以阅读为主线全面提高研究生英语综合运用能力

对非英语专业研究生来讲,英语综合运用能力是必须具备的基本能力,不仅为未来更高层次的深造提供可能,同时也便于阅读外文文献了解国外领先的专业动向,提高自己的专业技术能力.本文将结合目前研究生英语教学现状,分析如何以英语阅读为主线提高研究生英语综合运用能力.     

高校英语专业新生英语阅读现状分析

随着我国对外经济的日趋发展,各大高校对英语专业的重视程度也越来越高,常言道,高质量的英语水平都是读出来的,可见英语阅读在英语专业学习中所占的分量不可小觑,而且英语阅读也是高校英语专业的基础课,是进行英语学习中不可缺少的一个环节,本文从我国高校新生英语阅读现状入手,对其阅读能力及存在的问题和对策做了详细的分析与研究.     

语法隐喻对英语专业学生阅读能力培养的启示

隐喻不仅仅是修辞手段,也是人类认知和思维的一种方式,与阅读这一理解人类思维的语言形式的能力有着密切的联系。借鉴语法隐喻理论,剖析英语语篇理解难度的根源,在英语专业教学中运用语法隐喻理论,提高学生英语阅读能力。     

高职院校英语专业阅读课教学改革探析

英语已成为当今世界一门通用的国际语言,而阅读是一种获取重要信息的手段.高职院校英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径.作为高职院校英语专业的学生必须具有较强的阅读能力才能适应以后涉外业务能力的工作需要.而各个高职院校所开设的英语阅读课仍然存在着诸多问题,因此本文就这些问题进行初步的探析.     

中职学生英语阅读能力培养浅探

有效提高阅读能力是中等职业学校英语教学的重点。培养学生的英语阅读能力的有效途径,一是利用课文教学,培养学生的阅读基本功,激发学生的阅读兴趣;二是专门开设阅读课,培养良好的阅读习惯,从而提高阅读速度;三是利用课外读物拓宽学生的阅读面,提高阅读能力。     

如何提高大学生英语的阅读能力

英语阅读能力是一种重要的语言技能,其主要标志是阅读的流畅程度和对文章整体的理解。笔者从阅读者、阅读策略入手,指出提高学生英语阅读能力应注重三方面,即:发挥学生的主体作用,掌握合理的阅读策略,培养跨文化的语言交际能力。     

非英语专业大学生外语阅读焦虑与CET4阅读理解关系的研究

外语阅读焦虑是影响学习者阅读理解的主要因素。通过对非英语专业大学生英语阅读焦虑进行研究,发现外语阅读焦虑在非英语专业大学生中具普遍性而且存在显著的性别差异,焦虑和非英语专业大学生的CET4阅读理解成绩呈负相关。     

论高职英语阅读能力的培养

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出教学方法和阅读教学模式的落后、教学指导思想陈旧,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

初探大学英语精读课的教学方法与教学实践

大学英语的精读课是非英语专业学生学习英语的主要途径，它在中国公共外语的教学中起非常重要的作用。在不抛弃传统教学法（语法翻译法）的同时，通过对比、举例的方法着重强调语篇分析教学法在讲解英语精读课文的重要挂，并且展示了英语精读课程的教学实践，从而更好地引导学生针对精读文章进行更加透彻的分析，以提高学生的阅读理解能力、语言交际能力等英语综合能力。     

提高新居民子女英语阅读能力的方法

重视阅读教学,提高学生的阅读能力,是《新课标》对中学英语教学的要求。但由于种种原因,新居民子女在英语阅读方面的现状与课程标准的要求还存在较大的差距。通过分析现状与原因,结合教学实际,提出了情感渗透、重视课本教学、培养阅读兴趣和阅读习惯、传授阅读技巧等方法,来提高新居民子女的英语阅读能力。     

英语模块教学在高职高专英语教学中的应用

高职高专非英语专业英语教学以侧重培养学生的实际英语运用能力为目标,在不断提升学生英语学习兴趣的同时,不断改革创新,提高英语教学水平,使英语能够更好的与学生的专业知识相结合,培养学生综合知识技能。本文从分析英语教学模块出发,对英语教学现状以及如何开展教学提出思考。     

对非英语专业大学生跨文化知识的调查研究

世界经济一体化已使跨文化交际成为当今社会不可或缺的一部分。作为培养各类人才的高校,肩上担负的责任也愈加重大,特别是高校外语教学扮演着尤其重要的角色。跨文化知识将直接影响到非英语专业大学生的跨文化交际能力,因此,对非英语专业大学生的跨文化知识进行调查分析具有一定的现实意义。另外,通过本研究可以提高相关英语教育工作者对跨文化知识的重视,进而推动大学英语教学中跨文化交际能力的培养。     

英语专业二年级学生课外阅读情况调查分析

阅读是英语学习的主要任务和技能之一，课堂阅读教学时间有限，大量课外阅读有助于提高英语水平。英语专业二年级正是广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期，又面临全国英语专业四级考试，课外阅读的作用尤为重要。通过对山东科技大学英语专业二年级学生的问卷调查分析，发现学生在课外阅读时间安排、阅读材料的选择以及对五项基本技能的关系的认识上均存在问题．需要教师的正确引导。     

英语阅读教学中的学习策略培养

阅读技能在英语学习基本技能中占有很重要的地位,有效的学习策略的培养尤为关键。英语阅读课堂中的学习策略培养需要注重背景知识介绍,阅读材料的选择,阅读策略的训练和阅读教学策略,以培养学生自主学习能力,最终使其阅读能力得到提升。     

非英语专业学生口语交际能力的培养

中国大学生尤其是非英语专业学生的口语交际能力是目前大学英语教学中比较薄弱的一个环节,“哑巴英语”的现象尤为突出。就此现象,笔者根据自己的教学经验,提出加强对学生的自信心的培养,加强外国文化知识教学,加强课上口语训练,加强学生的课上主体性,师生间的互动性,以达到提高非英语专业学生口语交际能力的目的。     

基于图式理论在高职英语阅读教学中的积极作用研究

《高职高专教育英语教学基本要求》指出要培养学生具有较强的阅读能力.由此可知,阅读教学是高职英语教学中的重要组成部分.但由于高职学生基础薄弱,词汇不过关,对英语阅读普遍存在一种惧怕心理,导致英语阅读效果不理想.如何提高高职学生的英语阅读水平是高职英语教师迫切需要解决的问题.本文将探讨图式理论在高职英语阅读教学中的积极作用,以此提高教学质量.     

提高大学生英语阅读能力的对策

阅读是大学英语教学中的一个重要部分,也是教学中的一个难点。本文讨论了大学英语阅读教学中存在的问题,以及提出了相应的解决对策。希望能引导学生培养良好的阅读习惯,提高阅读速度,促进阅读水平和能力的提高。     

浅谈英语阅读能力的培养

英语阅读是英语教学中的重要部分。培养学生英语阅读能力可以从激发学生阅读兴趣,扩大词汇量,掌握正确的阅读技巧和方法,了解文化背景知识等方面着手。     

浅谈如何提高初中英语阅读课教学的实效性

阅读是学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径.提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式.阅读能力的获取要依赖于课堂,但在我们的课堂中仍有许多亟待解决的现实问题.本文旨在通过对英语阅读教学过程即读前读中和读后的活动创新,激发学生的阅读兴趣,提高阅读的技巧和策略.     

交互式写作在英语专业英语写作教学中的运用

交互式写作以合作学习理论为指导,将交互式写作引入英语专业英语写作的教学环节中,提出了英语专业英语写作课的教学新模型。通过在一个56人的英语专业英语写作课堂上运用这一方法,进行为期一学年的实验班与参照班的对比研究,以实验和测试所得到的数据为依据,研究分析交互式写作教学对外语写作教学的作用和启示,证明交互式写作教学方法能提高书面表达水平。此项实验的结果表明,交互式写作方法具有快速、直接、互动性好的特点且受学生拥护,能促进学生合作学习能力的培养,迅速提高学生的写作能力。