对我国高等教育产业化问题的几点思考

近年来，随着“教育产业化”在实践中的不断深入实施，这一新兴的教育形态显现出来的种种弊端也不断加深。重新审视我国高等教育产业化问题也成为众多专家学者研究的课题，就我国高等教育产业化问题谈几点看法。     

积极产业化:"入世"后中国出版业的发展方向

“入世”将会给中国出版为带来巨大的冲击与挑战。为寻求进一步的发展，中国出版业应走产业化之路，积极组建出版集团；建立出版产业现代企业制度；实施名牌战略；探索新的营销形式；延长出版业价值链。     

近年国内教育服务产品与教育产业研究综述

教育的产品是教育服务;教育产品具有纯公共产品、准公共产品等性质;教育本身就是产业部门,根本不存在“产业化”问题;“承认教育是产业但又认为教育不能产业化”是一个逻辑混乱的、违反概念同一律的观点;把教育产业化等同于教育商品化、市场化的观点是在我国市场经济建设过程中对教育产业的一种最为流行的、误导性最大的误解。     

建设"教育超市"服务学习型社会

本文分析了“教育超市”的特点及建设“教育超市”所需的基础条件，并探讨了“教育超市”对建设学习型社会的作用以及建设“教育超市”过程中应该注意的几个问题。     

教育该不该产业化

近来，“教育产业化”——一个曾经风靡一时的口号突然成了被公众一致抨击的对象，引来一片讨伐之声。     

疾风暴雨又在国庆大假之后

由于前一段国家教育主管部门有关人士因愈演愈烈的教育乱收费招致舆论质疑而曾强调“教育部不主张教育产业化”，加之国家审计署对全国多个大城市建大学城建设进行审计，引起了社会对教育产业化的强烈抨击，而恰在这个敏感时候，作为广东在教育产业方面所作的一种战略性培育，已完成一期工程的广州大学城正大张旗鼓地接纳10所高校的3．8万学生和4000多名教师的陆续进入。广东媒体毫不低调地对这个过程作了报道，令人多少对这个号称全国唯一未被有关     

应大力发展教育产业

当前高等教育改革和发展面临着一个突出矛盾，就是经济社会发展及人民群众对高等教育的强烈需求与现有的高等教育供给严重不足的矛盾，针对这一矛盾，有人提出了“教育产业化”的理论。本文就当前为什么要大力发展教育产业做一探讨。 一、教育产业化是高等教育主动适应社会经济发展的需要 教育产业化就是要按照市场经济规律，以提高教育服务质量为目标，经营教育资源，促进高等学校不断地自动调整内部结构，主动适应社会经济的需要。长期以来，高等学校不重视劳动力市场调查，又缺乏办学自主权，所以办学基本上是有什么教师开什么课、办什么…     

略论如何加强大学生"三观"教育

大学阶段，是大学生正确的世界观、人生观和价值观形成和确立的关键时期。在这一时期，高校应高度重视加强大学生的“三观”教育。在教育中，要讲究教育方法，坚持正确引导，并做到高校、家长和社会共同教育的有机结合。注意克服“三观”教育的形式主义倾向，真正取得“三观”教育的实效。     

我国高校产业化的问题与对策

高教产业化是经济、教育发展的迫切要求。舒尔茨等人创立“人力资本理论”，“教育投资是人力资本投资，是生产性投资”，“教育是一种全局性、主导性的产业”。Lucas指出人力资本的积累对于经济增长的重要意义。高教产业化不仅给民营资本注入教育行业提供机会，有利于行业竞争，提高办学规模，而且允许民营资本办学扩大高等教育的覆盖面，减少国家公力办学的财政压力，有利于教育条件的优化。     

策划——企业营销的"魔术棒"

策划，是营销的永恒主题，而营销则是企业的命脉所在，当策划与营销结合起来后，对企业来说真是如虎添翼。离开策划，在商业经济的冲击下，任何作为和努力都可能被冲洗一空，最后片甲不留。所以，本文通过对策划进行更加细致的分析与研究，阐述了策划能给企业营销带来的“魔术神功”。     

进退失据的教育产业化

近日，教育部发言人针对高校收费问题发表的一番言论，在网络上激起了强烈反弹，从而使得历时10年之久的“教育产业化”争论，由是再度掀起波澜。     

"科教兴村"计划与贫困地区教育治贫

分析了“科教兴村”计划的实施原则和重点，讨论了教育优先在贫困地区的实施，指出了我国贫困地区教育存在的问题，提出了我国贫困地区教育治贫的对策。     

促进东西部教育经济均衡发展的"配位机制"研究

本通过对东西部教育经济发展不平衡问题的研究，提出形成教育、科技和经济良性循环的“配位机制”，强调运用动态的“络合效应”和“反向激励效应”，同时驱动配位体系的各个要素，在“管理均衡”原则的指导下实现均衡发展。     

"整合营销":概念辨析

“整合营销”是营销管理层次上的资源整合,“整合营销传播”是营销传播层次上的整合,“营销组合”整合的则是各种营销工具和手段,它们是不同的概念。实施整合营销首先要整合营销理念和营销行为。营销理念的整合包括交易营销和关系营销的整合,客户营销和公众营销的整合;整合营销行为包括整合内部营销和外部营销,整合战略营销和战术营销。     

对"公司+农户"的再认识

在农业产业化热潮中，“公司 农户”。模式作为一种内涵宽泛的制度安排，不仅解决了农产品卖难的问题，同时还可利用公司的资金、技术、市场及管理优势，推进了农业产业化进程。但在认同和采纳的同时，也凸现出了一些问题。因此，必须再造农村微现经济组织，逐步用“公司十合作经济组织 农户”替代“公司 农户”模式，从而提高农民组织化程度，这是广大农民走向市场的有效组织形式。     

知识经济时代企业营销策略研究

“知识经济”时代是继农业时代、工业时代之后人类社会的一个新阶段，是一个以高新科技信息产业化为标志的“新经济”浪潮，推动了人类社会各个领域的一场划时代的革命。本文就知识经济时代企业营销策略进行了研究，以加速企业把握市场，抓住顾客，从而以强大的竞争优势占领市场，使企业获得长足的发展。     

解决"三农"问题要重点突破

围绕“三农”问题理论界进行了广泛的研究和讨论，在吸收对“三农”问题已有的研究成果基础上，认为“三农”问题是一个复杂的系统工程，涉及政治、经济、文化、社会等各个领域。解决“三农”问题，既要通盘考虑，更要重点突破。具体是：突破农村问题的重点是推进农村市场化改革；突破农业问题的重点是走以农业产业化为实现形式的工业化道路；突破农民问题的重点是增加农民收入。     

剖析教育产业化的认识误区

何为“产业”?按经济学解释,就是指生产同一类性质的产品或劳务的集合体,是基于使用价值来理解的,是否具有某类共同特征是划分产业的基准。何为“产业化”?一般而言,产业化即规模化、市场化、经营化,教育产业化则指在市场经济体制下,将教育作为一种服务产品,须遵循市场供求原理并进行产业化经营。     

贵州农村教育促进农业产业化的对策研究

农业产业化是我国农业经营体制机制的创新,是现代农业发展的方向.近年来,贵州省把农业产业化作为解决“三农”问题的突破口来抓,取得一些成就.但由于贵州教育发展整体水平偏低,严重制约着贵州经济的发展,特别是农村教育影响着农村产业化的发展.优先发展教育,促进农业产业化发展,是贵州当前发展现代农业的必由之路.     

发展教育产业的几点理论思考

本文针对教育产业化的理论和现实问题展开了分析和探讨，指出教育理论研究也要不断创新与发展，提出了在教育产业化的实践中必须处理好的一系列关系和需要解决的主要问题。