浅谈新课标下学生英语自主学习能力的培养

新课标对高中英语教学提出了新的要求。在高中英语教学中,教师要注重学生自主学习能力的培养,让学生发挥出课堂主体的地位。要培养学生英语自主学习的能力,需要教师激发学生学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,并把英语教学和生活相结合。     

大学英语教学学生自主学习模式的培养

大学英语教学应充分重视学生的需要,尊重其选择的权利,注意教师角色的转变,重视学生主体作用的发挥,实行课堂互动教学,强化课外自主学习活动,多措并举,相信并引导和支持学生自主完成学习任务,不断提升学习能力.     

论大学英语教学改革及其对策分析

传统的“以教师为中心”的大学英语教学模式与英语学习的目标和机制相悖,不能满足英语教学的需要。因此,大学英语教学改革势在必行,要从转变师生在教学过程中的角色,重新定位着手,确立学生在学习中的主体地位,提高学生自主学习的能力,建立培养语言能力和交际能力的学习目标,从而能够提高英语教学效率和质量。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

培养大学生自主学习能力是大学英语教学实践、现代语言教学理论和社会发展的必然要求。大学英语教学中培养学生自主学习能力,要明确的学习目标,发挥学生的主观能动性;激发学生内在学习动力,培养其浓厚的学习兴趣;加强英语学习策略训练,培养自主学习意识;改善英语学习者的学习环境,保障自主学习的有效开展。     

网络环境下以人为本的大学英语自主学习模式构建研究

随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动，以学生为中心的教学理念与多媒体和网络技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。网络环境下的大学英语自主学习构建在实践中也出现了一些值得我们思考的问题。学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标。这一目标的实现，应该是以人为本的教育理念贯穿始终。     

英语教学中培养学生自主学习能力的途径

当前在英语教学中培养学生自主学习能力，不仅是新课程标准提出的教学要求，而且也是为社会培养学习型人才的目标。本文主要是结合笔者实际的教学工作经验，对英语教学中培养学生自主学习能力，谈谈笔者的观点和看法，希望能为同行在教学这一方面提供一些可行性的帮助。     

多媒体辅助英语教学的反思

随着信息时代的到来,多媒体辅导教学正运用于语言教学的各个领域,多媒体技术运用于大学英语教学,有利于克服传统英语教学方式的弊端。但盲目夸大多媒体教学的作用会产生负面影响本文从建构主义自主学习理论出发,研究如何在大学英语教学中妥善使用多媒体手段,激发学生学习英语的兴趣,培养自主学习能力。反思多媒体英语教学并不是反对多媒体英语教学,反思的目的是为了在英语教学中有针对性地,更好地利用多媒体教学,提高教学质量。     

网络环境下大学英语自主学习中教师作用探究

培养自主学习能力作为大学英语教学的首要任务,是一个循序渐进的过程,需要教师和学生的共同努力。教师在自主学习中承担着重要作用,需要提高教师自主性和信息技术应用能力,发挥介入作用,并努力实现网络自主学习与传统教学模式有机融合。     

提高大学英语教学实效性的基本策略

大学英语教学改革核心在于转变教学理念,利用现代教育技术手段,通过培养学生学习自信、自主学习能力,提高大学英语教学的实用、实效性。     

如何进行创新性英语教学

掌握和学习外语,尤其是英语是所处现在时代的需要。为培养更多有创新意识和创造才能的人才,英语教学也在发生着重大改革。在英语新课程标准的要求下。更好地实施和推进英语教学的改革和创新,需要在各方面不断发展和创新英语教学,帮助学生学会自主学习,培养学生的学习兴趣和合作精神。形成有效的学习策略和学习习惯．从而增强学生的自信心,促进学生学习的全面发展。如何进行创新性英语教学？我认为可以从以下几个方面入手。     

浅谈大学生英语自主学习能力的培养

培养大学生英语自主学习能力既是时代和社会发展的需要,也是学生个人终身发展的需要,它已成为大学英语教学改革的主要任务之一.文章从教师主导作用的发挥、学生主体地位的体现、学生学习习惯的培养等方面阐述了培养大学生的英语自主学习能力的途径.     

高职教学中需要加强偏远山区大学生自主学习能力的培养

在高职高专的教学中需要加强偏远山区大学生自主学习能力的培养。本文界定了自主学习的概念,概括了偏远山区大学生的英语状况,阐述了高职高专的英语教学中偏远山区大学生自主学习能力培养的原则和方法。     

大学生英语自主学习能力的培养与质量监控

为培养出适应当今社会发展的高素质人才,我们的教育目标就不能仅仅围绕着学生知识的增加,还要注重学生创新精神的培养和实践能力的提高。因而,在教学过程中,就要转变教师的教学方式以及学生的学习方式。在英语教学过程中,不断加强时学生的思想教育,努力转变他们的学习观念,同时还要对他们的自主学习情况加以监督并进行评估,从而全方位培养他们的自主学习能力,也使他们成为能够很快适应环境和社会发展需要的人才。     

大学英语视听说自主学习能力培养策略研究

信息技术与传统教学的整合使得大学英语教学不断地作出调整。大学英语教学越来越多地依靠网络来进行。大学英语视听说的教学策略和成效一直是教学改革的重点。自主学习是一种新型教学形式。在自主学习中,每个学生都是他自己的主宰,而教师的职责也是促进学习而不是引起学习的产生。学生要做到自主学习,心理必须要达到一定的发展水平,具有内在的学习动机,并具备一定的学习策略。本文从以上几个方面探讨网络环境下大学英语视听说自主学习能力的培养策略。     

我的“初中英语教学观”

英语学习是一种非母语学习活动,学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果,并影响到学生英语学习心理的健康发展。因此,教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主意识是非常重要的。教师应从学生的身心发展特点以及中学英语教学的现状出发,通过教师自主教育的有效影响,充分调动学生的学习主动性和积极性,引导学生积极、主动地参与英语教学过程,充分发挥"双主体"的教育功能,使学生初步具备英语自主学习能力。     

教研室对大学英语网络自主学习教学的管理

大学英语网络自主学习已经成为大学英语教学不可缺少的重要组成部分。二本院校分级教学B班学生数量众多,管理该群体的网络自主学习教学,对教研室管理者来说是一项具有挑战性的任务。文章从培训大学英语教师、研究网络自主学习教学任务、研究网络自主学习教学评估方法和监督检查网络自主学习实施方面,探索教研室对大学英语网络自主学习教学的全方位管理。     

浅谈多媒体在英语教学中的运用

多媒体从英语教学的狭义角度来讲,是指计算机控制的交互式多媒体传送系统。多媒体辅助英语教学有利提高学生学习兴趣,启发学生的英语思维;创建良好的英语教学氛围;提高学生自主学习效率。当然也会带来一些诸如信息量大冲击教学效果,教师课堂主导地位减弱及教学中情感缺失等问题。解决对策一是认识上要明确多媒体只是辅助教学的作用,二是牢固遵循学生为中心理念。     

浅议在英语教学中如何培养学生的自主学习能力

在英语教学中培养学生的自主学习能力,必须从改变教学观念、优化心理素质、夯实基础知识、创设教学情境、指导学生自我教育等五个方面入手,促进教学水平的全面提升.     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义理论作为西方教育心理学中流行的教学理论,为大学英语教学提供了一种特殊的思考路径。其对大学英语教学的启示主要有重新定位教师角色,充分发挥学生主体性;充分利用多媒体资源,进行＂情境＂创设;提供交互式英语教学,培养学生的协作性、合作性;改革传统的教学方法,培养学生的自主学习能力等。     

思维导图在英语教学中的应用

思维导图可以开启人类大脑的潜能。在英语教学中，应用思维导图进行词汇、阅读和写作教学可以提高教学效率，增强学生的自主学习能力。