读视角着眼的。一是欣赏式阅读,多为一般读者,求同而不求异,自然地被杰作所吸引。二是研究式阅读,大致为学者、教授,总期望能从中总结出规律性东西。而体验式阅读则两者兼具——做虔诚的读者才可能步入创作之路.     

教师在大学生英语自主学习中的作用

学生的自主学习是近20年来外语教学界的热门话题,本文简要介绍了自主学习的定义、理论来源和教师在大学生的英语自主学习中应该起到的作用,最后,文章指出,教师应该充分扮演好在学生自主学习中的角色,帮助学生培养自主学习的能力。     

浅析高职院校图书馆信息服务中微信的应用

图书馆作为学校一个重要的教辅机构,在学生素质培养过程中发挥着举足轻重的作用。在网络腾飞的信息时代,师生来访图书馆的频率越来越低,更多的是通过上网来了解图书馆以及身边的时事信息,特别是微信的应用可以大大满足读者对移动信息服务的需要。结合微信使用报告浅析应用现状,研究对策以改善微信应用途径,让微信成为阅读推广的支点。     

从引起兴趣到打动读者

面对每天大量来稿，每个读者究竟希望读到什么样的文章，他们的兴趣在那里，是编辑最关心的。不同的读者希望读到的文章不同，有时差异还很大，使编辑难以选择，这又是常见的。编辑选择文章的标准,就是最广大读者的阅读兴趣。什么样的文章才能引起读者的阅读兴趣？无法用一句话来回答。但是，对每个既是读者又是作者的人来说，你的阅读兴趣，就应该是你文章内容、表现形式以及语言风格遵循的原则和追求的目标。作为一份理论期刊，必须面对新的竞争环境，面对全新的读者群。为了对读者负责，在旧内容的翻炒和新视角、新观点之间，在空洞的概…     

先秦文学接受观念探微

先秦文学接受观念受当时哲学、伦理、政治思想影响较大,虽然有"作者中心"论的意味,有"读者中心"论的萌芽,但其实质与西方"模仿"说殊途同归。文学接受行为是以作品为中心、以作者的哲学、伦理等思想为依托,最终落实到读者接受情境的复杂行为。     

思想政治教育研究革新述评——理论视域与困境解构

随着技术社会的变革和经济体制的转型,我国思想政治教育陷入一场阵痛,思想政治教育的效果存在缺失,本文撷取对思想政治教育研究范式革新中数个有效理论：缄默知识的认知图式,话语体系的建构,主体间性的理论架构,接受美学。为思想政治教育教育参与者、教育过程、教育成效展开新的视域,并尽力使理论分析之间以自洽和不失有效性。     

元认知策略在网络多媒体自主学习中的应用

在网络多媒体环境这种全新的教学模式下,学生自主学习能力的获得尤为重要,自主学习能力的提高离不开元认知过程的参与,本文以元认知理论和自主学习理论为基础,指出学生在网络学习中存在的问题,探讨元认知策略与自主学习能力的培养,以及元认知策略在网络自主学习中的应用。     

基于工作过程的《通风与空调工程》课程教学改革

文章阐述了以基于工作过程的课程教学理论为基础，并分析了该教学法的实施方法和优势。实践证明，这种教学方法有效地调动学生自主学习的积极性，使学生成为学习过程的主体，学生反映良好。     

浅谈如何培养学生学习英语的自主能动性

培养学生的学习自主能动性的意义及教师在教学过程中如何培养学生的自主能动性。     

精彩金融小说——评丁力的《高位出局》

我的职业是金融分析，业余爱好是文学，因此曾经为金融文学刊物《金潮》撰过稿。《金潮》杂志社社长赵新生专门向我推荐过丁力的作品，称赞他是中国最有爆发力的金融文学作家。从那时开始，我阅读了丁力的一些作品，比如《圈套》。《大老板小老板》和《为女老板打工》等，但我觉得这些作品虽然涉及金融，却很难说就是真正意义上的金融文学作品，因为除了文学欣赏之外，读者很难从中掌握一些具有实用价值的金融知识。[第一段]     

网络环境下高校读者阅读行为探究

图书馆作为知识、信息传播的第二课堂,在高校占有很重要的地位.但是随着信息化时代的到来,图书馆阅读已受到一定程度的冲击,因此,图书馆工作应加强学生阅读指导,加强对大学生读者群体的阅读心理研究,创新高校图书馆读者服务,并采取有针对性的措施,提高图书资料的利用率,更好地为培养高素质的人才服务.     

建构主义学习观对学生学习方式转变的理论启示

建构主义理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,已成为教育界的热门话题,它在认识论、学生观、教学观等方面都有自己独到的见解,对我国全面实施素质教育具有明显的积极意义。文章就建构主义学习观对于学生由被动、封闭、接受的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式在理论上的启示进行了探讨。     

高职高专英语泛读教学问题及教学方法的探讨

提高英语阅读能力教学是高职高专英语教学中的一个重要部分。阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重,以便向学生提供更为广泛的语言和文化素材,扩大学生的知识面,培养学生的阅读兴趣。同时,在教学过程中要加强学生思维能力和创新能力的培养;要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力;正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系;有意识地选择专业性强的文字材料,在阅读过程中复习和巩固在其他专业课中所学的知识,借所学知识来提高阅读效率。     

“财经周评”模式在《证券投资学》课程教学中的应用

证券公司及其他金融机构在业务开展过程经常对财经信息进行评论。《证券投资学》课程是经济金融专业的重要课程,能为学生提供未来工作岗位中所需的证券等金融基础知识。文章提出了采用＂财经周评＂的模式,把对财经信息的＂读写议＂方法应用到《证券投资学》课堂教学中的设想,并详细分析该模式特点、意义、实施步骤、实施过程中可能产生的问题及应对措施。《证券投资学》课堂中应用该教学模式,学生能够更好掌握证券知识和提高对财经信息的阅读、写作和评议的能力。     

大学英语多媒体教学和自主学习相结合的教学模式初探

多媒体和网络的大学英语课堂教学模式是以建构主义、人本主义和自主学习理论为依托,所设计的一种“以学生为中心”的课堂教学模式。该模式强调在教学中加强学生的主体地位,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新精神等。采用多媒体投影小班授课与传统的班级授课相结合,多媒体语言实验室的视听说课程与网络的多媒体自主学习课程相结合,把传统的教学手段与多媒体网络课程结合起来。     

哲学诠释学与翻译研究

翻译是用其他语言来解释我们自身的活动,是用语言本身的变化来说明自身。翻译即解释,翻译就是解释者对给定词语和篇章进行解释的过程。翻译中存在合法的偏见、翻译方法的多元化、重译的必要性等现象,这些现象都可以用哲学诠释学理论中的"理解的历史性"、"视域融合"、"效果历史"来解释。     

高校宏观经济学教学方法探讨

经济学是现代大学教育中一门重要的基础课程，宏观经济学由于其理论具有抽象性和不成熟性、发展变化快等特点，导致许多学生在学习过程中遇到一些难以解决的困难。教师应通过帮助学生建立理论联系实际的思考模式和抽象思维框架，选择合适的教材和阅读材料，制定操作性强的实践环节指导方案等措施来达到提高宏观经济学授课效果的目的。