高职软件技术专业分层次教学模式研究与实践

针对软件技术等专业人才培养的特点,若采用传统的统一化的教学方式,将很难平衡学生的学习需求。本文分析了高职院校应该根据学生自身学习情况实施分层次教学改革的必要性,现行的职业教育应该遵循因材施教原则。为研究影响学生分层次划分的因素,采用了实际数据建立加权平均法分类模型,进行定量分析,各种标识学生参数的特殊值可进行动态调整。在分层教学模型解决方案上,介绍了以工作室为载体进行分层次教学模式改革、分层次教学模式促进项目化课程建设等分层策略研究,应用效果显著,有利于高职教育信息技术类相关专业人才培养质量的提升。     

高职化学分层次教学的实践与探讨

本文通过对高职学生现状的分析,阐述了把握学生之间的差异,实施分层次教学的必要性和可行性,并结合分层次教学实践,对分层次教学进行了总结与分析,对高职学院的化学教学有一定的借鉴作用。     

高等数学分层次教学在心理层次的分析与探讨

作者认为课堂教学不可忽视的一个教学因素是学生的学习心理因素,目前许多高等职业院校课程教学普遍实行分层次教学,论文阐述了侧重于学生心理层次分析的分层次的教学理念。     

微污染水源水净化综合创新实验实训平台建设与应用

利用微污染水源水净化综合创新实验实训平台,我们建立了分层次实验实训教学体系,解决了专业课程综合性、设计性、创新性实验问题,并为认识实习和生产实习创造条件,增强了学生对当前给水净化技术的了解和掌握,有利于提高学生观察、分析及解决问题的能力。     

分层次教学在数学教学中的运用

分层次教学是课堂教学结构的一种改革,它既要有面向全体学生的共同要求,又要有不同层次的因材施教。分层次教学法不仅克服了传统教学因教学内容、教学方法、教学要求都同步划一所带来的种种弊端,而且也保证了教师主导作用、学生主体作用的充分发挥,提高了学生参与教学活动的积极性,使不同层次的学生都能带着极大的兴趣去学习。     

高职高专院校大学英语分层次教学刍议

高职高专院校大学英语实施分层次教学有充足的理论依据,对提高当前高职高专的英语教学质量有较强的促进作用.实施分层次教学应以学生为中心,不断整合教学资源,实行滚动编班教学,并建立适当的奖惩制度.     

《经济应用数学》课程分层次教学调查与思考

随着近年高校招生规模的扩大，学生数学基础差和数学水平参差不齐的状况越来越明显。通过对高职高专学生进行分层次教学问卷调查，试用分层次教学调动学生学习数学的积极性，满足不同层次学生的学习需求，从而使他们顺利达到教学目标，提高学生的数学素质及能力。     

高校数学分层次教学的应用实践探讨

近年来我国的招生规模不断扩大,但是每年参加高考的学生数量在不断减少,而各高校为了满足自身的生源需求,对学生的整体素质要求就相对较低。由于每个学生都有自己的个性差异,这就给高等教学带来了挑战,为了改变这一现状,许多的高等院校都在探索分层次教学。论文对高等院校的数学教学的现状进行了分析,并认识到实行分层次教学的意义,进而提出一些分层次教学的具体设计,希望能给广大的教育工作者带来一定的帮助。     

思想政治理论课教学方法与大学生思想政治素质的培养

思想政治理论课教学既教书又要育人,要注重理论思维能力的训练和正确价值观的导向,要重视大学生的全面发展。思想政治理论课教学由浅层的知识传授走向深层的能力培养,从而有利于学生对知识的掌握及将知识转化为能力,提升教学功效;从而有利于知识的内化,把知识转化为学生的素养,完成教学的教育功能;将会由单纯的知识传授走向综合的素质教育,从而有利于增强教学的鲜活力吸引力,搞活思想政治理论课教学。     

思想政治理论课教学方法与大学生思想政治素质的培养

思想政治理论课教学既教书又要育人,要注重理论思维能力的训练和正确价值观的导向,要重视大学生的全面发展。思想政治理论课教学由浅层的知识传授走向深层的能力培养,从而有利于学生对知识的掌握及将知识转化为能力,提升教学功效;从而有利于知识的内化,把知识转化为学生的素养,完成教学的教育功能;将会由单纯的知识传授走向综合的素质教育,从而有利于增强教学的鲜活力吸引力,搞活思想政治理论课教学。     

高等数学教学中分层次教学模式应用实践研究

高等数学教学中分层次教学模式是近年来高校倡导的一种新的教学模式。分层次教学模式是一种符合因材施教原则的教学策略,分层次教学模式的实施能够根据不同层次学生的特点和需求设置不同的教学内容和教学方式,让学生通过自己的努力逐步提高自身的数学能力,进而在长期的数学学习实践过程中,不断地增强自身的数学综合素养,最终实现学生全面发展和全面提高的目的。下面结合教学实际详细分析高等数学教学中分层次教学模式应用价值。     

高职教育中施行分层次教学的思考与实践

高职院校的学生在学习基础、能力、方法、经历等方面存在差异,所以应对具有不同个性的学生进行分层教学。分层教学立足于全体学生知识、能力、素质的全面提高,以培养学生能力为本位,尊重学生个性,发挥学生特长,能积极地为学生的成才进行设计和就业生涯设计。本文就分层次教学展开了相关论述。     

大学英语分层次教学下英语自主学习模式的构建

当前,大学英语教学与社会发展不相适应的弊端日见突出,大学英语教学领域探索教学改革的呼声也越来越高。根据新的《教学大纲》分类指导、因材施教的原则,本文强调了实行大学英语分层次教学、构建学生自主学习模式的必要性,旨在倡导分层次教学,探讨教学模式,提高大学英语教学水平和质量。     

经济数学分级教学与分层次教学的研究与实践

教学中学生之间的差异是客观存在的现象，教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施，才能促进全体学生得到全面发展。通过对本校经济数学教学现状的分析，阐述了实施分级与分层次教学的必要性和可行性，并结合实践教学，对分级与分层次教学进行了总结与分析，对扩招后的高等学校的教学有一定的借鉴作用。     

高校体育课采用分层教学的实验研究——以湖北经济学院为例

体育分层次教学在我校经历了几年实践后,积累了基本经验,逐渐建立了"体育教学分层次教学"基本模式。实验结果表明,体育分层次教学改革符合高校体育教学的改革精神、顺应高校体育教学的发展趋势,是一种更为合理和理想的高校体育教学模式。本文对我校高校体育分层次教学进行实验研究的同时,提出了相应的建议。     

高职英语分层教学的实践和探索

本文针对高职院校学生英语水平的巨大差异,提出了分层次教学的举措,并阐述了分层教学的定义以及实施分层教学的理论依据,也探讨了其教学过程中的一些不足之处。     

浅谈《机械制图》的有效教学

本文针对职高学生基础差、无心向学的现象进行了分析和思考，认为要提高学生学习机械的积极性，关键在于改变传统的教学方法，激发学生学习机械的兴趣。本文结合《机械制图》教学中的几个实例，从探究式教学、问题式教学、辩论式教学、分层次教学等几个方面进行了论述。     

关于《机械制图》教学的探讨

本文针对技工学校学生的基础知识比较薄弱的实际情况 ,结合自己的教学实践 ,从准备教案、加强直观教学、分层次教学以及计算机绘图等方面 ,探讨了《机械制图》课的教学方法。     

高校游泳课教学中分层次教学法的探讨

(全国普通高等学校体育课程教学指导纲要)指明:根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,可以打破原有系别、班级建制,重新组合上课,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要.本文以此为依据,以高校公共游泳课堂教学为平台,对分层次游泳教学法进行了探讨.     

分层次分布式的交互计算机教学模式

本文从计算机教学入手,探索计算机各领域技术在教学中的异同,总结出了一种分层次分布式的交互计算机教学模式,其充分发挥了教师的教学创新力和学生的学习自主性.从根本上增强了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率和学习质量.