基于核心素养养成的高职院校创新创业课程改革路径

高等职业教育是人性化、开放性、多样化的教育,高职学生应具备道德理想、工匠精神、方法能力、社会能力的核心素养,核心素养的培养可从环境、教学、文化着手。创新创业教育是学校人才培养的重要组成部分,深化高职院校创新创业课程改革,对学生核心素养的养成具有非凡意义。因此,高职院校创新创业课程应做到:专创融合,以育人目标为导向,重构课程体系,从顶层设计上明确核心素养养成;与时俱进,重构课程内容,丰富教学资源,从教学内容上保障核心素养养成;内外兼修,加强教育培训,打造“匠心”双创师资,从团队素质上保证核心素养养成;以人为本,融汇课程思政,创新教学设计,从教学组织上落实核心素养养成。     

高职生的人文素养教育研究

人文素养教育是国民素质教育中的重要组成部分。现阶段人文素养教育的发展对高职院校的人才培养具有十分积极的意义和作用。高职院校在学生人文素养的提高问题上,需要从多个方面进行深入的思考和研究。文章通过对高职生人文素养的现状分析,提出相应的解决对策,如树立人文素养教育的理念、开发高职生人文素养的教育资源、加强高职生人文素养教育的学习等。     

核心素养视域中的教学评价教育:原因、价值与路径

围绕核心素养的课程体系的引动、指向核心素养的教学方式的促动、依托核心素养的教学理念的转动以及立足核心素养的教学评价本身所具有的不足,导致教学评价可能给学生带来诸多影响,这就需要教学评价教育来完成相应使命。核心素养视域中的教学评价教育能整合教学评价知识,为核心素养的评价奠定理论基础;可改进教学评价方法,为核心素养的评价找准实践道路;会调整教学评价理念,为核心素养的评价指明发展方向;能优化教学评价标准,为核心素养的评价提供前进动力。合理实施教学评价教育的路径有三:首先,以顶层设计为先导,通过对教学评价教育理论的设计,深入分析教学评价教育的理论基础;其次,走向实践、落实核心素养视域中教学评价教育的行动;最后,规划未来导向,发展核心素养视域中的教学评价教育以更好改善教学评价落实核心素养。     

商学素养的界定、构成及其定位与价值

日益发展的现代商业给商学特色人才培养提出了更严格的要求,厘定商学素养的概念并确立商学特色人才培养的基本标准,成为当前商学研究领域亟待解决的重点问题。通过运用逻辑学方法,构建以广义商学素养概念和狭义商学素养概念为基础,以商业理论教育模块、商业文化与价值教育模块、商业基本技能模块为基本框架的商学素养定位模型,从而使＂商学素养与专业能力相结合＂的商学特色人才培养理念得以实现。     

浅论系统培养提升高职生职业素养

高职院校要从高职教育可持续发展的高度来看待职业素养培养,把强化学生职业素养培养放在重要位置。认真反思高职院校职业素养教育存在的问题,把职业素养教育纳入人才培养的主阵地,构建起一个从标准、内容、途径到评价的职业素养培养体系,真正实现高职教育人才培养工作在满足个人可持续发展需要与满足社会发展需要之间的有机结合。     

专业硕士核心素养培养模式的课程模块设计与实践刍议

专业硕士培养是高层次人才培养中的关键一环,也是中小学教师的主要来源。文章以素养为核心进行课程模块设置,主要通过学科知识能力与核心素养能力的结合,协助学生获得社会需要和终身发展的核心素养。这不但有利于他们更好地应对工作生活的挑战,提升自己在工作和生活中的竞争力,也有助于全面提升专业硕士的整体实力,更有利于我国人才培养质量的全面提高。     

高职院校人才培养亟待加强审美教育

2006年,我国高等教育规模已跃居世界第一,其中,高职教育占据了半壁江山.高职人才培养水平的高低,会直接影响我国高等教育的质量和竞争力.高职院校人才培养中"重视技能、虚化人文素养"的倾向,将直接影响人才培养的质量.高职院校的人才培养只有"技能"是远远不够的,还必须加强"人文素养"的培养.而加强人文素养培养的关键着力点和基本途径就是审美教育.     

论高校创业教育与专业教育融合逻辑与进路

深化高校创业创新教育改革,在专业教育中拓展学术属性,融入职业属性和通识属性,促进专业教育和创业教育的融合发展,两者彼此融合提高创新创业的专业水平和效果。培养创新创业素养是创业教育的核心,加强创业与专业两种教育的融合,需要加强规划,在课程、师资、评价等方面深层次融合发展,在融合的方法途径上有效拓展,以提高人才培养质量。     

产学研合作下中文专业强化应用型人才培养的路径

作为一种新的人才培养教育形式,产学研合作实现了高校和企业、科研院所在教育教学、实训实习、科研创新、成果转化等方面的优势互补,是提高人才培养质量的必然要求,对中文专业强化应用型人才培养具有重要意义。中文专业"应用型"人才具有丰富的内涵,是人文素养、文学修养和职业技能的有机统一。面对产学研合作加速的趋势,中文专业强化应用型人才培养需以校企合作为契机,重新定位人才培养目标;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化课程结构;以市场人才需求为导向,构建校企合作的人才培养模式。     

体育教师发展核心的研究

在素质教育深化改革的思维背景下,现代教育实现"一切为了学生发展"的核心理念需注重教育结构的优化。文章着眼于教育者"核心素养"培育,认清"核心素养"对教育结构优化起到的作用,并就此拟定提升教育者"核心素养"的培育手段。对此,立足于体育教育的科学发展,认清现代教育体制下体育"核心素养"的内涵,解读体育教师发展"核心素养"的价值,从而构建体育教师"核心素养"培育方案,有效提升体育教师的体育"核心素养"。     

论通识教育与现代商科人才的培养

加强通识教育是当下高等教育培养现代商科人才的迫切需求。探索在商科人才培养中有效实施通识教育的路径,以人文教育为核心构建通识教育课程体系,有效开展经典教育,对于走出纯粹专业化教育困境、提高现代商科人才培养质量具有重要现实意义。     

合理定位培养目标培养财经类应用型人才

人才培养目标是教育实践活动过程中具有先决性质的核心概念，人才培养目标是学校教育教学活动的出发点和依据。从我国高等教育内部规律、政策环境、内部资源优势、办学定位等方面来看，应用型专门人才是地方高校院校人才培养目标的必然要求；应用型人才在人才类型、培养层次和知识、能力、素质方面具有实践性、多样性、创新性等特殊要求；地方高等院校应当在人才培养目标、人才培养模式、实践教学体系等方面突出办学特色，促进培养目标的实现。     

简论素养的意义

对素养的来源、构成、特性的揭示和阐述是全面深刻认识核心素养的重要基础和前提,且其本身也蕴含着深刻的教育学意义,对教育教学改革实践具有直接的导向作用。就其来源而言,人的素养来自遗传(基因、天性、天赋)、环境(文化、制度)、教育和自我教育;就其形成机制而言,乃是这些因素共同作用的产物,这其中教育发挥主导作用。从社会学角度讲,素养是一个人的"精神长相";从心理学角度讲,素养是一个人的"人格"(品格);从行为学角度讲,素养是一个人的"行为习惯"(道德品行);从认识论角度讲,素养是一个人的"思维方式"。素养具有内在性、综合性、广泛性、稳定性,素养是一个人的精神财富。     

高职院校培育和践行社会主义核心价值观落地研究 ——以北京财贸职业学院为例

高职院校培育和践行社会主义核心价值观既有作为高校的共性,也有自身发展的特殊性.由于高职学生思想行为、高职人才培养以及高职特色职业素养养成的特点,高职院校培育和践行社会主义核心价值观,必须采取"拿来主义"的态度,既要学习高校践行社会主义核心价值观的有效做法,也要结合高职院校的特点.北京财贸职业学院针对财经类高职院校学生特点、人才培养特点等提出"财贸素养"这一高职院校培育和践行社会主义核心价值观的新做法,并通过具体制度、政策、活动固化载体创新成果,循序渐进,真正做到社会主义核心价值观不仅落地还要让师生对社会主义核心价值观内化于心、固化于制、外化于行.     

高职院校培育学生社会主义核心价值观的路径探析

高职院校作为我国应用型人才培养的重要基地,对学生的社会主义核心价值观教育的成效决定着高职院校人才培养的成败。本文以社会主义核心价值观的内涵为切入点,分析了高职院校在社会主义核心价值观教育中存在的问题,并从优化校园文化环境、提升教育理念和改进教育方式等方面提出了加强高职学生社会主义核心价值观培育的路径。     

探究高校大学生核心职业化素养的提升路径

培养高素质的人才是大学教育的主要目的,而大学生核心职业化素养的提升有利于提升当代大学生的综合素质。培养大学生核心职业化素养既是社会发展的需要,又是实现人才强国的需要。本文从诚实守信、敬业奉献、坚持不懈等五个方面分析了核心职业化素养的内涵,并从课堂教学、第二课堂和校企合作三个方面阐述了大学生核心职业化素养的提升路径。     

论财经院校卓越法律人才培养模式的创新

法学专业蓬勃发展培养大量法律人才的同时,也带来了盲目发展和人才培养质量下降以及法科学生就业困难等一系列问题。积极推进法学教育改革、构建卓越法律人才培养模式,是法学教育亟待解决的问题。对于财经院校来说,依托自身的经济学、管理学等优势学科资源,鉴于当前人才培养模式的局限性,应当紧扣时代脉搏,以促进学生综合素质全面提升、实现法学人才与社会需求无缝对接为目标,应通过更新教育理念,科学定位人才培养目标、改革教学内容、导入先进教学手段、构建实践教学体系,打造旨在培养具有卓越的法律素养、实践能力和综合素质的法律职业群体的人才培养模式。     

翻译人才立体化培养模式——从小学到社会

翻译人才培养从根本上应该是翻译能力的培养,而能力培养本身则具有顺自然性、跨时间性及渐续性特点。现阶段,我国翻译人才培养教育资源过度投向高校,出现投入大,产出小等问题。翻译人才培养的核心目标建立应以对翻译能力本质特征的认知为出发点,翻译能力培养应依据学生个体成长阶段特点及能力发展特点纳入整个教育体系(义务教育、高中教育、大学教育),与社会环境共同构建立体化人才培养新模式,并将其纳入国家翻译人才培养的战略之中。     

高等职业教育应加强大学生法律素养的培养

加强高等职业院校大学生法律素养教育,是适应新世纪法制社会发展和培养高等职业技术人才的客观需要,也是发挥法律课程功能、提高人才培养质量的必要途径。合理设置课程体系、更新整合教学内容、适度改革教学方法和营造校园法律文化氛围,是加强高等职业院校大学生法律素养教育的基本途径。     

核心素养视域下提升高专《古代汉语》教学的路径研究

在师范教育体系中,师范生核心素养的养成与发展成为高职高专教学改革的重要目标之一。《古代汉语》课程是高职高专院校面向小学语文教育专业的必修课之一,已成为提升师范生核心素养的人文基础。本文以核心素养的养成与发展为要素,通过分析目前高职高专院校面向师范生《古代汉语》教学中课程内容、师范生知识结构、教学方法等所面临的问题,继而从《古代汉语》的课程内容、多元教学方法及师范生教育理念、师德素养等探索提升课程教学的措施,力图寻求核心素养视域下该课程教学的有效出路。