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提高英语单词记忆效率的策略选择 总被引:1,自引:0,他引:1
李攀登 《无锡商业职业技术学院学报》2010,10(5):90-92
为帮助学生在有限的时间里记忆更多的单词,笔者根据自己多年教学的心得体会,总结、归纳实用有效的四级单词的记忆方法,包括重复循环记忆法、词缀记忆法等,并对具体方法的实施提出了自己的见解。 相似文献
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耿利敏 《辽宁经济职业技术学院学报》2010,(6):113-114
词汇的记忆是外语学习的基础,依据遗忘曲线、回忆高点、短时记忆以及认知心理学的研究成果来改善相应的词汇记忆策略,即运用全身各种器官进行词汇记忆、扩大组块记单词、通过词汇输出加强单词记忆、随机检查加强单词记忆等可以行之有效地帮助学生提高英语词汇学习效果。 相似文献
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口译是一个复杂的信息处理过程,要经过一系列的认知处理活动来完成两种语码之间的转换。在口译课堂中教师可以通过单语复述练习、语篇意义记忆、语块记忆训练和意像记忆法来提高学生的工作记忆能力。 相似文献
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该文对词根词缀记忆法进行个案研究,通过理论探讨和教学实践,证明了其记忆效果显著,但同时在此次教学实践中也揭示了一些值得思考的问题。 相似文献
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李兰 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009,6(11):193-194
本文拟从公共外语课堂上词汇的讲解方法上探究词汇学习的有效途径,将词汇的单词展示、记忆方法和检测方式等导入词汇学习的内容当中,从而在词汇教学当中融入趣味性和知识性,达到教学和学习均能事半功倍的效果。 相似文献
7.
李慧 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(6):109-110
在词汇教学中,教师应根据心理语言学基本理论,利用情节记忆、联想等方法来加强词汇教学,并注重学习动机的培养,激发学习兴趣,以提高词汇教学的效果和效率。 相似文献
8.
任芬梅 《山西经济管理干部学院学报》2000,(4)
从词汇的意义、词汇的形成、词汇的运用等几方面,通过大量的例子,探讨了词汇学习在英语学习过程中的重要性,并介绍了一种适于成人记忆词汇的有效方法。 相似文献
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《无锡商业职业技术学院学报》2015,(5):96-100
以提升学习者自主意识和间隔循环记忆法为内容的策略训练,被应用于某高职院校学生。研究结果表明,该项策略训练对词汇学习具有显著的积极作用;间隔循环记忆法促进词汇回忆;间隔循环记忆法和词汇回忆,以及学习者自主意识和词汇回忆之间,均存在显著的正相关关系。但学习者自主意识和间隔循环记忆法之间的关系并不显著,表明仍需进一步促进二者之间的相关性。 相似文献
10.
王宁南 《太原城市职业技术学院学报》2007,(3):109-110
文章通过对大学英语专业学生词汇策略使用的特点,提出了两类词汇记忆策略,即被动刺激策略和主动联想策略,并分析了如何有效使用和恰当管理这些词汇记忆策略。 相似文献
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南潮 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(4):90-91,96
中国学习者英语失误中词汇的失误比重最大。英语专业学生词汇学习的关键是记忆。多媒体技术的应用有利于学生词汇的辨认和提取,有利于提高大班教学的效果。 相似文献
13.
朱经伟 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2009,26(5):105-106
由于词语的产生和词义的发展都具有隐喻性,因此在大学英语词汇教学过程中,教师应提高学生对隐喻的理解能力,进而提高英语词汇习得效率。 相似文献
14.
隐喻认知与大学英语词汇教学 总被引:2,自引:0,他引:2
徐芳 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2008,25(3):105-107
把隐喻认知理论应用于大学英语词汇教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,利用隐喻概念进行词汇总结,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习英语词汇。 相似文献
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余春梅 《浙江工商职业技术学院学报》2005,4(2):85-86
语境是理解和掌握词义的必要前提.在大学英语课堂教学中,运用语境来教授词汇,是做好大学英语词汇教学及学生学习大学英语词汇行之有效的方法之一. 相似文献
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郭美红 《广东农工商职业技术学院学报》2012,28(1):35-38
从职业教育的主要特点和职教学生的英语学习现状出发,视教学对象的需求为教学目的,认真研究《高职高专教育英语课程教学基本要求》,主要从职教英语教材建设和指导学生完善学习方式两方面进行了系统、有序的教学实践介绍,让学生在有效达成计算机专业英语学习目标的同时,提高了英语运用能力。 相似文献
18.
郭瑰 《山西财政税务专科学校学报》2008,10(5):78-80
快速阅读其实就是一种快速找出文章大意的阅读方式,是国家英语四级考试改革后的新题型,在现实生活中具有很大的实用价值。帮助学生在英语学习中应对四级考试的变化、更快速有效地掌握阅读技能和方法、提高阅读水平是英语教学的一个重点。本文从注意日常学习中的单词积累、学会对文章的整体把握理解、增大阅读量丰富阅读内容、训练逐步提高阅读速度四个方面论述了英语快速阅读能力的培养的问题。 相似文献
19.
戴林 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2007,24(3):106-107
词汇学习是大学英语学习的难点。教师应帮助学生摆脱母语干扰,注重语境学习,强调正确发言,分辨词汇,把握构词法,扩大词汇量,科学记忆词汇,指导正确使用词典,传授背景知识,帮助学生正确理解和使用词汇。 相似文献
20.
刘珍 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(3):90-92
在隐喻认知的视角下进行大学英语词汇教学,应结合语境,立足基本词汇教学,鼓励学生运用联想深刻理解一词多义现象,利用对比分析词汇隐喻的文化差异,提高词汇习得效率。 相似文献