关于思想道德教育接受问题的思考

大学是培养造就高质量社会主义建设人才的殿堂，在大学生中开展思想道德教育是提高大学生综合素质，实施新世纪人才战略的重要组成部分。江泽民同志《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》中，明确强调要“加强社会主义思想道德教育”，要全面提高人民群众“思想道德素质”。这正确地反映了现实生活对“思想道德教育”的需求，体现了“以德治国”的时代精神，同时也对高校思想道德教育工作提出了更高的要求。     

利用网络信息改善高校思想政治工作

江泽民同志在十五大报告中曾经指出：“要充分估量未来科学技术，特别是高技术对综合国力、社会经济结构和人民生活的巨大影响”。“建设有中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义文化”。“建设立足于中国现实、继承历史文化优秀传统，吸取外国文化有益成果的社会主义精神文明”。高度重视思想政治工作，是我们党的优良传统和政治优势，高等学校是培养和造就高素质创造性人才的摇篮，思想政治工作在学校工作…     

高校“推优”亟需加强的几项工作

向党组织推荐优秀团员作为建党发展的对象（简称“推优”），是共青团的基本组织任务之一，也是党组织发展青年党员的主渠道。近几年来，各级党团组织对“推优”工作进行了积极探索与实践，取得了一定成绩。但是，在实际的工作过程中，我认为以下几项工作还亟待加强。第一，要进一步提高认识，统一思想，把“推优”工作放到培养跨世纪合格人才这一战略高度来考虑。中华民族能否在二十一世纪立于强盛的民族之林，社会主义大旗能否在中国大地上高高飘扬，永不变色，关键取决于能否培养和造就一代有理想，有道德，有文化，有纪律的新世纪人才。…     

素质教育重在实施

“素质教育”是我国教育的重大改革，对培养社会主义建设所需的各类人才具有深远的历史意义。“素质教育”是一项系统工程，除了社会、家庭的配合之外，学校教育是一个重要环节。高职高专院校要适应时代的要求，全面实施“素质教育”，为社会主义现代化建设培养出一代又一代的社会主义新人。     

新时期大学生思想政治工作探讨

高素质的人才尤其是高素质的跨世纪青年人才的培养，是二十一世纪社会主义建设事业的关键，因此，我们必须正确认识新形势下高校思想政治教育工作的战略地位，解放思想，更新观念，探索新的方法，切实改进和加强思想政治工作，培养和造就一大批“四有”建设人才，保证我国社会主义建设事业的顺利进行。     

浅析高校校园文化建设

党的十五大对实施“科教兴国”战略作了全面的部署，又在十六大中提出“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”因此，在现今社会主义市场经济迅速发展，高校改革步伐进一步加大的浪潮中，高校教育的主要任务就是要培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的高素质人才。要实现这一任务，抓好校园文化的建设是关键。     

社会主义新农村建设视野下大力发展农村成人教育新途径

建设社会主义新农村，教育是基础，农业科技是关键，服务“三农”人才是保证。社会主义新农村建设中，必然需要大量高素质“三农”人才，这给农村成人教育的发展提供了良好的机遇。转变思想观念，树立“教育致富”的理念，多渠道筹集农村成人教育经费，充分发挥大学生“村官”在农村成人教育的领头雁作用，构建农村终身教育体系，为社会主义新农村建设做出贡献。     

浅谈新时期企业人才管理工作

随着改革开放的不断深入，企业的竞争不仅是财力、物力、资源的竞争，更是人才的竞争，通过“人才配置”、“激励”、“培养”，进行现代企业人才管理，让人才在企业中发挥最佳作用。     

用“三个代表”思想加强高校教师队伍建设

江泽民同志在十五大报告中指出，建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。实施素质教育正是我们培养跨世纪的高素质人才的战略举措。高素质的人才要靠高素质的教师来培养，因此建设一支高素质、高水平的教师队伍是实施素质教育的关键。当前实现素质教育的这个时代特征就要求每位教师要按照“三个代表”的思想去设计完善自身的学识构架、提高自身的执教水平、完善自身的人格素养，全面提高教师的综合素质，以满足社会、学生以及学生家长的需要。一、“始终成为中国先进社会生产力的发展要求”是素质教育…     

“国际贸易实务”高职教学初探

在党的十六大报告中，江泽民同志提出教育要造就“数以亿计的高素质劳动者”和“数以千万计的专门人才”的要求，并结合全面建设小康社会的需要，提出了“发展科技教育、培养和用好各类人才”以及“完善就业培训和服务体系，提高劳动者就业技能”等新要求和新思路。在人才的培养上，高等教育要适应现代化建设对各类高层次人才的需要。所以，就毕业就业层次而言。专科职业教育所培养的应是为当地社会发展和经济建设服务。德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，生产、服务、技术、管理方面的应用型专门人才。职教所培养的人才只有与地方经济建设的客观需要相适应，才会真正促进地方经济的发展。高职教学属于专科层次的教学，主要是为社会培养高等技术应用型人才。因此，高职的毕业生不仅要有一定的理论知识，更重要的是要有一定的实践技能，如何达到这一教学目标，根据本人的教学实践。就国际商务专业的“国际贸易实务”教学谈几点体会。     

探讨加入世贸组织后中国建筑业人才培养

阐述了“入世”后中国建筑业人才培养的重要性，“入世”后需要培养怎样的建筑业人才，入世后中国建筑业要有人才争夺意识。     

建设类五年制高职教学名师成长案例研究——以常州建设高等职业技术学校W教师为研究个案

五年制高职的教学名师对提升学校形象起到一定的积极作用，常州建设高等职业技术学校W教师的成长经历从客观的视角验证了“积淀——教学名师成长的坚实基础”、“创新——教学名师成长的内部动因”、“实践——教学名师能力生成的过程”这一教学名师成长的规律。     

试论社会主义市场经济体制的建设和人的素质

<正> 《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中明确指出:“社会主义市场经济体制的建设和现代化的实现,最终取决于国民素质的提高和人才的培养。”邓小平同志也曾多次强调“改革经济体制,最重要的,我最关心的,是人才。”(《邓小平文选》)第三卷,第108页)“从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。”(《中国共产党第十三次代表大会文件汇编》人民出版社1987年版,第17、18页。)中央的决定和     

学好"七一"讲话贯彻"三个代表"思想

“代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”，是指导我党加强和改进自身建设的基本理论，是马克思主义在中国的进一步丰富和发展。高校工作要以“三个代表”思想为指导，加强教学改革，提高科研水平，为社会主义现代化建设培养合格人才。     

卓越法律人才培养的“五维一体”、“法商结合”模式研究

21世纪的中国需要卓越法律人才。要培养我国的卓越法律人才，就需要使学生同时具备“法”、“商”的知识结构，能综合运用“法”、“商”的思维方式解决实际问题，这是我们法律专业人才培养的目标。在法律专业学生就业困难El益加剧的大环境下，如何培养卓越法律人才，“五维一体”的“法商结合”法律人才培养模式是一个有效的路径，它可以突破湖南省乃至我国法律人才就业瓶颈，提升法律人才培养的社会适用性。     

财经入才人文素质教育问题的思考

财经人才是我国经济与社会发展的生力军，学校能否培养出合格的财经人才直接关系到我国现代化建设事业的兴衰与成败。长期以来学校偏重于让学生学会某些专业方面的系统知识和技能，在知识结构和能力素质上“精有余，而博不足”，“技术有余而价值不足”等弊端。培养财经专业人才的人文素质，应加强财经专业人才的人格教育，在财经专业教学中注重人文素质教育，提高专业教师的人文素质。     

高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段学生素养教育体系构建

学生素养教育体系构建对高端技术技能人才贯通培养项目基础教育阶段学生的成长成才和可持续发展意义重大。北京财贸职业学院基础教育学院坚持立德树人，以社会主义核心价值观为统领，在实践中探索实施符合贯通培养项目基础教育阶段学生特点的素养教育，创新构建以“敬畏、感恩、笃学、卓越”为主题的“四三五五一”学生素养教育体系。     

“邓小平理论概论”教学的几点体会

21世纪是知识经济时代，知识已成为未来社会发展的重要基础。我国高等教育的目标就是要培养与时代特征相适应，愿意而且能够为社会主义中国服务的高素质人才。这要求当今大学生有一个坚定正确的政治方向，因此，帮助、引导大学生把握邓小平理论，坚定建设有中国特色社会主义的政治信念，是当前高校认真贯彻落实中共中央关于加强和改进思想政治工作的实施意见的重要方面。本人结合“邓小平理论概论”课的教学实践谈几点体会。     

采取“5＋1＋1＋1人才培养模式”培养高素质创新人才

为适应社会主义市场经济对人才的需求，改革旧的教学模式，培养能力型、功能兼备型、综合素质型人才是高等学校都在积极探索的课题。我院构想与实践了“5＋1＋1＋1人才培养模式”，经过几年的实践取得了一定经验和成果。实践证明经过这种模式培养的毕业生深化受用人单位和社会的欢迎。在此基础上我院不断改进和完善教学，使“5＋1＋1＋1人才培养模式”得到进一步推广应用。     

日本信息化人才的需求、培养与社会服务

在全球性信息化发展过程中，IT人才需求激增，各国都竞相争夺人才。引进国外现成的IT人才并非根本对策，为解决高失业率与IT人才慢性不足的矛盾，日本正在积极培养IT人才。其中人才中介公司等社会服务机构适应需求，由“广招人才”转向了“广育人才”；教育界根据企业对IT人才的技术要求，也在教学上采取了积极的措施。