基于创新人才培养视角的经济数学建模探析

经济数学建模教学有利于推动经济数学的教学改革,是改革的突破口、切入点,是增加学生实践能力的有效方法。将数学建模的思想和方法融入数学主干课程,有利于提高学生学习数学的积极性和综合素质,论文对此进行了探讨。     

课堂设问情境创设研究

问题是数学的心脏,数学教学就必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。在数学教学中,教师通过课堂的灵活设问,对培养学生的发散思维和集中思维,启迪直觉思维,培养创造机智等具有重要的意义。     

小学高年级数学合作体验学习策略探讨

对学生进行数学体验教学，让学生进行体验学习，是学生用心去感悟的过程，在体验中进行思考、创造，有利于培末学生的实践能力和创新精神，提高学生的数学素养。本文先简要价绍了体验学习的概念和对数学体验的认识，然后探讨了小学高年级数学合作体验学习的策略.     

课堂设问情境创设研究

问题是数学的心脏,数学教学就必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。在数学教学中,教师通过课堂的灵活设问,对培养学生的发散思维和集中思维,启迪直觉思维,培养创造机智等具有重要的意义。     

广西少数民族预科生数学学习习惯的调查研究

学生的数学学习习惯是影响其数学学习的重要因素之一。调查发现,预科生在数学学习中的课前预习、课中交流、课后反思的习惯较差;数学学习习惯在性别、文理科以及学习层次上有一定的差异。研究少数民族预科生的数学学习习惯,将有利于对其进行有效的指导和培养。     

基于数学建模的高职数学教学改革研究

数学建模是利用数学的方法来解决实际问题,因此,高校数学教学中开展数学建模课程,有利于数学课程的教学,还能带动学生学习数学的兴趣,从而提高数学课程的教学效果。     

联系生活体验 培养学生数学素养

在数学教学中,教师应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情景相联系,让数学生活化,生活数学化,这样才有利于培养学生的数学素养,而一个小学生的数学素养主要表现在：对数学学习的兴趣;具有良好的数学意识;有比较扎实的数学基本功。     

经济数学建模与市场经济体制下创新人才的培养

21世纪人才培养的一个核心问题是"如何培养高素质创新型人才"。经济数学建模教学有利于推动经济数学的教学改革,是改革的突破口、切入点,是增加学生实践能力的有效方法。教师在教学过程中将数学建模的思想和方法融入数学主干课程,有利于提高学生学习数学的积极性和综合索质,是启迪创新意识和创新思维、培养主动探索、锻炼创新能力,培养高层次的经济管理人才的一条重要途径。     

数学思想在教学中的应用

数学思想方法作为数学知识体系的灵魂,其在人的能力培养和素质提高方面具有重要作用.本文通过对数学思想方法在中学教学中渗透途径的探讨与研究,有利于深刻地理解数学的内容和知识体系;有利于提高学生的数学素质;以此促使数学教师认识其在教学中的重要性,从而促进师生对数学的学习.     

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

"兴趣是最好的老师",学生有浓厚的学习兴趣,就有利于调动学生学习的积极性,提高教学的质量,教师可通过树立学生的信心,建立兴趣的感情基础;创设教学情景,诱发求知欲等途径来激发学生学习数学的兴趣。     

论开放性数学问题的思维价值

近年来,随着教育业的大力改革,教育部门对教学工作的要求越来越高。其中,对开放性数学问题的思维价值的研究表现的尤为重视。对开放性数学问题进行探究不但有利于学生的学习,还能培养学生的创新思维能力。本课题首先分析了开放性数学问题的特点,进而对几类开放新数学题进行了探析,最后探究了开放性数学问题的思维价值体现。     

运用信息技术打造初中数学高效课堂的几点看法

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在数学教学中，运用多媒体技术教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习。让目标在学生心中更明确。信息技术的运用，为打造初中数学高效课堂提供了有力的保障。     

创设数学情境的有效策略

本文就小学数学情境教学提出了几种策略并进行了分析，并对存在问题及其改进策略方面作一些陈述，以求创设有效的教学情境，有利于在数学课堂教学中提高学生的学习积极性。     

电教手段在中学数学教学中的作用

电教手段可以扩大信息来源,提高教师的教学水平、有利于突破教学难点、利用电化教学可以切实解决课时矛盾、创设愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学,爱学数学利用电教手段,能及时反馈.     

大学数学建模思想的探讨

数学这门科学一直伴随着我们的一生，无论是在生活、学习、工作中都需要用到数学知识，并且还要运用数学知识去解决实际问题。所以，数学知识对于我们工作、学习、生活的重要性。而数学知识对于学校教育教学来说，一直都是开展教学工作的重点，因为通过学校数学教学，可以更好的培养和锻炼学生的数学思维能力，有利于学生在走出校门以后更好的适应社会、更好的融入社会。但是，我国学校数学教学的开展并不是一帆风顺的，由于数学这门学科其本身具有的特点，即抽象性、复杂性，给学生的学习和教师的教学都带来了不少难度。因此，今天我们就以大学数学建模教学方法的思想为线索，进行系统的探讨。     

培养学生“说数学”

一、培养“说数学”能力有利于确立学生主体地位 在“教师讲，学生听”的教学模式中，一切以教师为中心，学生的主体地位成了一句空话，学生只是知识的贮存器，导致许多学生对数学学习没有兴趣，产生学数学困难。重视并发展学生说数学能力，既能消除教育者与学生之间的心理障碍，便于双向交流，又能极大调动学生的参与性和创造性。那些调皮的学生喜欢提问、猜想、直接给出答案，尊重他们的发言，然后师生讨论分析，在这个过程中发言的人会认真听分析讨论，他希望得到肯定的评价，分析讨论过程也是大家学习知识发展能力的过程。     

浅谈如何在中职数学教学中实施情感教育

现在中职学生数学基础非常薄弱,要使学生重树学习信心,参与到数学学习中来,只有在数学教学中充分发挥情感因素,才有可能引发中职学生的学习数学兴趣,在积极的心态下快乐的学习.本文就如何在数学教学中充分发挥情感教育的功效谈了一些教学体会.     

高中数学课堂教学导学案的应用探究

导学案的应用为高中数学课堂教学改革提供了新的载体。作为一种新型教学方法,高中数学课堂教学导学案的应用改变了传统的数学课堂模式,有利于学生自主合作探究学习,对于提高高中数学教学质量有很大帮助。     

浅谈中学生数学学习的自我监控能力的培养

为适应新一轮的新课程改革的数学教育理念,突出学生在学习中的独立性、主动性、自觉性,使学生学会学习,完善初中生数学学习的个性品质,提升学生的数学素养,本文简要地描述了数学学习的自我监控能力的内涵及培养策略.     

独立学院数学教学现状与改革探讨

通过分析独立学院学生数学学习的特点及教学的现状,提出了数学教学课堂改革的具体措施,包括教师应该如何转变教学思想,改革教学内容、教学方法和教学手段。并通过开办数学辅导班和数学建模课及改革数学考核方式,满足学生学习数学的各方面的不同要求,培养学生学习的主动性及学习的兴趣,提高教学效果。