我国高职教育与个人投资收益(率)比较研究

现代经济学认为教育能提高一个人的人力资本.本文从我国实际情况出发,对当前接受高职教育的成本和收益进行了理论和实证分析,指出人力资本投资净收益增加是前几年"高职热"的根本经济动因.对高中毕业生来说,选择高职教育与直接进入劳动市场相比能带来较大的人力资本净提升,因此选择高职教育是比直接进入劳动市场更优的选择.     

教育人力资本投资过度理论述评

按照时间上的先后,本文将教育人力资本投资过度理论分为传统教育人力资本投资过度论和现代教育人力资本投资过度论,并分别作了阐述,在此基础上,对教育人力资本投资过度论进行了简要评析,为进一步研究提供思路。     

物质资本、人力资本与经济增长的动态关系研究——基于1978-2009年中国数据的实证分析

现代经济增长理论显示,人力资本和物质资本均是经济增长的重要影响因素。本文通过盘存法和受教育年限法测算我国的物质资本存量和人力资本存量,利用协整检验和格兰杰因果关系检验方法分别分析人力资本、物质资本和经济增长的相关关系,建立向量自回归（VAR）模型和误差修正（VEC）模型,并运用脉冲响应函数和方差分解手段研究三者之间的长期动态相关性,分析结果表明：我国物质资本、人力资本和GDP之间存在长期的协整关系,短期内经济增长要依靠物质资本的大量投入,人力资本贡献相对较小,但从长期来看,人力资本对经济增长的贡献具有持续显著的效应。因此,我国应平衡物质资本与人力资本投资比例,加大对教育的投资,提高人力资本存量。     

知识·教育·人力资本——兼论终身教育与人力资本的关联性

开发人力资源,提高人力资本的效益是可持续发展战略的中心问题。知识的质和量构成知识经济所需要的人力资本和再生资源,知识的产生、积聚、更新直接依赖于教育,教育是人力资本投资的主要途径。传统的正规的学校教育实现人力资本的原始积累,完善的终身教育体系实现人力资本的增值、储存和重组。     

浅议教育在社会经济发展中的作用--从积累"人力资本"的角度看教育

现代经济的发展越来越倚重于“人力资本”的开发和积累，而教育在“人力资本”的形成、积累过程中起着决定性的作用，于是构成了“教育-人力资本-经济发展”这一链条关系。     

人力资本度量方法的流变历程及选择——基于中国30年的实践

人力资本度量的关键是解决异质劳动者的人力资本汇总问题.早期理论以投入成本度量人力资本,虽然计算相对简单,但度量的并不是现实存量.以收入和受教育水平度量人力资本代表了现代理论的两种不同取向.通过对不同方法在中国具体实践的对比,文章发现由于数据、口径和理论基础的不同,各种方法不具备直接可比性.基于可操作性和可比性考虑,使用平均受教育年数作为人力资本代理变量的教育水平法以大样本均值可以依概率反映人力资本的整体水平,并在不同经济水平的地区比较时比收入能更好地反映人力资本水平.     

人力资本、物质资本与经济增长——基于中国数据的经验研究

通过测算我国改革开放以来经济发展中的物质资本存量和人力资本存量，并利用现代计量分析方法分析人力资本、物质资本与我国经济增长之间的动态相关关系，建立了三者之间的向量自回归模型以及长期均衡和短期均衡模型。分析结果表明：我国的GDP、物质资本和人力资本之间存在着长期均衡关系；虽然短期内的经济增长仍要依靠物质资本的大量投入，人力资本对经济增长的贡献较小，但从长期来看，人力资本对经济增长的贡献要大于物质资本，而且是经济增长的Granger原因。因此，我国应加大对教育的投资，提高人力资本存量。     

对我国人力资本外部性的模型研究

本文综合了Lucas人力资本外部性模型和T.THerbertsson的教育因子理论建立了计量模型,通过回归分析验证了教育投资对GDP的影响确实具有长期性。此外,人力资本的平均服役期高于固定资产,因此政府要增加财政性教育投资,提高人力资本质量,扩大人力资本正的外部性。     

教育投资对人力资本形成的意义

教育对经济有着巨大的推动作用,而教育投资是教育发挥作用的重要保障。教育投资能够提高劳动者素质,培养劳动者的道德价值观念,从而提升人力资本,达到资源合理配置。通过对人力资源的开发而促进经济发展是教育投资的重要特点,因此,要积累经济发展的人力资本必须重视教育投资。     

区域人力资本与经济增长研究

利用面板数据对人力资本与经济增长的关系进行了实证分析,结果表明,人力资本对经济增长产生正向影响,且这种影响程度自东部向中西部依次递减.只有增加教育投资、提高教育回报率、提高劳动者受教育机会等措施才能进一步提升人力资本的作用.     

黑龙江省经济增长中人力资本贡献的实证分析

一、引言 在我国改革开放的三十多年里,黑龙江省的经济有了巨大的发展,其经济总量已经突破万亿元。经有关部门的初步核算,黑龙江省在2010年全年实现国内生产总值10368．6亿元,按可比价格计算比2009年增长了12．6％。     

政府人力资本投资角色选择及其政策取向

人力资本是现代经济增长与发展的源泉和根本动力，增加人力资本投资，提高人力资源质量，已成为推动经济发展的重要手段。人力资本作为生产要素，对我国经济增长具有决定性作用。人力资本投资的自身特性以及政府职能的转变，使政府不仅成为人力资本投资的主体，成为人力资本投资的组织引导者、社会人力资本投资的推动者、人力资本市场的培育者和行为规范者，而且成为人力资本投资的最大受益者。因此，应加大人力资本投资力度。促进经济增长。     

当前人力资本领域所关注的八个问题

人类素质的全面提高,人力资本的积累,对促进经济增长起着重要作用。随着人力资本成为中国可持续发展的重要因素,中国经济发展对未来世界经济将产生更大的影响。中国可持续发展的关键是加强对教育的投入和人才的培养,促进人力资本的积累和发展。     

区域经济可持续增长与人力资源支撑能力研究——以河北省为例

资源消耗过度、环境污染严重、产业结构调整和升级缓慢的经济增长是难以持续的;区域经济的可持续增长必须以大量的、高素质的人力资源做支撑以及包括教育、科研、信息技术、金融服务等第三产业的快速发展为基础。分析表明,目前河北省第三产业发展缓慢,人力资源支撑能力明显不足,尤其是高素质人才相对短缺,专业人力资本存量较低。为此,河北省应加大教育投资力度,加强人力资源开发,为实现经济可持续增长提供强有力的支撑。     

资本逻辑下的经济学与经济哲学

经济学与经济哲学具有互补性,经济学侧重于经济过程的规律性,经济哲学侧重于经济与人类生存发展的关系。经济学离开了哲学,它不过是一种抽象的知性科学,而哲学离开了经济学,它也就变成一种纯粹的思辨哲学。经济学家要成为思想家,他必须要从经济学上升为哲学,而哲学家要成为实践家,他就必须要掌握经济学。正是经济学与哲学的联盟才产生真正的实践哲学、实践唯物主义。经济学与经济哲学都起源于近代,起源于对以资本为竞争主体的市场经济的思考,由于资本是分析现代社会的基本哲学范畴,因而弄清资本与国家,资本与人民,资本、国家、人民三者的关系,就成为当代经济哲学思考的主题。     

大力发展教育 积累人力资本推动贵州经济快速增长

教育-人力资本-经济增长之间相互依赖、互为条件。教育的发展与经济增长呈正相关的互动关系：教育的发展促使了人力资本的积累,从而推动经济的增长;经济的增长可以增加对教育的投入,从而增加人力资本的积累,三者之间可以实现一种良性循环。只有大力发展教育,促使人力资本的快速积累,才能实现贵州经济的腾飞。     

中国农村人力资本问题研究综述——2000年～2009年的研究

农村人力资本在农村经济发展、农民增收等方面有重要作用,然而目前我国农村人力资本存量与质量低、低教育收益与人力资本收益外溢、教育投资不足与人力资本投资形式不健全等多方面因素制约了农村人力资本积累.通过对2000年～2009年国内学者有关中国农村人力资本问题的研究进行梳理,建议学者们进一步研究:医疗卫生保健、培训、迁移和“干中学”等农村人力资本生成途径,农村人力资本积累与运行机制的构建,以及城乡统筹完善农村人力资本及其效应提升制度和配套改革.     

浅谈人力资本是经济发展和经济增长之源

当前世界经济竞争异常激烈,而人力资本又是经济发展和增长之源.我国要想在这场竞争中取胜,就必须将人力和资本有机结合,建立良好的人才竞争机制,吸引人才;大力发展教育,培育自己的人才;要研究人才培育的规律,避免造成人才的浪费.     

论现代全民教育观

全民教育思想扎根于现代化大工业生产方式之中,随着现代社会的发展而日益显现其重要的价值,20世纪90年代人类社会和教育发展中所遭遇到各种严峻问题致使全民教育成为世界教育发展的重要主题之一。实施全民教育是现代经济持续发展的有力保证,对解决贫困、环境破坏等问题发挥着重大作用,同时也就构成了推进人类文明水平的动力。要使这一现代教育思想真正得到实施,就必须打破自我封闭的传统教育模式,建立起讲究实效的现代实用型教育体系。