完善学校与公共职介机构合作对大学生职业指导模式

大学生职业指导是立足于大学生在校学习期间的职业定位和将来职业生涯发展的一个系统工程，是引导个体职业成功的关键。探讨适合大学毕业生的职业指导模式，不仅可以提高大学生就业的数量和质量，而且可以打开未来的职业发展道路。     

试论如何开展三层六段精细化职业指导

"职业指导"是指围绕职业发展过程提供的指导、辅导、咨询等服务,针对目前我国高职院校职业指导的现状及存在问题,提出将高职院校精细化职业指导的工作分为基本技能与基本素质、专业技能与职业素质、岗位技能与综合素质三个层次,每个层次又分为"校中厂""厂中校"两个阶段,共计六个培养阶段的职业培养模式、职业指导目标及实施措施展开论述。     

试论测评工具在高校职业指导中的应用

在职业指导过程中,职业测评工具是让指导对象进行自我认识和自我了解的重要手段和平台。科学的职业测评对个人职业发展、学校职业指导以及用人单位选拔人才具有重要的价值和意义。近年来,越来越多的高校将职业测评工具运用到对学生的职业指导中,但总体而言,目前我国开展的职业测评活动的情况仍然不容乐观。文章针对目前使用职业测评工具存在的问题,提出以下解决方案:构建本土化测评工具,提高职业指导的实效性;加强师资队伍建设,提高职业指导的专业性;坚持以生为本原则,提高职业指导的针对性。     

探索高职职业心理

高职学生的职业心理通常受到普遍因素、传统因素、特有因素和内在因素的影响,本文分析了高职学生的职业现状,从高职学生的职业特点入手,提出了重视学生的职业生涯规划与辅导、完善就业指导与服务中心、创新职业指导模式、建立稳定的职业指导师资队伍,创新职业就业指导。     

“精细化”职业指导大学生就业初探

大学生的职业发展应该得到更多的关注和关心,为青年大学生开展精细的职业指导有利于大学生尽早地确立职业发展方向和顺利就业。高校要根据社会发展和学生人群的具体情况,制定大学生职业指导目标,精细化开展职业指导工作。     

浅谈高职院校职业指导的开展与推动

在高等职业教育迅速发展的今天,高职院校开展职业指导工作,是经济社会发展的客观需要,是职业教育改革与发展的必然要求,是高职院校可持续发展的有效举措,是实现高职生自我发展的必由之路。促进职业指导工作要遵循符合时代发展的教育思想。应该从加强对职业指导工作的组织管理,建设专兼结合的职业指导师资队伍,做好高职生职业发展与就业指导课程教育,抓好心理健康教育和个性化职业指导等多个方面积极推动高职院校职业指导的开展。     

大学生职业发展教育实施体系构建探索

当前我国大学生职业发展教育作为全程化、全员化、专业化、信息化的职业指导,已经成为左右学生成长、成才的关键因素。有鉴于此,在科学发展观的指导下,建立完善的大学生职业发展教育体系成为目前高校人才培养模式改革的重要环节。应从实践出发,为大学生职业发展教育体系构建提供有益的探索。     

职业指导课程内容的构想

本文阐述了职业指导对个人和组织人力资源管理工作的重要意义,概括了职业指导的研究历程和发展状况。从个体的职业过程和不同的职业指导主体纵横两个方面,提出三种类别的职业指导形式,并分析其内容,为职业指导的课程建设提供了一些参考意见。     

浅论职业学校中的职业指导

人们普遍认为职业学校的学生在职业上已经定向,因此,职业学校无需开展职业指导.但是,劳动力市场激烈的竞争已经证明在职业学校中进行职业指导不仅十分必要,而且非常重要.本文从心理学角度出发,结合时代特征,阐述了职业指导在职业学校中的重要作用,并就如何开展职业指导提出了相应的建议.     

关于高校发展式职业指导模式的思考

高校职业指导工作是高校人才培养工程的重要组成部分。发展式职业指导模式遵循以人为本的教育理念,以学生全面发展为立足点,重视学生在校期间全程化的职业教育,引导学生在充分认识自我和了解社会的基础上科学规划自己的职业生涯。本文主要从更新理念观念、开展全程化教育、构建高校职业指导服务体系、加强队伍建设等方面提出高校发展式职业指导模式的实施途径。     

深化职业教育改革,提高职业教育水平

作为我国教育体系的一个重要环节,职业教育在我国现代化建设过程中发挥着重要的作用,然而在发展高等职业教育的过程中,还存在着教学基本建设薄弱;课程和教学内容体系不完善;教学质量不高等诸多问题。     

浅析高职高专院校生涯性职业指导

生涯性职业指导又称为职业生涯规划。它不仅满足了高职学生就业需求,同时提升了高职高专院校就业工作水平。高职高专院校应该依据不同年级和不同层次对学生进行生涯性职业指导,以改变生涯性职业指导的现状。     

高职学生职业素质教育的内容与培养路径

通过分析高职学生应具备的基本职业素质,总结并探索出职业素质培养的体系链。以广告设计专业为例,结合高职学生职业素质的培养途径,建立起职业素质培养质量的评价机制。     

论高职高专学生职业指导与就业

随着高等教育的大众化,高职高专学生就业形势十分严峻。其问题的存在是就业职业指导工作与实际需要存在差距,对职业指导教育的认识存在误区。提高高职高专就业指导水平,应建立一支高素质的、稳定的职业指导专业队伍,全面建设高职高专职业指导体系,组织有效的职业培训形式等。     

高职高专财务管理专业人才培养若干问题的思考

高职高专教育肩负着为经济社会发展培养高素质技能型人才的重任,财务管理专业作为高职高专的主要专业之一,其专业人才培养目标应体现：教育的本质、高职教育的特点、地方经济发展的需要,且树立“德育为先、能力本位、持续发展”的理念,构建“工学结合、理实一体化”的教学模式,设置合理的专业课程体系和完善的教学内容,采用传统与现代相结合的多元化教学方法,建设一流的实训基地和高素质“双师型”教学团队,培养德、智、体、美等全面发展,能够适应地方经济发展需要和人才市场需求的高素质技能型财务管理人才。     

高职院校会计专业实践教学改革研究

高等职业教育必须注重实践教学,从高职院校会计专业实践教学的现状来看,会计专业实践教学在实践教材、实践师资队伍、校内实训、校外顶岗实践等方面还需要强化和完善,本文在对这几方面的现状做了简单阐述和分析的基础上,提出了相应的改革与建设思路。     

论高职学生综合职业能力的培养模式

高等职业技术教育主要培养适应社会需要的高等技术应用型人才,教育过程应以工作岗位所需的知识、技能、能力、个性特质为导向,重点培养高职学生的职业技能,从专业设置、课程设计、实践教学体系、校园活动、职业素养等方面完善高职学生综合职业能力的培养模式。     

基于就业能力导向的高职院校课程改革策略初探

当前高职教育的质量问题集中体现为人才培养效果与市场需求之间的差异和距离。要纠正这一偏差,必须进行高职课程模式的改革。因此,文章对当前高职院校课程改革的进展与不足进行了分析,并提出了基于学生就业能力培养为导向的课程改革策略。     

中高职教育衔接的衔接状况及主要问题的思考

中、高职教育承担着培养技能型人才的重要责任,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展.要解决中高职教育衔接问题,招生考试制度的衔接是中、高职衔接的突破口,培养目标衔接是前提条件,专业建设是衔接的基础,课程衔接是核心和落脚点.     

高职学生职业核心能力及其培养途径研究

职业核心能力是一种潜在的、隐性的可持续发展能力,具有所有职业共有又游离于某个具体职业之外的特性,决定从业者的纵向职业发展及横向职业迁移能力,对职业生涯发展起着重要作用.目前,高职院校中普遍存在着对职业核心能力内涵认识不清、缺少培养措施的问题,影响了高职学生可持续发展能力的养成.探索高职学生职业核心能力的培养途径,对提高高职学生综合素质、增强职业竞争力有重要意义.