刑事诉讼法教学方法改革探讨——以太原工业学院为例

刑事诉讼法的教学内容具有很强的实践性,传统的填鸭式教学方法必须进行改革。在刑事诉讼法教学中实行案例教学法、模拟法庭教学法、模拟情景教学法,在激发学生自主学习热情的同时,可以培养学生的法律操作能力和应用能力。在推进刑事诉讼法教学方法改革的过程中,也需要在其他方面开展相关工作。文章对刑事诉讼法教学方法的改革进行了探讨。     

任务型教学法视野下的少数民族汉语教学方法探索

结合当前少数民族汉语教学现状，探讨任务型教学法理论与少数民族汉语课堂教学实践相结合的方法，并对该种教学方法进行分析与评价。     

论高校刑事法学案例教学的运用

刑事法学案例教学法是课堂理论教学的辅助性手段，是通过案例使学生明了法理的一种实践性教学方法，它有利于学生实践能力、法律思维能力的提高。刑事法学案例教学的组织可采用课堂讨论、观摩庭审、模拟法庭、法律诊所等形式。与传统教学法相比，刑事法掌案例教学法在激发学生学习兴趣、增强学生分析、解决问题的实际能力以及促使学生学会沟通与合作方面具有明显的优势。     

任务型教学法与大学英语口语教学课堂设计

任务型教学法,是把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的一种课堂教学方法。与传统的教学步骤相比,任务型教学法增加了学生可理解性的输入,使学生的语言习得增多。在口语教学的课堂设计中运用任务教学法,体现了素质教育的理念。     

中职学校德育课教学方法创新探究

当前，中职德育课课堂教学改革已经展开且获得了一些效果，但仍存在许多问题，表现为教学方法的单一、教学手段落后等。结合中职学校教学方法的实际，要广泛采用案例教学法、情境教学法、讨论教学法和探究教学法。     

中职英语“生本教育”改革和情景教学法的探讨

分析了华南师范大学郭思乐教授提出的＂生本教育＂理念在中职英语课堂教学中的应用,其核心是：强调将学生作为课堂的主体,以学生的实践技能和动手能力为根本出发点,重点培养学生进行独立思考、独立解决问题的自主学习能力,具体的课堂教学方法提倡以情景教学为主。情景教学法具有实践性、趣味性和开放性的特点,不仅能提高教学效果,更能加深学...     

高职“社会调查研究方法”课程教学方法探讨

高等职业教育教学方法体系包括两大类：理论性教学和实践性教学。根据“社会调查研究方法”课程特点，在教学中主要选择四种方法：讲授教学法、讨论教学法、模拟教学法和实地调查法。     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感情境教学随着改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。     

商务英语课堂讲授及实践教学方法的构建

传统英语教学方法和案例教学法均存在弊端,不适应商务英语教学。构建课堂授课与实践教学相结合的教学方法,能有效激发学生的积极性,提高外语应用能力,在商务英语教学中受到广泛关注和运用。     

浅谈九年级历史教学中的“归纳比较法”

九年级历史教学面临中考，课时不变，教学内容除两册正常的新课外还要进行初中阶段的总复习。既要完成如此繁重的教学任务，又要保证学生的学习效果，我们能做的就只有运用更多行之有效的教学方法，最大限度的增加课堂容量和提高课堂教学效果。在多年的教学实践中，我经常运用“归纳比较法”来进行九年级历史教学，并从目的、内容和方法几个角度对归纳比较教学法作了如下总结：     

“金融学”课程移动课堂教学模式探索

文章主要研究探索"金融学"课程"移动课堂"教学模式,从建立校外实践基地、重新安排教学内容、选择移动课堂教学教师、改革教学方法、提供移动课堂教学服务保障、改革移动课堂教学的考核方式等方面探索"金融学"移动课堂教学模式的改革问题。该模式不仅有利于金融学专业的学生更好地从理论和实践两个方面掌握金融学的基础知识和理论,提高其实践动手能力,而且有利于提高任课教师的教学质量和教学能力。     

浅谈案例教学在党校函授工作中的作法

案例教学法以其教学形式的生动性、内容的丰富性、方法的灵活性和案例的趣味性，促使学员以一种更为积极主动的形式学法、知法、用法、守法，符合党校函授教学授课对象主要是在职人员的特点，在实际教学过程中取得了很好的教学效果，应得到进一步的延续与发展。案例教学方法，对于解决课堂与社会分隔，学与用脱节，理论与实践分离的问题，具有不可低估的积极意义。     

公共关系学教学方法改革探索

公共关系学是一门实践性很强的学科，目前传统的教学方法无法适应当今社会对高素质人才培养的需求。改进的策略是在教学过程中引入情景模拟教学法、案例教学法、课堂讨论法、角色扮演法和实践教学法，并对考核方式进行改革。     

中国古典舞教学方法探究——示范法的解析

谈及教学方法，它即是教学法，简单地说就是为了完成教学任务而采用的办法。它既包括教师教的方法又包括学生在教师指导下的学习方法。是教的方法和学的方法的统一。舞蹈教学方法是指一种包含与舞蹈教学密切相关的所有一般教学方法和学习方法。指舞蹈教师向学生传授舞蹈知识、舞蹈技术、舞蹈技能的手段或途径，同时还包含舞蹈教学中所特有的“教学法课”。中国古典舞的教学方法经过长达五十余年的发展，现在已经具有一套相对完整、成熟的教学方法。诸多教学实践证明，示范法的充分运用对于舞蹈教育有着举足轻重的意义。     

课堂提问在语文教学中的巧妙运用

本文以探索新的教学方法，提高课堂教学质量，培养学生的综合素质为宗旨，结合自身的教学实践，就课堂提问的功能、原则、方式等诸多问题进行探讨和研究。     

管理学教学方法与应用探析

本文阐述管理学教学中几种较为有效的教学方法,包括案例教学法、影视案例教学法和参与式教学法,并根据实际的教学情况进行了经验总结。指出管理学教学应当以理论教学为基础,辅助使用上述教学方法,让学生能够更好地做到理论和实践相结合,将来工作时能够学以致用,成为社会发展需要的人才。     

通识教育中教学方法的创新——兼论案例教学法在通识教育中的运用

在我国通识教育的推进过程中,教学方法的创新是一个值得关注的问题。案例教学法具有理论与实践相结合、重视学生能力培养、重视学生主体参与的特征,适合在通识教育中加以运用。案例教学法的运用包括课前准备和课堂实施两个环节,在实施中会对教师和学生的发展提出更高的要求。     

信息技术“四块”教学法

一、前言 信息技术是一门特殊的学科，它具有极强的操作性和实践性。信息技术的课时相对较少，一周1-2个课时，如何在有限的时间内让学生掌握基本操作技能，提高课堂效益，是我们每位信息技术教师值得探讨学习的问题。在我的教学中，会根据课堂内容选择不同的教学模式，也会利用各样教学方法来达到教学目标。根据学科特点，我认为，引导探索优于纯讲解，实践大于理论。我在多年的信息技术课堂教学实践中，通过与同行的广泛接触和交流，我将其中一种教学方法总结为“四块”课堂教学法，在此试通过一节“信息技术”课的教学过程，加以阐述，抛砖引玉。     

情境教学法在政治课教学中的运用

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设各种生动具体的学习情境，激发学生学习兴趣，发挥学生的主动性和创造性，达到提高课堂教学效果的教学方法，其主旨是为了激活课堂。在政治课中创设各种情境，可以激发学生的好奇心与探究欲，焕发出政治课的魅力。     

论高校《商务谈判》课程实践教学方法创新

针对当前《商务谈判》存在的教学方法单一、师资力量不强、教学设备不足等问题,创新《商务谈判》实践教学方法。案例教学法、模拟教学法、情景教学法、团队训练法、实地运用法的实施,不仅有助于学生快速掌握谈判的流程和方法,提高谈判水平,而且有助于激发学生的学习兴趣,培养良好的谈判品格与职业能力。