高校教师职业价值观建设探析

高校教师职业价值观是高校教师职业生存状态和心理诉求的真实反映,对于了解教师职业发展状况和教育教学状态,激励教师职业发展,提升教师职业幸福感具有重要意义。通过研究高校教师的职业特殊性,以及其在职业价值观建设中面临的多重影响因素,认识高校教师职业观面临的挑战及其对高校教师职业发展带来的不利影响。最后,提出了一系列措施,借此希望有利于高校教师正确职业观的建设,以此加强高校教师的自我成就感、拓宽教师价值实现的平台,从而促进教师的职业发展。     

提升高校教师幸福感策略研究

高校教师幸福感的提升对提高高校教学质量和科技创新,以及在未来1 0年完成小康生活水平的目标具有重要的意义。本文在借鉴经济学和管理学相关理论的基础之上,探讨了高校教师幸福感提升的策略：加大教师岗位工资分配比重,提升教师职业安全感和满足感;制定科学合理的激励方案,提升教师职业的自我实现的成就感;深化任务目标分工,提升教师职业效用水平等,以期为高校教师的幸福管理提供依据。     

青年教师幸福感与职业生涯关系的研究

研究从规划教师职业生涯,提升青年教师幸福感入手,着重阐释了职业生涯概念的内涵和外延,我国教师职业生涯现状以及从建立科学的薪酬体系,促进薪酬内外公平;完善绩效评价制度,营造宽松的工作环境;开展系统的职业培训,引导职业生涯规划;采取民主柔性管理,增强青年教师归属感等四方面提升我国教师职业幸福感。     

大学生主观幸福感研究

运用问卷调查法,将定量与定性分析相结合,在大学生学习生活的基本层面上对在校680名大学生的主观幸福感状况进行了考察,分析了自我意识、社交关系、家庭情况、学习就业方面对大学生主观幸福感的影响情况,最后在此基础上提出相应的对策建议.     

大学生主观幸福感研究

运用问卷调查法，将定量与定性分析相结合，在大学生学习生活的基本层面上对在校680名大学生的主观幸福感状况进行了考察，分析了自我意识、社交关系、家庭情况、学习就业方面对大学生主观幸福感的影响情况，最后在此基础上提出相应的对策建议。     

教师职业幸福感的调查研究

通过自编问卷及访谈调查,对高职教师职业幸福感进行调查,在对调查结果进行分析的基础上,提出了较有针对性的对策和建议。     

新建本科院校教师主观幸福感研究

教师幸福感是近年来教育界一直关注的话题.本文从新建本科院校教师主观幸福感的现状出发,重点分析影响其主观幸福感的外在因素,并在此基础上提出新建院校应以营造高品位的校园文化,打造团结向上的教学团队,定期开展教师团体心理辅导等策略提升教师主观幸福感.     

浅析教师的职业幸福感

所谓职业,就是"个性的发挥,任务的实现和维持生活的连续性的人类活动".教师职业幸福感则是指教师在自己的教育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想,发挥自己的潜能、实现自身和谐发展,并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验.教师本人对培养学生这一职业的幸福体验如何,不仅直接影响着他的教育教学状况,同时也影响着他是否以一种积极、主动的心态投入到教学中.     

教师主观幸福感的影响因素及对策研究

教师主观幸福感是衡量教师心理与生活质量的重要因素,教师幸福是教育幸福的前提,不仅是教师自己的需要,而且也是教育的需要。因此,本文从影响教师主观幸福感的因素出发,探讨提高教师主观幸福感的策略,旨在唤醒教师对自身“精神生活”的关注,幸福地做教师,享受做教师的幸福,最终促进教师的职业发展,提高教师的生活质量。     

对中小学教师工作压力原因的分析

中小学教师职业是全社会最具压力的职业之一,引发工作压力的根源是多方面的,既有教师这一职业的特殊性原因,又有目前教育体制和课程改革的影响.本文探讨这一问题对减轻教师职业压力,希望对维护教师心理健康有一定帮助.     

中学英语教师职业发展的困境与对策

作为外语教学的中坚力量,中学英语教师的职业发展决定着我国高素质外语人才的培养。全文首先介绍外语教师职业发展概念,其次报告现今中学英语教师职业发展存在的困境,最后提出培养教师元认知、增强反思能力、教师即研究者三项对策,以期促进中学英语教师职业发展。     

职业教育教师职业幸福感现状分析

职业教育是我国教育的重要组成部分,职业学校教师的职业幸福感的影响因素主要有以下几个方面:学生难管教;学校社会地位低,社会对职校教师存在偏见;工作成就感低;职业理想难以实现;缺乏发展机会.职业学校教师的职业幸福感必须引起社会的重视.     

浙江省高校教师职业倦怠现状调查与分析

对浙江省488名高校教师职业倦怠现状进行了调查分析,结果表明,浙江省高校教师职业倦怠程度一般,年龄、收入、健康状况对教师职业倦怠各个维度均有显著影响,学历对教师职业倦怠的去个性化和低个人成就感有显著影响,职称对教师职业倦怠的低个人成就感有显著影响,性别对教师职业倦怠各个维度无显著影响。     

文化旅游真实性感知对旅游者忠诚的影响机制研究——基于旅游者幸福感的中介效应

以往研究在文化旅游真实性感知对旅游者忠诚的影响问题上,得出了不同的结论,在存在主义真实性对旅游者忠诚的影响上存在较大分歧,内在机制尚不清晰。文章以幸福感的两个维度——享乐幸福感和实现幸福感为中介,研究文化旅游真实性感知的两种类型——客体相关真实性和存在主义真实性对旅游者忠诚的影响机制。研究结果表明,客体相关真实性对旅游者忠诚的影响被享乐幸福感和实现幸福感部分中介;存在主义真实性对旅游者忠诚的影响被享乐幸福感和实现幸福感完全中介。文章以幸福感为中介,丰富了文化旅游真实性感知对旅游者忠诚的影响机制研究,同时从享乐幸福感和实现幸福感入手,扩展了旅游者幸福感研究方向,为旅游目的地忠诚研究提供了新的视角。     

社会保障制度的幸福效应实证研究-基于医疗保险、养老保险的视角

本文采用CGSS(2010)大样本微观数据建立Ordered Probit模型,实证分析显示社会保障显著增加了居民的主观幸福感。并且通过分项分析和分群体分析发现:医疗保险和养老保险都对主观幸福感产生了显著的正向影响,但医疗保险对幸福感的影响程度高于养老保险;此外,社会保障对中西部地区居民幸福感的影响大于东部,对农村居民幸福感的影响大于城市,对低收入居民幸福感的影响大于高收入群体。研究结论将对以提升居民幸福感为方向的社会保障体制改进有重要意义。     

高职院校英语教师职业倦怠成因分析及对策

高职教育是我国高等教育的重要组成部分。本文对高职院校英语教师职业倦怠的成因进行了分析,并提出了解决教师职业倦怠问题的对策与建议,以期帮助英语教师缓解职业倦怠心理并愉快地教学。     

微观视角下情境教学法解决教师职业倦怠的对策研究

教师职业倦怠是普遍客观存在的。目前针对教师职业倦怠的成因研究以及对策研究很多，对于解决教师职业倦怠这一社会问题提出了很多有效、显著的建议。本文就微观视角下，通过运用情境教学法，使教师在教育教学过程中能够增强自我效能感、增强个人自尊感，通过这种方式缓解教师职业倦怠的现象。     

高职教师素质标准与素质提升途径研究

教师是教育活动和教学改革的决定力量,教育质量的提升首先应是教师素质的提升,任何一项重大的教育改革,都会对教师素质提出一些新的要求,没有相应素质的教师的积极参与,改革就难以取得成效。通过实际调查和理论分析明确了教师职业发展上存在的问题,确立教师职业发展的素质标准,并给出提升高职教师素质的建设性建议和解决问题的策略。     

丧偶与老年人主观幸福感研究:性别差异与城乡差异分析

中国持续下降的生育率以及老年人寿命的延长,使得中国已经快速进入老龄化社会.丧偶是老年生活中的重大压力事件和必然事件,影响老年人的主观幸福感,丧偶老年人已成为中国社会中的弱势群体.基于2013年中国综合社会调查数据,利用倾向值得分匹配方法,解决了模型内生性问题,考察了丧偶对老年人主观幸福感的影响.利用分性别、分城乡老年样本,考察了丧偶对老年人主观幸福感影响的性别差异性和城乡差异性.丧偶大大降低了老年人的主观幸福感;丧偶对老年女性主观幸福感的影响显著,对老年男性主观幸福感影响不显著;丧偶对城市老年人主观幸福感的影响显著,对农村老年人主观幸福感的影响不显著.     

教师情绪劳动的影响因素分析

由于工作环境和接触人群的特殊性,教师职业一直都属于高情绪劳动的工作,而导致教师产生情绪劳动的影响因素也是多方面的、难以预估的。因此,文章在已有的学术研究基础上,重新分析教师情绪劳动的影响因素,并分别从教师主体、教师客体、工作环境三个角度进行深入分析导致其产生情绪劳动的影响因素,并给予部分改善建议。