高职院校财税金融课程实践教学改革探析

财税金融课程是高职院校经管类课程。通过分析课程实践教学设计思路，将课程分成了五个学习情境。认识财政和宏观财政体系；进行财政收入和税收计算；财政支出与政府预算的学习和讨论；认识金融与金融市场；进行宏观金融管理。根据不同的学习情境分别分成了不同的工作任务，针对工作任务采用行动导向教学法实施教学探析。     

高职院校财经法规课程实践教学设计

财经法规课程是高职院校经管类课程，会计专业的必修课程。根据会计从业资格的考证需要结合实际教学情况，将课程分成了五个教学单元。知道会计法律制度相关知识；7解支付结算法律制度知识；掌握税收法律制度相关知识；了解财政法律制度相关知识；理解会计职业道德的相关规定。根据不同的教学单元对总体目标分解为不同的知识目标和能力目标，针对目标任务进行实践教学设计。     

《人力资源管理》课程教学设计

运用行动导向教学理论进行《人力资源管理》课程的教学设计,从《人力资源管理》课程来源、课程性质,课程教学目标,课程教学标准设计及学时安排,课程教学方法、手段等方面进行,通过对人力资源管理工作任务的分析,设计出六大学习情境,提炼出典型工作任务,来不断强化学生的动手操作能力,从而为企业培养适用的人力资源管理人才.     

机械设计基础课程教学实践与探索

机械设计基础课程是一门技术性、实践性均非常强的课程,学生对所学知识难于理解.本文阐述了如何提高教学质量,改善教学效果的一些方法:理清主线抓住重点、注重绪论和概述的讲解树立宏观认识、采用多样化的教学手段提高教学质量(参观实习和现场教学、创设问题情境实施启发式教学、转换角色,调动学生学习的积极性)、加强习题的训练和指导.     

基于工作过程的高职《报关实务》教学改革的探索与实践

<报关实务>是高职高专院校报关与国际货运专业的一门专业核心课程,具有很强的理论性和实践性,涉及的知识范围广,学习难度较大.如何激发学生学习该课程的主动性,提高课程的教学效果,是一个值得探讨的难题.本文结合教学经验,阐述了参照科学的教学改革理念,明确课程的定位与设计,提出依据岗位能力要求选取教学内容,按照典型工作任务设计学习情境,创新教学方法,并通过加强实践教学的软硬件建设等优化课程的实施条件.     

《人力资源管理》课程教学设计

运用行动导向教学理论进行《人力资源管理》课程的教学设计,从《人力资源管理》课程来源、课程性质,课程教学目标,课程教学标准设计及学时安排,课程教学方法、手段等方面进行,通过对人力资源管理工作任务的分析,设计出六大学习情境,提炼出典型工作任务,来不断强化学生的动手操作能力,从而为企业培养适用的人力资源管理人才。     

汽车维修业务接待教学情境设计的理论探讨

汽车维修业务接待是汽车技术服务与营销专业方向之一,在一体化教学理念的指导下进行学习情境的设计成为实践教学的有效模式。学习情境设计方案基于对典型工作任务的分析,贯彻行动导向,构建维修接待学习任务的师生行动框架体系,强化教学行动与工作过程的整合。文章从情境设计依据、原则、理念及重要意义进行了理论上的探讨。     

浅谈基于工作过程的秘书理论与实务实践教学模式

文章结合基于工作过程的人才培养模式浅析了<秘书理论与实务>课程实践教学的改革,学生组建虚拟公司,扮演不同角色,完成不同任务,在工作中学习,在学习中工作.     

浅谈案例教学法在金融与证券课程中的应用

笔者通过自身学习的经验和体会,结合我院学生的不同情况,开展了金融与证券课程的案例教学。本文主要介绍了案例教学法在金融与证券选修课程教学中的具体应用过程并对其在该课程中的实际教学效果进行了分析。     

浅析高职市场营销专业《广告实务》课程改革

<广告实务>课程是在进行广泛的行业、企业广告工作调研的基础上,专业教师与广告工作人员根据真实广告工作流程重构课程内容,从广告活动的工作任务中提炼了5个学习情境:广告调查、策略制定、媒体选择、广告创作、效果监测,下设12个学习任务.以真实企业广告企划为载体组织和安排教学活动,把课程教学活动演变成一个实际操作的业务训练过程...     

高职仓储课程教学设计改革实践研究

首先提出了高职仓储课程教学设计的原则和思路，以货物入库作业学习情境为例，提出了采用任务驱动、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，应用情境教学、任务驱动的教学设计思路和教学组织过程。     

高职院校个人理财规划实践教学探析

个人理财规划课程是高职院校财经类的主干课程,主要针对金融专业或投资理财专业的学生.基于工作过程的项目化情景教学设计思路,将个人理财规划设计了五个实践教学情景.根据不同的教学情景设计了具体的工作任务,在工作任务中体现了能力目标,知识目标.同时,设计了具体的训练方式、手段及步骤,以及可展示的结果.     

《计算机公共基础》教学改革与实践

计算机公共基础是一门操作性和实践性很强的课程,根据该课程的特点,将情境教学法和分层任务驱动等教学方法应用于该课程的教学过程中,取得了良好的教学效果。通过创设情境,激发学生的学习兴趣;分层任务驱动,使得教学目标更加明确,提高教学效率;演练互动,让师生成为朋友,让课堂生活化,充满快乐;多元化的评价机制,大大地调动了学生学习的动力。教学实践表明,多种教学方法在课程教学中的交叉融合,有效地提高了教学效果。     

基于工作过程的高职《报关实务》教学改革的探索与实践

《报关实务》是高职高专院校报关与国际货运专业的一门专业核心课程,具有很强的理论性和实践性,涉及的知识范围广,学习难度较大。如何激发学生学习该课程的主动性,提高课程的教学效果,是一个值得探讨的难题。本文结合教学经验,阐述了参照科学的教学改革理念,明确课程的定位与设计,提出依据岗位能力要求选取教学内容,按照典型工作任务设计学习情境,创新教学方法,并通过加强实践教学的软硬件建设等优化课程的实施条件。     

基于工作过程的维修电工实训学习情境设计与实施研究

本文将基于工作过程的理论应用到维修电工实训课程中,对维修电工实训课程中的内容以学习情境的模式进行设计,通过基于工作过程的“教、学、做”一体化六步情境教学法实施教学.在培养学生动手实践能力和应用能力的同时提高了学生的综合素养、创新能力及社会岗位的适应能力.     

《计算机操作与应用》教学改革对比分析

本文针对机电一体化技术专业基础课程计算机操作与应用进行课程改革的情况，本门课程以工作过程为导向，任务为载体，创建学习情境，与改革前进行对比分析，体现这次教学改革的重要性。     

如何用经济学原理解释日常生活中常见的财政金融现象

如今我国经济得到了极大发展,各种财政与金融活动活跃.在人们的日常生活当中存在着各种各样的财政与金融现象,为了能够更佳有效地帮助大家认识理解身边的财政与金融现象和这些现象与经济学之间的关系.本文将尝试运用部分经济学原理,对日常生活中常见的财政金融现象进行简单初步的解释与说明.     

财政政策产出非对称性效应研究——基于金融周期视角

尽管财政政策的产出效应在不同金融周期条件下可能存在非对称性，但国内仍缺乏相关实证研究。基于此本文运用平滑转移向量自回归(STVAR)模型实证分析了1996Q1—2019Q4我国财政总量支出与财政分类支出在金融周期不同阶段的产出效应，并就我国财政政策的金融周期特征进行了识别。结果发现：与金融繁荣阶段相比，财政总量支出与财政分量支出的产出效应在金融衰退阶段更强；在金融繁荣阶段，财政分量支出的产出效应为负；财政投资支出的产出效应要大于财政消费支出；我国财政政策不论是在全国层面还是省级层面均表现出明显的顺金融周期特征。有鉴于此，逆金融周期的财政调节与合理的财政支出结构，有助于财政当局提高财政资金的配置效率与财政政策的实施效果。     

基于工作过程系统化的CAD/CAM综合实训课程开发

CAD/CAM综合实训课程以培养学生计算机辅助设计与制造的职业技术综合能力为目的,以典型工作任务为课程实施载体,对专业多门学科的知识进行了整合,设计了基于工作过程的系统化综合学习任务,采用基于工作过程的行动导向教学法实施教学,对课程进行了整体优化,实现了课程的工作过程系统化和综合化。     

金融、金融学及其学科建设(金融覆盖范围、金融学科体系设计、金融专业办学方向)

本文讨论了三个相互联系的问题,基本观点是：1．中文“金融”与西方文字Finance涵盖的范围并非全然等同,而且两者均各有不同口径。应正视这一客观现实,把握不同用法的含量。2．按通常理解的金融口径,金融学学科体系应大体分为：宏观金融分析和微观金融分析;微观金融分析有两大分支：金融市场分析和金融中介分析;在金融市场与金融中介分析之下是技术层面和管理层面的学科。至于具体教程的设计,应以国内外现有的课程作为出发点;并应鼓励不同的设计方案在教学研究实践中相互推动。其中的紧迫任务之一是关于金融中介经济学的建设。3．金融专业的建设,应处理好学生培养与组织教师队伍、本科教学与研究生教学、一般要求与发挥特长、办出特色等诸多方面之间的关系。