语料库辅助大学英语写作教学的研究

英语写作能够体现出学习者对语言的综合运用能力。对广大非英语专业的学生来说,写作是难以攻克的难题。目前大学英语写作教学存在着诸多问题,而语料库技术在某种程度上可以辅助教师提高教学效果。文章对如何将语料库应用到研究和教学中进行探讨。     

建立合作写作教学平台深化大学英语教学改革

通过对遵义医学院的大学英语写作教学改革中构建合作学习的教学模式的应用效应进行调查研究,发现合作写作教学平台将过去写作教学中学生的个人的学习行为转化成为小组的交际合作行为,通过合作审题、合作写作、合作批改和合作评析的教学模式激发了学生去主动构建知识的意识,有助于培养学生的自主学习能力以及独立精神和合作精神,有助于深化我院大学英语教学改革。     

案例教学法在商务英语写作教学中的应用

随着全球经济一体化格局的到来，商务英语写作成为经济生活中越来越重要的活动。商务英语写作作为英语专业经贸方向的核心课程之一，与普通英语写作课既有联系，又有区别。针对英语专业经贸方向的学生，作者把案例教学法运用到了该门课程的教学中，加上多媒体课件和网络课堂辅助教学，使商务英语写作课摆脱了传统写作课枯燥的教学模式，极大地激发了学生的学习兴趣、学习主动性和创造性。     

合作学习在民族医学院校大学英语写作教学实践中的应用

写作是英语语言五项基本技能之一.写作教学是大学英语教学中非常重要的一部分.但在具体的教学实践中,写作教学并没有得到应有的重视,学生的写作能力普遍较低.本文旨在探讨合作学习对于大学英语教学实践的积极作用并阐述在当前教学环境下如何通过合作学习在民族医学院校中展开大学英语写作教学活动,进一步提高大学生英语写作能力.     

提倡“要我写”为“我要写”理念 探究高职英语写作教学

近年来,由于高职教育的迅猛发展,高职英语写作教学实践和理论研究显得尤为重要。针对高职英语写作教学中的学习动机问题,依据英语写作“要我写”即“痛苦写作”为“我要写”即“快乐写作”的理念,探讨了如何培养高职学生写作兴趣,完成从“痛苦写作”到“快乐写作”飞跃的问题。我们认为,可以通过镜像学习,寓写于乐,有效激发学生写作学习动机,调动学生写作潜能,从而提高学生写作水平。     

浅析过程法在高职英语写作教学中的应用

针对高职非英语专业学生写作教学，提出应重视写作过程，采用以交际理论为基础，以学生为中心。强调挖掘思想内容，注重发展学生思维能力和交际能力的过程写作法。然而，统观英语写作课堂，教师普遍采用以行为主义理论为基础的结果写作法，这种教学方法把重点放在写作成品上，词汇、语法、结构及写作格式备受重视，却忽略学生对内容的发现和挖掘。     

中式英语在写作上的表现

本文分析了非英语专业学生在英语写作中出现的中式英语问题,详细列举了其表现形式,并对其定义、产生原因和解决方法也略作阐述,指出中式英语是英语学习的必经阶段,在努力解决的同时也要采取宽容的态度。     

合作学习理论在高职英语写作中的应用

本文通过分析高职英语写作教学中存在的问题,以及综述写作教学的方法,提出把小组合作学习的方法用在高职英语写作教学中,探索合作学习在高职英语教学中的实施方案,同时也分析了可能出现的相关问题.     

大学英语写作教学的思考与体会

文章从大学英语教学对象的变化、英语教学的特点、大学中的英语学习环境、英语写作的认可程度和提高英语写作的捷径几个方面入手,分析了大学英语写作教学中教师对学生多层面的剖析。     

分阶段英语写作教学研究

目前大学英语写作教学普遍存在耗时多收效差的特点,对此,传统教学模式难辞其咎。实践证明,分阶段教学是提升教学效果的有效方式。分阶段既指针对低年级和高年级能力不同的状况区分写作目标,低年级训练篇章写作标,高年级学习学术论文写作;同时,篇章写作的教学也需要分为三个阶段,分别是以学习把握细节为特征的复述训练、强化主题句意识的立论训练以及命题作文写作。     

浅谈英语应试短文写作能力的培养与提高

英语写作能力的培养是英语教学中的重要环节。要在有限的时间内用英语准确、流畅地按要求写出短文,必须以掌握大量的英语词汇为基础,改掉先写中文再写英文的习惯,通过不断地练习达到用英语进行思维,同时还要注意英汉两种语言文化的上的差异,这样,才能写出一篇较满意的英语短文。     

大学英语写作教学中的障碍再分析

形成大学英语写作教学障碍的原因多种多样。英语教学本身的缺陷和误区、英语教师专业理论知识和语言习得理论知识不足、忽视英汉语之间的差异和对化素养的培养是形成大学英语写作教学障碍的重要因素。     

高职高专会展文案写作课程实施教学改革探索

会展业的发展对会展实用人才的需求越来越高,会展教育应适应行业需求培养复合应用型人才。通过对会展文案写作课程从教学理念、思路、方法等方面实施教学改革,将过去以文种类别体系为系统的课程改革为行动体系课程,有利于培养学生在会展企业的实际写作能力,提高教学效果。     

语篇信息性与英语写作教学研究

英语语篇写作教学是英语教学的重点。即运用语篇的信息性理论,对英语语篇写作中的体裁信息现象进行分析,重点在于研究英语语篇写作中体裁信息性及其表现形式,以及对教学的相关启示。教学中教师可引导学生结合语篇的体裁、语篇所处的语境以及语篇的衔接与连贯等等,对语篇的信息进行分析、推理,从而写出信息性比较强的语篇,并有效地进行交际。     

应用过程法提高高中生的英语写作（英文）

近年来,对于大多数学生来讲英语写作仍然是最具有挑战性的课程。主要因素之一是写作教学训练仍然局限于传统的结果教学法。这种教学法忽视了写作过程中的认知因素。重视过程的教学法适用于中国的高中生。学生们在这种写作方法中能有效可行地展现如写作前的构思、群策群力、拟草稿和修改等一系列活动。     

高职院校普通英语与电气专业英语融合的教改模式研究

改变当前高职院校普通英语与电气专业英语分阶段教学的现状,将二者有机融合是培养电气类专业技能型人才英语实际应用能力的关键。二者从教学理念、教学内容、教学方法等方面的深度融合将极大地改善和提高高职毕业生的综合职业能力。     

基于国际贸易专业的本科英语教学思考

随着经济全球化进程的加快,对国际商务人员的英语也有着越来越高的要求,所以,高校中国际贸易专业学生的英语教学工作也显得越来越重要。我国高校教学改革的出发点和目的是学科知识和语言能力的＂双丰收＂。以认知心理学为基础,思考现阶段国贸专业的英语教学是高校教师的关注点,其中十分注重根据国贸专业学生学习外语的特点对专业用途英语教学（ESP）进行研究。     

电子邮件在普通高校大学英语教学中的运用——基于徐州工程学院的实证研究

利用电子邮件辅助英语教学不仅有利于提高学生英语口语表达能力和写作能力,还有助于增强学生跨文化交际能力。通过教学实验,发现电子邮件对普通院校大学英语教学很有意义。     

隐喻能力的培养与大学英语教学

隐喻能力是学生熟练使用英语的标志。在大学英语教学中重视学生隐喻能力的培养,强调英语教学中隐喻能力的培养应从隐喻思维能力的培养、隐喻与写作教学、阅读教学、文化教学及翻译教学等方面着手,引领学生识别汉英两种语言在认知方式上的异同,将提高英语学习者运用语言的综合能力。