函数调研 应对高考

函数是高中数学的核心内容,也是学习高等数学的基础,函数的观点和方法贯穿高中数学的全过程,在历年的高考试卷中,占分多,比重大.纵观2008年各地区的高考试题,考试内容仍主要集中在函数与反函数的概念,函数的图象、性质、最值,特别是函数性质中的单调性是各地区高考中必考的内容.预计2009年的高考对函数这部分知识的考查不会有太大变化,客观题还是侧重考查函数的概念、图象及性质,而解答题仍将以函数为背景,与导数、不等式、数列、解析几何等知识相结合设计试题.     

TEM-4完形填空的考点效度分析

本文以TEM-4改革后至今的6年完形填空试题（2005-2010年）作为研究对象,从考点层次和考点因素的角度,分析和探讨TEM-4完形填空的考点效度及其对英语专业基础阶段教学的启示。分析结果表明改革后的TEM-4完形填空具有较高的考点效度,在考点层次上侧重对受试者句子和语篇层次的考查,而在考点因素方面意义因素占据了主导地位。从2005-2010年TEM-4完形填空的变化趋势来看,TEM-4完形填空正逐步将其考查重点更多地移向语篇层次和意义因素,这一变化将使它的考点效度进一步提高。     

模拟把关 展望数列

数列是高中数学的重要内容,也是学习高等数学的基础,因此高考对这部分知识的考查比较全面,题型多变,其中解答题的难度较高.纵观2008年高考,关于数列方面的命题主要有以下三个方面:一是数列本身的有关知识,主要有等差、等比数列的概念、性质、通项公式以及求和公式;二是数列与其他知识的结合,主要有数列与函数、方程、不等式、三角、几何的结合;三是数列的应用问题,主要以增长率问题为主.试题的难度有三个层次,客观题大都为低档题,解答题多以中档题为主,数列与几何、函数、不等式等知识相结合的综合性大题则难度较大.     

复合函数求导法教学探讨

通过对复合函数进行分析,给出了复合函数一般的分解方法,从复合函数的导数公式指出了在求其导数中应注意的问题及求其导数的方法和技巧.     

企业管理效应的层次分析

本文试运用总量生产函数与投入产出模型对现代企业管理进行层次分析，旨在为企业准确确定管理层与工作的贡献率提供理论依据。     

新经济常态下高校社会服务能力评价应用研究

高等学校的社会服务职能就是学校依托于教学和科学研究,直接有计划和目的地满足社会需要而提供相关服务,经济建设和社会生活的发展离不开高等学校的服务职能。高校社会服务主要表现在其在本科人才培养和科学研究领域的拓展以及教学科研资源的扩大应用方面。在我国经济发展新常态下,我国高校社会服务能力应用研究提高了较高的层次,研究成果越来越受到社会各个领域的密切关注。该研究利用基于模糊评价法,以山东高校为例就高校社会服务的能力进行评价,主要内容为构建评价体系,采用层次分析法就指标体系权重进行确定,采用基于德尔菲法的等级论专家评分法、区间数值判定法和功效函数法等三种赋值方法对指标赋值,通过计算评价其服务能力,然后就三种赋值方法进行对比分析。     

多元函数微分教学中应处理好的几个关键问题

多元函数微分学是高等数学教学的重点和难点之一。为提高教学质量,在教学中,教师应着重处理好以下几个关键问题:讲透多元函数极限的复杂性,重视偏导数和导数的根本区别;教会学生画变量关联图,简化多元复合函数微分思路;抓住基本规律,规范隐函数微分程序;等等。     

复合函数求导法教学探讨

通过对复合函数进行分析，给出了复合函数一般的分解方法，从复合函数的导数公式指出在求其导数中应注意的问题及求其导数的方法和技巧。     

不同教育层次人力资本投资收益分析——以安徽省劳动者薪酬为经验数据

针对新＂脑体倒挂＂现象对传统人力资本投资理论提出的挑战,基于明赛尔收入函数,以安徽省在职人员为样本,采用逐步回归的统计分析方法,验证教育对劳动者收入的影响力。分析结果表明：相对小学毕业生而言,初中、高中阶段的教育投资并没有带来收入的增加,高等教育较前者收入更多,同时,随着教育层次的提高,劳动者边际收入呈现递增趋势。     

高等数学在经济领域的应用实例分析

函数是微积分学的基本概念,也是分析经济变量的重要工具。极限是微积分的主要运算——微分和积分的理论基础。函数与极限、导数、定积分在高等数学理论中占据比较重要的位置。论文主要结合高等数学的相关理论在经济领域中的应用进行实例分析。     

重庆市建设长江上游经济中心的四个资源层次

重庆市建设长江上游经济中心的可利用资源分为四个层次:第一层次是生存基本资源,主要包括自然资源、工业基础和劳动力资源;第二层次是创建美好生活基本资源,主要包括服务资源、旅游资源、区位优势和乐观向上、奋发有为的精神;第三层次是可持续发展基本资源,主要包括科技、人才和企业家;第四层次是关键资源,主要包括先进的思想观念和有利于发挥创造力的环境.     

高校游泳课教学中分层次教学法的探讨

(全国普通高等学校体育课程教学指导纲要)指明:根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,可以打破原有系别、班级建制,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要.本文以此为依据,以高校公共游泳课堂教学为平台,对分层次游泳教学法进行了探讨.     

高校游泳课教学中分层次教学法的探讨

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指明:根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,可以打破原有系别、班级建制,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。本文以此为依据,以高校公共游泳课堂教学为平台,对分层次游泳教学法进行了探讨。     

用模糊层次分析法研究军校学员队的管理绩效评价

模糊层次分析法是把模糊评价法和层次分析法相结合的多层次模糊综合评价方法,被广泛应用于绩效评价领域.文章以某军校学员一队管理为例,从思想政治建设、教学训练成果、日常行政管理三个方面构造评价指标体系,并运用层次分析法确定各类各项指标的权重,运用模糊评价法确定最终评价等级.     

一类分段函数的导数的简捷求法

用定义求分界点处的导数,对于简单的求导运算来说就显得有些麻烦了,能否找到一个快捷的办法来求分界点处的导数,从而使得分段函数的导数运算过程变得简单易行。     

中等职业学校分层次教学的探索和实践

分层次教学变固定的班级授课形式为学生自由流动的分层次教学体制,尊重理解学生,解决认知矛盾,体现了因材施教、以学生为主体的教学原则,充分挖掘了学生的个性潜能,调动了学生学习的主观能动性,实现了不同层次学生整体受益,全体学生都能得到发展的育人目标,有利于在全校形成全员育人、齐抓共管的氛围,有利于教学效率和教学质量的提高。     

关于有理函数k阶导数不动点的讨论

本文研究了有理函数导数的不动点的存在性,其结果表明有理函数导数的不动点与该函数的零点和极点都有着密切的联系。     

单侧可导函数的中值定理

在函数单侧可微、其图形为非光滑曲线的条件下,本文导出了函数改变量与其单侧导数之间的内在联系,得到了单侧可导出函数的中值定理及其推论,这一系列结果,包括了微分中值定理.     

如何更好地实现会计电算化的教学目标

会计电算化的教学目标是培养既懂得计算机技术又具备会计理论和业务知识的复合人才。如何实现这一目标是当前的主要问题,本文从两个层次论述了自己的观点:第一层次教学,第二层次定位。完成以上两个层次即可以掌握理论内容又达到了实践能力,是实现会计电算化教学目标的有利途径。     

基于风险因子和AHP的财政风险非参数预警系统构建与实证分析

以风险因子法和层次分析方法(AHP)作为非参数模型预警方法,从预警指标体系的设立、预警指标数据的指数化处理、权重的确定、风险评价函数的建立以及预警信号系统的设计等五个方面构建我国财政风险非参数预警系统.运用该系统对我国财政风险进行实证分析,结果表明,虽然1998年～2008年间我国财政总体风险处于“轻警”状态,但进入2...