国内观察

正|关注|国务院:探索发展本科层次职业教育中国政府网6月22日发布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)提出,探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。《决定》还指出要充分发挥市场机制作用,引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育,激发学校发展活力,完善现代学校制度。鼓励中央企业和行业龙头企业牵头组建职业教育集团。探索组建覆盖全产业链的职业教育集团。     

职业教育集团内校企联合开展生产技术攻关的模式研究

以职业教学和科学研究为主,而不将盈利作为主要目的是职业教育集团的特点。一般的职业教育集团由两个甚至更多的高校企业等组成,职业教育集团的组建是为了迎合市场经济发展的需求,是同类职业院校以及不同主题的社会力量组成的联合体。文章主要对职业教育集团内校企联合开展生产技术攻关的相关问题进行了探讨。     

发展金昌市职业教育的思考

一、金昌市职业教育发展的基本情况 近年来，甘肃省金昌市认真落实《国务院关于发展职业教育的决定》和省委、省政府《关于大力发展职业教育的意见》精神，职业技术教育取得较快发展。截至2006年底，全市共有各类职业教育培训机构30多家，其中公办职业培训中心4家、职业高中3所、技工学校5家，其余为民办职业学校。     

渤海聚焦

辽宁:职教探索出规模化发展模式辽宁省通过“强强联合,以强扶弱”,鼓励有实力的职业院校进行跨地区、跨专业的联合重组,组建职业教育集团,创办职业教育园区,初步探索出一条职业教育规模化、连锁式的发展模式。该省通过开展中等职业学校合格、选优评估,建设了一批示范性骨干学校     

职校生职业素养培养模式新探索

职业教育中,校企合作的模式是通过互惠、双赢的合作来调动企业参与职业教育的积极性,以此来发挥行业企业优势,与学校教育形成高度凝聚的教育合力,共同为我国培养出高职业素养的应用型人才的实践探索.如何培养职校生的职业素养,是校企合作的一个核心内容.     

浅析推进行业中职教育的六个着力点

目前，职业教育迎来了难得的发展机遇期。2014年2月26日李克强总理主持召开国务院常务会议部署加快发展现代职业教育。以促进转方式、调结构、改民生为目标，以提高质量、促进就业、服务发展为导向，吸引多方资源会聚职业教育，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，     

科学定位订单办学是职业学校发展的基石

巴彦淖尔职业技术学校组建以来，在上级有关部门的正确领导和关怀下，认真贯彻落实“三个代表”重要思想，牢固树立科学的发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，积极推进职业教育改革与发展。一是学校进行了准确的定位，及时确立了以“工匠教育”为核心的五大发展战略(一校三部战略、强师兴校战略、全面素质教育战略、工匠教育战略、持久战略)。二是围绕巴彦淖尔市委、市政府提出的打造“三大支柱”产业，为农村剩余劳动力转移，加快全市工业化、城镇化进程的思路，学校积极推进实施“制造业与现代服务业技能型紧缺人才培养计划”和“农村剩余劳动力转移培训计划”，启动职业教育培训基地建设，加快培养生产服务一线需要的技能型人才。     

高职数控专业现代学徒制培养模式分析

为了提高高职教育的职业化教育水平,完善职业教育体系,提升人才的培养能力和质量,目前全国各地都在试点现代学徒制培养模式。文章基于高职数控专业,着眼数控职业与岗位,立足于现代学徒制中学生、学校和企业三方关系,从培养目标、教学进程、教学课程以及教学方法等方面对高职数控专业的现代学徒制培养模式进行了分析与设计。     

职业教育集团失灵及其治理对策——以广东省职业教育集团为例

教育集团化办学的初衷是在职业教育共建的基础上实现资源共享和校企共赢,但现实中的职业教育集团失灵的偏多.本文以广东省现有的职业教育集团为例,失灵主要表现在内部控制失灵、服务范围偏窄和社会认可度低等方面,而法律身份缺失、空壳化现状和资金人员短缺是其主要原因.要解决这一难题,首先要为职业教育集团正名,明确其法律身份,其次鼓励职业教育集团的创办主体多元化的同时,要完善配套政策,此外,职业教育集团自身也要树立品牌,加强内涵建设,以获取社会认同.     

创新机制 规模发展努力打造我国职业教育集团化办学品牌——四川现代教育集团发展职业教育的做法

四川现代教育集团是四川省第一家教育集团，致力于人才培养、人才培训和人力资源开发。目前，集团拥有13家教育机构，教职工近3000人，学生5万余人，形成了学历教育和非学历教育、职业教育和基础教育协调发展的良好局面，构建了从幼儿园到大学的完备教育体系。集团职教在创新体制机制、规模化和集约化发展方面进行了卓有成效的探索，取得可喜成绩，培养了数以万计的技能人才，为西部地区孩子成才、     

职业能力本位构建策略探析

导向就业、服务社会和能力本位是指导我国职业教育改革发展，培养大批生产、服务、管理一线需要的技术、技能型人才的指导思想，也是多年职业教育实践探索的可贵经验。职业能力本位中的能力指从业能力，包括操作能力、自学能力、社交能力和创业能力。职业能力本位的实施要在继承并发扬中华民族优秀文化传统的基础上，坚持科学发展观，培养双师型教师，并且开展课堂教学改革。     

供销合作社系统职业教育集团化办学模式的实践与思考——以江西旅游商贸职业教育集团为例

职业教育集团化办学,近年来已经成为我国职业教育深化办学体制改革、创新职业教育发展机制、实现校企深度合作的重要形式。当前,职业教育集团化办学发展迅猛,各地区、各行业系统的职业教育集团纷纷组建起来,同时也     

论现代企业发展与职业技术教育

职业技术学校所培养的学生是在工厂生产一线的直面产品，既会管理又能操作的技术人才。学校与企业联手，走“重理论更重实践”、“重专业更重岗位”的结合式办学之路，优势互补，资源共享，使职业技术学校成为现代企业所需要技能人才的摇篮。     

智力残疾学生职业能力培养现状调查研究

通过对河南、贵州、福建等省份部分特殊教育学校进行实地调研,深入访谈,从承接载体、职业能力内涵、职业教育课程及教材、职业教育师资与培训、学习过程及效果、职业选择及薪酬期望、就业途径及分布、职业发展及困境等八个方面,对于智力残疾学生职业能力培养现状进行论述,并提出改善智力残疾学生职业能力培养质量的相关建议及措施。     

校企合作是推动职业教育发展的有效途径

随着产业结构和劳动结构的变化，企业需要大量的中、高级应用型技能人才，因而需要探索新的校企合作教学模式。立足于企业的需求，改变以学校为主体的意识，打破学科系统化的教学观，建立以职业能力为需求的教学观，对于提高学生的职业实践能力和职业素质，促进学校与企业相互依托、共同发展意义重大。     

发挥职教联盟资源优势适应经济社会全面发展需求

第二届中国职业教育产学研合作发展高峰论坛是以贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和全国职教工作会议精神为主题，围绕如何把握深化职业教育改革的发展机遇，如何加快发展职业教育带动产业升级，如何构建终身职业教育培训体系，促进劳动者就业创业等教育培训的热点问题，进行高层次、专业化、多维度交流研究的大会。全国政协科教文卫体委员会副主任陈小娅及云南省有关同志从政策层面介绍了关于在今后一段时期发展现代职业教育、深化职教改革等方面的顶层规划设计，讲得都很好，我非常赞同。     

学习领域课程视域下的《照明设计技术》教学实践

综合职业能力是市场与职业教育发展的共同诉求。学习领域是优秀的理实一体化课程,不仅适应市场发展的要求,也是培养中职学生全面发展的职业教育教学范式。以《照明设计技术》为例进行学习领域的教学实践并对其进行总结与反思。     

浅论职业能力标准视角下高校辅导员职业价值观

《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》,明确了辅导员职业素养、职业等级能力标准和要求,为辅导员专业化、职业化发展指明了方向.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其职业价值观关系到学生全面发展、个人职业发展和学校人才培养质量.本文以职业能力标准为视角,分析了目前高校辅导员职业价值观的现状,对高校辅导员职业价值观的构建进行探索,以期促进辅导员专业化、职业化发展.     

"双高"视域下高职青年教师职业能力提升路径研究

落实“双高”建设任务的主体是教师，党和国家一直重视高职教师职业能力培养与提升。在人工智能与职业教育大变革背景下，作为学校新生力量的青年教师面临巨大考验。政府、学校、企业联动助推青年教师成长，从入职培养、师徒结对培养、企业实践历练、教学团队磨炼4个方面着手，加快推进青年教师职业能力提升，对高职院校“双高”建设具有重大意义。     

校企合作深发展工学结合育良才——庆阳技师学院、庆阳理工中等专业学校服务地方经济办学纪实

近年来，随着经济社会快速发展对技能型人才需求的日益旺盛，庆阳市委、市政府积极调整发展思路，在实施职业教育攻坚的关键时刻，大力整合教育资源，将庆阳工校、庆阳财校、庆阳商校、庆阳会计函授学校等中职学校整合重建为庆阳理工中等专业学校。与此同时，庆阳市农民工培训示范基地，庆阳技师学院，庆阳市职业教育集团，庆阳市第五国家职业技能鉴定所等也相继在该校挂牌成立，并为庆阳老区培养了数以千万计的专业技术人才。