影响《管理研究方法》课题化教学模式实效性因素探讨

《管理研究方法》是管理类学术型硕士生的重要基础课,开展课题化教学是突破传统教学过于偏重理论教学、理论与实践脱节的有效途径。课程的课题化教学要想取得实效并非易事,其受到各种因素的影响。本文从回顾课题化教学的内涵入手,分析课题化教学模式的特点,探讨影响其教学实效性的因素,最后提出了保障课题化教学效果的措施,希望本研究能对后续研究提供一些借鉴。     

澳大利亚旅游本科教育专业与课程设置详析

澳大利亚大学中旅游专业的设置是顺应旅游业发展的产物,培养出的高索质人才则为旅游业增添了发展的动力和活力。对澳大利亚27所大学开设的共74个旅游类本科专业的专业设置和课程设置情况进行了调查,分析其课程结构模式,对普通旅游管理、接待管理和体育／事件／娱乐／休闲管理三大专业领域涉及的所有课目通过频率指数统计,分析其课程设置情况。澳旅游类本科专业的整体发展态势是专业设置与时俱进,体育类专业渐领风骚;专业方向宽泛化与精细化并存,以宽泛化为主流。     

高职汽车商务管理类课程教学改革研究——以汽车售后服务管理课程为例

以汽车售后服务管理课程为例,对高职汽车技术服务与营销专业商务管理类课程进行基于工作过程的教学改革研究与实践。通过对汽车售后服务管理典型工作任务和岗位职业能力的分析,进行学习情境划分,并对课程教学方法和教学实施的具体措施进行探讨。     

地方本科院校管理类案例教学本地化研究

相对于案例教学国际化和本土化,案例教学本地化与地方本科院校管理类课程的教学相结合,显现出真实性强、取材方便、能有效提高教师的教学科研能力和社会服务水平、有利于学生毕业后更好的服务地方经济等优势。管理类案例教学本地化的组织和实施过程中,应注意建立本地化管理案例库,认真做好实地调研工作,努力提高教师素质,力争学校的支持,进而有效提高管理类课程的教学效果。     

地方院校大学生社会实践课程体系建设探究

地方院校大学生社会实践课程化建设是提升学生综合能力、促进高校实践教育规范有序发展的有效途径。本文从建立全程化课程内容和目标体系、创新"三三三"课程组织、优化"三位一体"师资队伍、完善过程性课程评价和多样性考核方式以及确保课程化建设的教学与管理保障等五个方面阐述了大学生社会实践课程体系的构建途径。     

技能大赛引领高职食品检验类课程实践教学改革的思考

食品检验类课程是高职食品类专业的重要核心课程,通过分析食品检验类课程实践教学的特点,对职业技能大赛引领高职食品检验类课程实践教学改革的优势与存在的问题进行探讨,为更好地促进食品检验类课程实践教学质量的提高,技能大赛应信息公开化,评分标准一致化,完善选拔制度,实现人人参赛。     

基于工作过程的课程开发与设计——以《餐饮服务与管理》课程为例

《餐饮服务与管理》课程是一门操作性、使用性很强的课程。在教学中,以餐饮服务与管理能力培养为核心,以强化和提高学生的职业能力为目标,按照餐厅实际工作过程和任务将课程内容进行整合和序化。     

基于第二课堂课程化建设的高校共青团育人功能转型研究

第二课堂课程化建设出发点是促使高校共青团育人工作进入人才培养中心地带,并实现对青年学生的全面覆盖。从活动项目的组织者转向课程教学的组织者,从主要依靠层级化结构管理转向重点依托扁平化结构进行管理,是共青团在第二课堂课程化建设过程中实现育人功能转型的两条路径,他们的相互作用有赖于高校对团干部的大力培育。     

高职高专院校管理类课程引入拓展训练的必要性分析

高职高专院校传统的管理类课程的教学方式不利于学生进行积极的思考,不利于调动学生的积极性,不能很好的培养学生的创新思维和创新能力.随着拓展热的兴起,人们对"听一看一做"这一转换的思维与行动相结合的渐进过程充满了认同与需求.本文从拓展训练的由来与特征为切入点,论述了大专院校管理类课程开展拓展训练的必要性及拓展训练对大学生全面培养的意义.     

高职院校航海类专业关于课程过程化考核改革的思考——以武汉交通职业学院船舶电子电气技术专业为例

目前,因航海类专业受到行业不景气的冲击,教育改革势在必行。文章以武汉交通职业学院船舶电子电气技术专业课程过程化考核改革为例,探讨了航海类专业的特殊性及改革的针对性,阐述了课程过程化考核改革实施的方案设计、课程过程化考核改革实施效果以及课程过程化考核实施效果,分析了该校该专业目前课程过程化考核还存在的一些问题及课程化考核改革的建议,以期能对同类专业课程化考核改革起到借鉴作用。     

高职非会计专业会计课程教学改革的思考

高职院校经济管理类的非会计专业与会计专业的会计课程教学存在着区别,文章从高职教学的"能力本位"的要求出发,剖析了高职高专教育非会计专业会计课程教学的现状、问题,对高职院校经济管理类会计课程的教学改革作了有益的探索。     

沉浸式教学模式在高职管理类课程教学中的应用——以供应链管理课程教学改革为例

介绍了高职教育改革的背景以及沉浸式教学模式的基本内涵。以供应链管理课程教学改革为例，阐明沉浸式教学模式在管理类课程教学中的实施方法。     

分析大专院校强化管理课程教学水平的策略

现阶段，大专院校管理类课程的教学水平已经有了一定的发展，但在实际教学过程中，还存在一些问题，需要进行教学改革创新，寻找有效的教学方法，提高教学水平。本文主要针对大专院校管理类课程存在的问题进行简单分析，通过分析，提出几点提高教学水平的策略。     

基于软件设计思想的应用软件类课程教学项目构建的研究与实践

随着计算机技术的高速发展,制作类应用软件层出不穷,并已广泛应用于各行各业,深受使用者的喜爱.高职院校大多开设了制作类应用软件的课程.因此对制作类应用软件课程教学项目构建的研究与实践,对提高教学效率与教学质量,培养科学、有效地使用制作类应用软件解决问题的能力具有重要意义.可对应用软件类项目化教学采用基于软件设计思想与软件工程方法,结合统计学原理构建教学项目.通过教学项目的教学,可体现应用软件解决问题的方法与途径,符合基于工作过程的课程开发方法,提高学生应用软件解决实际问题的能力与思维能力.     

高职高专《C#程序设计》课程教学探索

C#作为一门简单、先进、面向对象和类型安全的计算机编程语言,当前很多高职高专类院校计算机及相关专业都开设了此门课程,作者通过最近几年对《C#程序设计》这门课程的教学实践及探索,根据高职高专类学生的基础及特点,通过科学引导学生在了解课程特点的基础上采用任务驱动机制教学、实例化教学、增设实验实训环节、科学的考核评价等四个方面进行课堂教学,将抽象的问题实例化、简单化,让学生在学习编程的过程中体味快乐,以此来提高学生的实践应用能力。     

高校设计专业基础实践类课程的翻转课堂教学设计研究

高校设计专业基础实践类课程具备进行翻转课堂的优势条件。文章通过对此类课程的教情、学情分析,选择与其适配的教学手段与方法,利用BOPPPS模式进行组织教学过程的划分,为高校设计专业基础实践类课程的翻转课堂设计提供可行性建议。     

非会计专业会计学课程教学若干问题探讨

会计学课程是经济管理类非会计专业的必修课程,但不同于会计专业的会计学课程教学。提高非会计专业会计学课程教学质量应对教学目标、教学内容和教学方法与手段等主要方面进行深入探讨,以做到目标明确、内容优化和方法科学。     

混合式教学模式下课程过程化考核研究

完善课程过程化考核机制，实现教学相长，是当前高等学校立德树人、培育复合型人才的根本任务，对于推进高等教育课程考核方式改革具有重要意义。文章以混合式教学模式下课程过程化考核为研究对象，分析其实施的必要性与现实性，并针对传统教学模式存在的问题，深入剖析了课程过程化考核应避免的四大误区，继而从改变单一标准化评、引入多元化评价体系等四个层面提出混合式教学模式下课程过程化考核的方案，以期达到调动学生学习积极性进而实现高质量人才培养的初衷。     

KSAOs模式下的《国际商务基础》项目课程的设计与实践

高等职业院校国际商务专业中的通识类课程教学内容知识性、系统性强。教学方法在传统知识结构下很难适应职业教育培养职业能力为主线的要求。在国际商务专业情景化的项目课程体系下，或可通过人力资源开发的KSAOs分析模型对国际商务专业通识类课程进行项目化规划与设计，以提高通识类课程的适用性和应用性。     

建构主义视角下医学信息管理类课程教学方法探究

根据医学院校信息管理与信息系统专业特点,探讨建构主义视角下医学信息管理类课程教学的新方法。教学内容上注重医学与信息管理类课程的融合,教学方法多样化,设计教学环节,着力寻找适合于培养和提高医学信息管理专业学生综合素质的有效的教学方法。