基于SPOC的在线教育平台应用模式研究——以高职《计算机基础》课程为例

本文分析基于SPOC的在线教育平台在解决高职人才培养目标与传统教学方式之间的矛盾,促进不同层次、不同专业学生个性化发展,激发学生学习兴趣等方面所具有的独特优势;进行了基于SPOC的在线教育平台在高职《计算机基础》课程教学中的应用模式探索和研究,为广大高职院校《计算机基础》课程教学改革提供了有益的借鉴和宝贵经验。     

高职《人力资源培训与开发》课程实践教学改革探索

本文分析了高职院校开展《人力资源培训与开发》课程实践教学的必要性,构建了高职院校《人力资源培训与开发》课程实践教学模式,并探讨了本课程实践教学的具体方法及其应用。     

基于一体化理念的高职《旅游市场营销》课程建设的研究与实践

市场营销专业人才培养目标是提高学生的实践动手能力,在教学中尤其需要"教、学、做"一体化的教学改革。本文分析了传统的《旅游市场营销》课程教学中存在的问题,围绕市场营销专业人才培养目标,重构了《旅游市场营销》课程的内容体系,设计了"理论与实践一体化"的教学改革,目的是对高职院校的其它课程改革提供一定的借鉴意义。     

浅析高职院校市场营销学教学改革思路

市场营销学是高职院校市场营销专业的必修课程,也是各个经济管理类专业开设的重课程。这门学科主培养学生成为适应社会营销需的高级应用型人才。然而,传统的教学内容和教学模式在许多方面上还达不到该门学科培养目标的求。为了使高职院校培养更多更加优秀的营销人才,笔者根据自身的教学经验,查阅相关资料,走访相关的高职院校,针对高职院校市场营销学课程教学过程中的现状,提出教学内容、教学方法、课堂形式等教学改革思路。     

高职院校音乐选修课程混合式教学设计理念研究

文章采用文献资料法对高职院校音乐选修课教育教学设计理念进行了研究,对基于互联网+混合式教学的研究成果进行了系统归纳和总结,并对混合式教学在音乐课程中的应用进行了总结分析,对于当前混合式教学在音乐课程中的应用创新具有积极的指导意义。本研究依据音乐混合式教学思维、建构主义等理论,指导高职院校音乐选修课混合式教学实践,形成混合式教学设计的系统化、模式化,进一步丰富和发展了混合式教学设计理念,以期实现良好的教学效果。     

基于网络教学平台的计算机课程教学模式研究

为适应现代化教育的发展要求，高校网络教学平台建设已是大势所趋。计算机课程的传统教学模式既有优点，也有缺点，因此要合理构建网络教学平台，并找出这种新型教学模式所具有的特点，认识到网络教学与传统教学优势相结合的混合式学习模式的重要性。网络平台教学模式不是替代传统的教学模式，它只是一种辅助传统教学的新的教学模式，二者优势互补才能提高教学质量，使教学效果达到最优化。     

基于混合式学习的“计算机应用基础”课程教学设计

信息技术的快速发展,促使教学模式不断改革创新。"计算机应用基础"作为一门实践性很强的课程,传统的课堂教学模式已不适合它。近几年出现的混合式学习(Blended Learning)理论结合了传统课堂教学和课后网络在线学习(E-learning)的优势,有助于该课程教学的变革。文章结合"计算机应用基础"课程教学的实践,提出针对该课程的基于混合式学习的教学设计。     

谈高职零售药店经营与管理实务课程的改革

目的:为高职院校零售药店经营与管理实务课程的教学改革提供建议。方法:通过传统教学模式与高职院校该课程教学要求的比较,得出改革的重点。结果与结论:传统教学模式与高职院校该课程教学要求不相适应,改革该课程应应用订单式人才培养模式,从注重教学内容的针对性、应用性,提倡教学方法的多样性、灵活性,教学场所,注重师资队伍的管理与培养方面进行改革。     

关于高职院校消费心理学课程教学的思考

《消费心理学》是市场营销专业核心课程,是研究市场营销过程中人的心理活动及其规律的一门学科,课程具有理论与实践联系紧密的特点。但在现阶段该课程往往存在课程标准制定不合理、教材选用不当、教学模式与方法陈旧、考核方式不科学等问题,导致教学中出现学生缺乏学习主动性、理论与实践相脱离等现象。这些与高职院校以培养学生就业能力为导向,重视学生的能力培养和训练相悖。本文主要针对这些问题提出一些教学思考。     

E—Learning协同的混合教学模式在高职教育中的应用研究

文章从E—Learning的优势、传统教学的不可替代性人手，分析了E—Learning协同的混合教学模式成为高职教学改革新方向的必然性。文章还对该教学模式下高职教师的新任务进行了系统的分析，对该教学模式在推广过程中存在的问题及对策进行了深入地研究，并对E—Learning协同的混合式教学模式在我国高职院校的推广工作提出了一系列建设性意见。     

高职院校《市场营销》课程模块化教学方法探讨

为满足企业对优秀实用型营销人才的大量需求,高职院校结合自身的培养目标,对《市场营销》课程实施模块化教学改革势在必行。高职院校应根据自身情况,从探索＂项目教学模式＂、对学生实施教师考核和实训单位考核相结合的＂双考核＂制度、积极促进教师改变教学方式、大力建设校内外实训基地等方面出发,逐步摸索出适合自身发展的教学模式。     

对高职高专《成本会计》课程改革的几点思考

《成本会计》课程是高职财经类会计专业的一门重要专业课程。为适应高职教育的特点，改变高职院校成本会计的教学现状。应改革教学模式和教学内容，突出职业能力培养，加强师资队伍和教材建设，改革教学方法和手段。     

产教融合背景下混合式“金课”建设研究——以客户关系管理课程为例

在产教融合背景下探索高职专业课程混合式“金课”的建设方法。以客户关系管理课程为例,分析该课程的教学现状及存在的问题,明确建设思路和建设方案,并开展混合式课程教学实践。以“客户投诉处理五步曲”任务为例,阐述课堂实践的具体过程。通过采用教学实验的方法检验混合式教学模式在高职课程中的教学成效。研究发现混合式教学模式能显著提高学生的学习成绩,增强学生的学习主动性与积极性,提升学生对课程的满意度。     

基于SPOC的混合式学习模式应用研究——以《软件测试技术》课程为例

基于SPOC的混合教学模式开辟了一条新的课程设计思路,规避了MOOC的不足,将线下课堂教学与线上学习有机结合。该模式以课程资源建设为基础,在MOOC等平台上开设SPOC课程进行线上学习,以及在线下教学中实施翻转课堂等教学形式,混合了自主、探究、合作、反思等多种学习方式。本文构建了《软件测试技术》课程SPOC混合学习模式,并进行了课程教学设计,教师能够运用SPOC混合学习模式加强学生对知识和技能的内化和巩固,全面提升了学生的知识技能水平和综合应用能力。     

基于学生语言能力培养的高职院校《大学语文》课程的建构

高等职业院校《大学语文》课程应进行以培养学生语言能力为核心的课程改革,通过创新教学模式、优化教学方法、提高教学效果,积极探索符合高职教育教学规律的高职《大学语文》课程建构形态,在高职人才培养目标的实现中发挥应有作用.     

线上线下“混合式”教学的实施与绩效管理——以《成本核算与应用课程》为例

目前,多数高职院校都积极开展了线上线下"混合式"教学实践,但在实施过程中也暴露出一些问题,例如绩效评价体系不完善,对学生线上学习效果缺少评价,影响了以学生为主体的线下教学的顺利进行;只重视终结性考核,忽视了学生团队协作、创新等素质能力的评价,打击了学生参与"混合式"教学的积极性等。文章从广泛应用于企业的绩效管理体系出发,探索如何将其与"混合式"教学实施过程进行有机结合,初步总结影响"混合式"教学实施的主要因素,并在《成本核算与应用》课程的教学中应用这一绩效管理体系,同时发现实施过程中迫切需要探索和解决的问题,以期对这一教学模式的持续发展和教学诊改工作的推进产生积极的意义。     

基于网络平台的任务驱动教学模式的构建——以健美操教学为例

健美操课程是高职体育课程的重要组成部分。随着近年来各种新型教学法的推广应用,健美操课程的教学效果得到了明显的改善,对塑造大学生完美体型,提升大学生身体素质起到了关键作用。本文以高职院校健美操教学为研究对象,尝试以本校网络教学平台为基础,引入任务驱动教学法,构建基于网络教学平台的高职健美操任务驱动教学模式,希望对高职院校健美操教学质量的提升有所帮助。     

SPOC教学模式的思考与实践

SPOC教学模式既继承了MOOC优势,又灵活结合传统教育的优势,展现了很好的灵活性和适应性。基于电工电子基础课程开展SPOC模式的教学实践,经过成绩数据比对,表明SPOC教学模式有助于提高教学效果。     

高职院校线上线下“混合式”教学模式探索与实践

随着现代科技及网络技术的蓬勃发展,依托计算机技术、网络平台、智能设备以及多媒体技术发展起来的网络教学,改变了学生获取知识和信息的方式,推动了教学的变革和创新。高校应通过构建多元化的教学评价体系、开发符合高职课程特色的校企合作一体化教材、提高教师的混合式教学能力、设计高职特色的分层次教学模式等措施来提高线上线下"混合式"教学质量。     

高职院校市场营销专业项目化管理初探

为了提升高职院校市场营销专业学生的就业竞争力,本文运用项目管理的思想对传统的市场营销专业进行改革,提出了一套高职院校市场营销专业教学的项目管理模式,希望能给各高职院校一定的借鉴。