试论高校思想政治理论课如何实现“以学生为本”

“以学生为本”是教育本质和思想政治理论课教育根本目的的必然要求。树立“以学生为本”的教育教学理念,必须把握学生的思想脉搏和心理特点,做到正确认识学生;必须提高思想政治理论课教师的综合素质;必须大力推进思想政治理论课的教学模式和教学方法的改革。     

高校思想政治理论课教学改革探索

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道。新时期以来,思想政治理论课教学内容脱离实际,思想政治理论课教学方法和手段单一,无法调动学生学习的积极性。有鉴于此,为了增强高校思想政治理论课教学的实效,提高学生学习思想政治理论课的积极性,我们主要从思想政治理论课教学方法、教学内容及考核方式的改革着手进行了大胆的探索,先后将多种方法运用于思想政治理论课的课堂教学以及成绩考核中,形成了一些理论成果,使思想政治理论课教学取得了初步成效。     

关于高校思想政治理论课教学方法改革的几点思考

教学方法的创新有利于将思想政治理论课推向实效化,从而为高等学校的思想政治教育工作奠定坚实的基础。在高校教育过程中必须认清思想政治理论课的重要性,采用多种教学方法,调动学生积极性,联系理论内容和社会实际,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而提高思想政治理论课的教学实效。     

充分结合大学生思想动态实际以提高思想政治理论课教学实效性——以湖州职业技术学院为例

思想政治理论课教学作为高校教育的主渠道,是开展学生思想动态研判工作不可忽视的重要环节。当前高校教育工作面临着思想政治理论课缺乏针对性、脱离实践、无法调动学生积极性等问题。要在教学内容和教学方法上结合学生思想实际,加强实践教学,以提高思想政治理论课教学的实效性。     

湖北省思想政治理论课程教学学生满意度调查

思想政治理论课教学的成功与否,关系到我国改革开放和构建社会主义和谐社会的前途和命运,具有深远的意义。思想政治理论课教学学生满意度成为对思想政治理论课评估的一个综合评价指标。我们课题组编制了思想政治理论课教学学生满意度测评体系,在大学生对思想政治理论课课程价值的满意度、大学生对思想政治理论课任课教师的满意度、大学生对思想政治理论课任课教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果的满意度等方面做了一系列调查分析工作,获得了预期的成效。     

南梁精神融入高校思想政治理论课路径研究

南梁精神是刘志丹、谢子长、习仲勋等老一辈革命家在陕甘边革命实践中创造出的具有中国特色的优秀革命文化,其精神蕴育着丰富的内涵和优秀的品质。新时代高校将红色革命文化融入思想政治教育课堂中,既能提升思想政治理论课的实效性,又能传播红色文化。将南梁精神融入高校思想政治理论课,可以通过坚持以人为本的教育理念,突出个性化教育;创新思想政治理论课教学方法,突出创新性教育;增强思想政治课的实践性,突出实践性教育,从而让思想政治理论课堂更具感染力和吸引力,打造出让学生喜欢听、乐于学的思想政治理论课“金课”。     

论高职院校思想政治理论课教学方法的创新

高职院校改革和创新思想政治理论课教学方法,使思想政治理论课教育教学效果更具针对性、实效性,教学内容更赋吸引力、感染力。本文针对思想政治理论课教学方法的创新实践,提出了具有实效性、成效性的高职院校思想政治理论课的新教学方法。     

以科学发展观为指导，加强思想政治理论课教学

思想政治理论课对大学生成长意义重大,表现在对大学生的思想导向性和实践指导性等方面。但目前思想政治理论课教学存在一些薄弱环节。必须以科学发展观为指导,加强思想政治理论课教学,比如把发展放在首位,以学生为本,促进学生全面协调可持续发展,统筹兼顾灵活的教育、教学方法等等。     

基于以学生为主体的高职思想政治理论课教学探讨

思想政治理论课教学是高职院校进行思想政治理论教育的主渠道,思想政治理论课教学的整体质量和实际效果,直接关系到高职院校的人才培养质量。这就要求高职院校的思想政治理论课教学从教学内容、教学方法与手段、课堂教学的各个环节、考试考核评价制度等方面贯彻"以学生为主体"的教学思想,切实提高高职院校思想政治理论课的教学质量。     

将“四史”教育融入高职院校思政理论课教学路径研究

思想政治理论课是高职院校课程中对学生进行历史唯物主义教育的主渠道、主阵地,如何在思想政治理论课中有效融入“四史”教育,提升学生学习的实效性,在高职学生中厚植家国情怀,是当前高职院校思想政治理论课教学改革需要突破的重点和难点问题之一。     

高校思想政治理论课教学改革探析——基于东北财经大学问卷调查分析

影响高校思想政治理论课教学效果的主要因素有教师素质、社会环境、学生兴趣等,为了探究思想政治理论课目前真实的处境和现实的效果及作用,本文从思想政治理论课本身、教师、教学方法和手段、考试、学生五方面进行问卷调查,通过IBM SPSS statistics21软件分析相关数据,发现学生对于思想政治理论课重视程度,对教学方式上的偏向性,教学内容上的感觉,同时反映教师在教学方法以及考核等方面需要改进.本文从教学方式、教师、实践和案例教学、考核等方面提出切实可行的改革途径.     

高校思想政治理论课教学方法改革的几点思考

认清高校思想政治理论课传统教学方法的不足,创新和改进思想政治理论课的教学方法,不断提高思想政治理论课教育教学的实效性,是当前高校思想政治理论课教育教学工作需要研究和解决的主要问题.     

大课堂观视野下高职思想政治理论课教学改革探析

高职院校思想政治理论课教学应从狭义的课堂向校园、向更为广阔的社会实践空间拓展,以大课堂观的视域研究思想政治理论课教学改革。这种改革的主要措施有：以实践教学作为思想政治理论课教育教学改革的方向;根据建设中国特色社会主义的实践发展扎实开展案例教学,拓宽“大课堂观”视野下教学方法;针对大学生成长成才的实践条件,思想政治理论课教师应加强自身建设,发挥“大课堂观”视野下教学主体的作用。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性视域的互动教学思考

当前高校思想政治理论课教学实效性不高，问题突出，高职院校更是如此。互动教学是一种深受学生欢迎。深受学生喜欢的教学方法。文章对互动教学在增强思想政治理论课教学实效性方面所起的积极作用、几种主要的思想政治理论课堂互动教学方法及实施互动教学要求进行了探讨。     

高校思想政治理论课教学创新的现实思考——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

社会实践的发展要求思想政治理论课,在教学理念、教学内容和教学方法上的不断创新,它不仅对学生学习、教师讲授这门课有指导意义.教学方法的不断创新是推动教学改革的原动力,是课堂教学永恒的主题。在思想政治理论课教学过程中,改进和创新教学方法是思想政治理论课教学取得实效的关键。本文拟从该课程教学理念、教学内容、教学方法的创新等几方面进行探讨,以期能对增强这门课的教学实效性和吸引力,更好地完成教学任务、实现教学目标提供借鉴。     

基于层次分析法的高校思想政治理论课教学方法评价指标权重研究

确立高校思想政治理论课教学方法评价指标权重。是进行高校思想政治理论课教学方法评估的前提和提高评估结果信度和效度的关键。层次分析法通过定性与定量相结合,为准确确定高校思想政治理论课教学方法评价指标权重提供了可行的途径。     

高职院校思想政治理论课教学改革的思考

高职院校思想政治理论课的教学，要从高职学生的实际出发，在教学内容、教学方法、实践教学环节和考核方式等方面进行改革，逐步探索符合高职学生特点和文化基础水平的思想政治理论课教育教学模式，从而增强教学的针对性、吸引力和实效性。     

社会实践与思想政治理论课有效结合的研究与实践

大学生社会实践是高校思想政治理论课的有效延伸.要突出学生主体地位,发挥学生主体作用;发挥思想政治理论课教师的指导作用,提升教育实效;开展形式多样的实践教学,提升学生参与面.通过社会实践与思想政治理论课有效结合,促进了学生社会责任感、创新精神、实践能力“三提高”,提升了育人效果.     

论高职思想政治理论课教学的创新——基于“05方案”教学改革的探索

“05方案”的实施要求高职思想政治理论课教学加快改革步伐，实现教学理念、教学内容、教学方法三方面的创新，以提高学生的职业能力，促进人的全面发展，培养高素质的社会主义建设者。     

广西财经学院思想政治理论课教学部

广西财经学院思想政治理论课教学部成立于2004年10月，其前身是社会科学教学部。2006年3月更名为思想政治理论课教学部。下没“思怨道德修养与法律基础”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“马克思主义基本原理”、“中国近现代史纲要”、“形势与政策教育”、“心理学”等六个教研室，负责承担全院的思想政治理论课和部分人文社会科学类公选课程的教育教学工作。