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谈谈对毕业论文的指导 总被引:1,自引:0,他引:1
蔡鸣龙 《福建金融管理干部学院学报》2000,(4):47-50
教师应从写作态度、论文选题、选材以至修改等方面给学生以精心指导,以促进学生通过毕业生论文的写作,学会自主地综合运用所学的多方面知识和能力,把握、分析和解决问题,做到学以致用,将所学的知识升华。 相似文献
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采用项目教学法可以培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,将理论学习和实际应用紧密地结合起来,提高学生对所学知识的内化程度;同时教师也提高了教学效率,可以适当引导优秀学生,重点鼓励帮助程度比较差的学生,能够真正达到"为了每一个学生"的教学和工作目标。 相似文献
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在学习过程中,学生通过实践,对课程要求的技能和知识进行理解和把握,将学生自主学习的积极性、主动性充分调动起来,促使学生学会对问题的分析、解决的方法及思想,从而获得教学时效性,提升教学质量就是项目教学的目的。烹饪西式面点课程要求学生在掌握所学技能与知识后能够胜任工作任务,将所学运用于工作岗位中,为企业创造效益,实现自我所学价值。烹饪西式面点为综合实践课程,本文主要针对项目教学模式在该课程专业实践教学中的应用进行分析。 相似文献
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《甘肃省经济管理干部学院学报》2014,(4):50-55
知识旨趣是知识生产的目标追求与价值取向,以及知识学习的兴趣与情感。掌握知识旨趣有助于强化学习目标,激发求知热情;有助于理解知识的实质内容与探究形式。知识旨趣的教学策略有:讲述知识发生故事,洞察知识的意义;复演知识形成过程;体验知识的乐趣;运用所学知识"解题",感受知识的价值。 相似文献
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建构主义对英语词汇教学的启示 总被引:2,自引:0,他引:2
左慧芳 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2009,26(5):91-92,104
在英语词汇教学中,教师应以建构主义理论为指导,引导学生借助丰富的学习资源,将词汇学习置于具体情景中,将所学知识与原有知识经验相结合,发挥联想想象,并在协作的学习环境中完成对词汇知识的主动建构。 相似文献
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汪小燕 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2013,30(2)
提高离散数学课程教学质量,可实施创新和兴趣相结合的教学模式,还可以精选习题巩固学生所学知识、建立特色教学网站提高学生自学能力。 相似文献
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赵日权 《太原城市职业技术学院学报》2004,(6):159-160
文章指出在生物学教学中,每讲完一个原理,教师应该有意识地将所学原理渗透到生产实践中,给学生以启示,培养学生综合运用知识的能力。 相似文献
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吕佳翼 《无锡商业职业技术学院学报》2011,11(4):87-89
高校"两课"教育是思想政治教育的主阵地。专业基础、实践技能是高校教学的主体内容,两者是耦合的关系。"两课"以专业技能为现实落点,突出通识部分,其他分类融合渗透到专业知识结构体系中,切实提高"两课"实效。 相似文献
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郑心愉 《福建商业高等专科学校学报》2014,(6):79-82
培养高素质技能型人才,是我国高等职业教育的重要使命。要将学生培养成高素质会计人才,高职院校不仅需要传授一定的理论知识和专业知识,培养通用技能和专业技能,还必须对学生进行"信、义、正"的职业道德教育。通过提出"5S管理"措施,引导学生自觉遵守法律规章,以知识、技能、素养构成的评价体系对学生进行动态测评,从而较全面客观地反映高职院校学生的综合素质,并据此对学生进行评优评奖,旨在促进学生勤奋、向上、宽厚、坚韧、诚信、自强的完善人格的形成。 相似文献
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高等职业院校开展人文素养教育的首要意义是引领学生追求精神成人.高等职业教育既要关注学生通过精湛的专业技能去成才,也要关注学生通过“高大上”的精神追求而在精神上成人.只有在获取人文知识的同时自觉追求精神成人,所谓学习人文知识的方式、方法和手段才能成为通向人文素质养成教育的实践途经.其次,开辟人文素养的教育通道,引导学生在学习技术技能的同时增长人生智慧,从生存层面进入生活层面,对于侧重技术技能教育的高等职业院校来讲,具有特殊意义.当教师传授人文知识时,把重点放在培养学生“有效的思考能力、交流思想的能力、作出恰当判断的能力和辨别价值的能力”上,才有可能帮助学生开启智慧,提升生命的质量. 相似文献
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卿超 《山西经济管理干部学院学报》2012,20(3):14-16
本文在对当前大学生求职现状分析的基础上,就如何提高求职的成功率,从三个方面提出了个人的看法:(1)过硬的专业知识和专业技能,这是求职成功的最基本条件;(2)良好的求职心态,重点阐述了四种心态:平常心态、归零心态、双赢心态和感恩心态;(3)必要的求职技巧。 相似文献
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边香玉 《吉林省经济管理干部学院学报》2010,24(5):114-116
现代高校不仅要传授学生丰厚的专业知识,还应顺信息化发展的潮流,让其具备良好的信息素养,培养终身学习的技能和方法,并要发挥高校教育资源优势,为社会培养出高素质的信息化专业人才。 相似文献
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姜华 《吉林省经济管理干部学院学报》2009,23(1):99-101
高职英语教学是高职教育的重要组成部分,但长期以来一直缺乏准确定位。导致事倍功半。高职英语教学要在英语基础知识基础上,培养学生的实际涉外能力,从而最终形成职业英语能力。 相似文献
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论高职学生综合职业能力的培养模式 总被引:1,自引:0,他引:1
陈靖莲 《广西经济管理干部学院学报》2010,22(3):104-108
高等职业技术教育主要培养适应社会需要的高等技术应用型人才,教育过程应以工作岗位所需的知识、技能、能力、个性特质为导向,重点培养高职学生的职业技能,从专业设置、课程设计、实践教学体系、校园活动、职业素养等方面完善高职学生综合职业能力的培养模式。 相似文献
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王婉华 《湖南财经高等专科学校学报》2012,28(1):141-145
英语专业的重心是对创新型英语专业人才的培养,强调对学生获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力的培养,是对传统单纯语言型人才培养的传承和革新。创新人才的培养目标需要科学合理的课程体系作为支撑来实现。当前英语专业的课程设置过于强调单一语言技能训练,造成了学生的思考和创新能力受到质疑。英语专业技能课作为主体课程,应从调整课时比重、改造教学内容和改进教学方法方面进行改革,实现技能训练和创新能力培养的有机结合。 相似文献
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行动研究是近年来国外发展起来的一种教学理论研究方法,并逐渐成为促进教师专业化发展的有效途径。教师专业化发展的关键环节就是反思。行动研究能够促进教师改进教学,提高对自己行动的反省效果和分析、解决问题的能力,扩展专业知识和技能,提高自身专业素质,实现专业上的自我发展和自我完善。 相似文献
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在语言驱动与内容驱动相结合的教学理念指导下,普通高校大学英语应凸显其桥梁型课程特点,培育学生从显性的语言学习向知识的显性学习和语言的隐性学习逐渐过渡,实现从“学习英语”到“用英语学习”的教学目标。侧重语言技能、语言技能与知识内容并重、侧重知识内容构成其阶段性课程目标;语言技能课程体系、分科英语和通识英语课程体系构成其课程的总体框架,最终实现使语言回归工具性本质的同时,赋予其人文性和专业性特征。 相似文献