试论主体参与型英语语音教学

掌握好语音才能使英语成为有声语言.英语教师在教学中的主要任务,就是要用科学方法把人类积累起来的文化知识转化为学生的真知和能力,并从思想和行为上影响学生.实施主体参与型英语语音教学的基本前提,是切实贯彻教师为主导、学生为主体的教学原则.但教师教的目的还是为了学生的学,不仅要教学生“学会”,更要教学生“会学”.惟其如此,才能圆满而出色地完成教学任务     

英粤辅音对比——小议粤方言区大学英语语音教学难点

在ELS学习者进行英语语音学习时,母语总会对他们的英语发音或多或少地产生着影响。这种带有母语口音的发音不但对个人表达造成负面影响,甚至直接影响学习者的听说能力。本文通过对英语和粤语的辅音音素对比,指出以粤语为母语的学生在英语语音学习中容易出现的问题,并给出有针对性的教学建议。     

中式英语的语音特点及其成因

中式英语语音是受到中文影响的不标准的英语语音,对使用者的顺畅交流有很大的阻碍作用。以汉语普通话为母语的中国人说英语时容易出现语音替代、加音减音、混淆音位变体、清浊不分、不连读、重音混乱等错误,主要是受到了汉语发音规则的影响。当前标准英语语音仍然是权威机构和世界大多数人认可的主流,而且随着世界交流的不断加强和深化,这个趋势会越来越明显。中国人要把自己融入到这种交流中就必须清除交流过程中的语言障碍。这就要求我们规范自己的语音,抛弃中式英语错误的语音,向国际上认可的标准靠拢。     

英粤辅音对比——小议粤方言区大学英语语音教学难点

在ELS学习者进行英语语音学习时,母语总会对他们的英语发音或多或少地产生着影响。这种带有母语口音的发音不但对个人表达造成负面影响,甚至直接影响学习者的听说能力。本文通过对英语和粤语的辅音音素对比,指出以粤语为母语的学生在英语语音学习中容易出现的问题,并给出有针对性的教学建议。     

英语语音学习中汉语的负迁移及其应对策略

语音学习是中国学生学习英语的基础和关键,但目前中国学生对语音的掌握并不理想。在影响中国学生语音学习的诸多因素中,学习者的母语对其英语语音学习的干扰和阻碍不容忽视。汉语对英语语音的负迁移主要表现在对英语元音、辅音的负迁移。高校英语教学要充分利用多媒体技术,培养学生掌握英语正确读音的信心,努力营造纯正英语的学习环境,应对汉...     

论静态与动态中的英语语音的模糊性

从静态和动态的角度分析英语语音的模糊性可知,英语语音的模糊性不但表现在音质音位和非音质音位中,还存在于语流音变和语调中。语音模糊并不妨碍交际,反而是自然语言能够得以交流的必要条件。     

多媒体在高职高专基础英语与行业英语教学中的应用

基础英语与行业英语相结合是高职高专英语教学改革的一项重要内容,多媒体辅助教学是实现基础英语与行业英语结合必不可少的教学手段。在高职高专基础英语和行业英语相结合过程中,多媒体辅助教学在学生、教师、教学内容和教学环境四大教学要素中具有极大的优势。然而,多媒体的过度使用可能直接削弱教学效果,在实际操作中存在一些需要解决的问题。     

英汉动物拟声词对比小议

文章从语音、语义两方面对英语和汉语有关动物的拟声词进行对比分析,进一步了解和认识其共性与个性,从而使我们能够在今后的双语教学和翻译中准确把握和运用它们,使文章更加丰富多彩,更加生动形象,具有感染力,并从另外一个侧面让我们了解英汉两种语言的特点,对比较文化研究有些微启示     

国内英语语音意识研究概况

语音意识是元语言知识,不是只限于听和说层面上的语音,它是在句子、短语和单词层面上的语音意识。时至今日,西方语音意识的研究成果已较为系统和深入,相比之下,我国结语音意识的介绍与研究还都不够深入。拟从三方面分别概述国内英语语音意识研究现状及其成果,并对其发展趋势做出预测,以期对进一步的研究做出贡献。     

非英语专业研究生语音知识的调查分析

本调查以内蒙古工业大学2006级非英语专业硕士研究生为样本,采用问卷和访谈的方法调查了非英语专业硕士研究生对英语语音知识的掌握程度、自我评价以及语音知识的来源分布等,旨在从语音知识的角度考察研究生口语课堂教学内容的缺失。     

国内英语语音意识研究概况

语音意识是元语言知识,不是只限于听和说层面上的语音,它是在句子、短语和单词层面上的语音意识.时至今日,西方语音意识的研究成果已较为系统和深入,相比之下,我国对语音意识的介绍与研究还都不够深入.拟从三方面分别概述国内英语语音意识研究现状及其成果,并对其发展趋势做出预测,以期对进一步的研究做出贡献.     

正确认识英语发音在对话中的作用

"哑巴英语"长期困扰着英语教学,原因之一是对英语发音的高要求阻碍了人们开口的勇气.相对而言,国人对自己的母语的发音却不怎么较真,对不标准的普通话不怎么挑剔.除了由于对英语语音陌生,听者需要求助于言者清晰的发音外,对英语标准语音的"崇拜"心态更是起着决定性的作用.纠正"以音取人"的倾向,以宽松的心态对待国人的英语发音,是鼓励"英语哑巴"从"无声世界"里走出来的明智之举.     

非英语专业研究生朗读错误规律研究

在非英语专业研究生英语教学中,朗读既是一种教学目标,也是一种教学检验手段。以郑州大学2007级118名研究生为研究对象,从语音、词汇、句子和语篇三个层面对研究生朗读错误进行统计分析,发现这些研究生虽然学了十几年的英语,但对英语语音知识缺乏系统的了解,语音基础比较薄弱,发音不准、辨音和读音困难是其英语学习中的普遍问题。因...     

多媒体教学网络下的大学英语听力教学探析

传统大学英语听力教学存在弊端。在教学中应以教师为主导,学生为主体,借助现代化计算机、多媒体和网络等教学手段,把英语的听与说结合起来,建立大学英语听说教学新模式。通过学生在体验英语中提高听说能力,凸显自主学习和个性化学习特性,同时提升教师的教学能力和科研能力,使教学相长。     

高等院校外语语言实验室的建设和管理

随着数字多媒体语音技术的不断发展，外语语言实验室在高等院校外语教学中的作用和影响日益增大，因此，语言实验室的建设和管理也应得到高校相应的重视。本文就现有条件下，高校语言实验室存在的一系列问题，从资金、技术、维护和管理几个方面加强语音室的建设和管理提出了一些相关建议。     

网络环境下英语课堂教学评价

多媒体教学可以为学生创设良好的英语学习环境，拓展他们的思维空间，提高课堂教学效率，但多媒体教学又是一把双刃，如何有效且正确评价多媒体在教学中的作用,已是所有使用多媒体教师的困惑点。本文以建构主义为基础，对当前高中多媒体在英语教学中应用进行调查研究，通过本人高中英语的教学实践、观察和调查，对如何有效使用多媒体来辅助教学提出了各个环节的评价标准。     

多媒体网络教学在大学英语课堂上的应用

随着信息技术和网络技术的飞速发展,在建构主义指导下的多媒体网络教学应运而生,它作为一种新的教学模式已受到越来越多的英语教师的关注。本文讨论了多媒体网络教学在大学英语课堂上应用的优势及存在的问题,并就多媒体网络教学中的原则进行了探讨。     

多模态语境下大学英语视听说课堂教学策略探究

虽然目前在多媒体、多模态教学条件下,大学英语视听说课堂教学在话语形式、结构和组织策略等方面都发生了巨大的变化,但是在教学实践中还是存在着许多制约因素。教师必须正确认识、深入了解大学英语视听说课堂教学可能的教学环节,在每个环节中选择恰当的教学策略。     

大学英语多媒体教学和自主学习相结合的教学模式初探

多媒体和网络的大学英语课堂教学模式是以建构主义、人本主义和自主学习理论为依托,所设计的一种“以学生为中心”的课堂教学模式。该模式强调在教学中加强学生的主体地位,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新精神等。采用多媒体投影小班授课与传统的班级授课相结合,多媒体语言实验室的视听说课程与网络的多媒体自主学习课程相结合,把传统的教学手段与多媒体网络课程结合起来。     

情境认知理论在大学英语多媒体网络教学中的应用

情境认知理论认为,知识是在真实的情境和具体的应用中呈现的,学习需要在一定的情境和文化中才能发生才能有效;多媒体网络技术集文字、图像、动画、声音等多种媒体于一体把抽象的知识形象化,枯燥的东西生动化,促使课堂教学生动活泼,能够有效地吸引并保持学生学习的注意力.本文拟以"大学英语"教学为例,具体探讨如何在多媒体网络教学中最大限度的创设出一个理想的学习氛围与学习环境,从而更加有效地培养学生的英语综合应用能力.