基于体验式学习理念的《酒店市场营销》课程探索

《酒店市场营销》是一门理论性和实践性都很强的应用性课程,笔者在研究中发现体验式学习模式的特点与《酒店市场营销》的课程要求是非常吻合的。文章提出应基于体验式学习理念进行课程教学模式优化设计,如案例教学法、情境式教学法、PBL教学法,并针对体验式学习模式实施过程中的相关问题进行了探讨。     

上好《管理学》课的几点思考

《管理学》是所有管理类专业必学的一门基础课程,如何上好《管理学》是所有从事一线教学工作者所面临的共同问题。要教好管理学,关键是完成两项任务,即理论知识的传授与管理思维的培养。而要实现上述目标,就必须将传授式教学法与体验式教学法有机地结合起来。     

浅析商务英语中的案例教学法

在国内,案例教学法是一种相对较新的教学法,因其情境性和能够将理论知识和实际相连接的特点而受到商务英语专业的青睐。但是目前阶段,商务英语专业老师在运用案例教学法的过程中仍存在很多问题,如案例讨论无步骤性、流于形式和难度系数过大等。为提高案例教学法的有效性,建构主义的教育思想应该贯穿案例教学的整个过程。教师的角色是帮助学生构建知识的信息提供者和辅助者,学生才是课堂的中心。     

中职市场营销专业"体验式教学法"的应用探究

体验式教学法作为教学现代化改革的产物,强调学生在学习活动中的主体性,将其应用到市场营销教学中,能够让学生更为高效地掌握市场营销知识与技能,提高教学有效性.它从根本上突破了传统教学单向传授弊端,学生在教学活动中能够拥有更加深刻的体验,对于知识内化具有重要的推动作用.文章从体验式教学法概念入手,针对其在中职市场营销专业教学中的运用效果进行探究,旨在深化教师对新方法的认识.     

情境教学法在航海英语教学中的应用探析

航海英语作为一门应用性相对比较灵活的课程,在教学过程中应该突出实训的重要性,利用情境教学法可以将航海英语教学更加生动地展现在学生面前,为学生的英语学习提供更加完备的参考依据。文章从情境教学法的内涵入手,就情境教学在航海英语教学中的依据进行了分析,重点探讨了在航海英语教学中创设情境教学的有效方法和途径。     

《管理学》MG教学法的探讨

在《管理学》教学研究中，课程教学方法多种多样，文章通过在《管理学》课程之管理职能这一教学内容进行MG教学法的教学讨论，提出了成功应用MG教学法的几点建议。     

病例-情境模拟教学法在神经外科教学中的应用

目的探讨病例-情境模拟教学法在神经外科教学中的应用效果。方法选取2012年9月本院校2008级医疗专业的神经外科教学中运用病例-情境模拟教学法。结果 69.0%的学生考核成绩达到了良好。结论病例-情境模拟教学法在加强学生基础理论的同时,也加强了实践能力和综合素质的培养,从而增强学生对神经外科专业的兴趣,有利于学生更好地适应未来医院的临床工作,最终为医院培养了技能型、实用型的医疗人才。     

任务驱动教学法的初步构想

一、任务驱动教学法的内涵 任务驱动教学法（Task—based Learning）是以建构主义的认知灵活性理论为基础的一种教学方法。它将教学内容设计成学生感兴趣的、有意义的具体任务，教学中以完成任务为主线，把知识点巧妙隐含在任务中，由教师引导学生。学生在一定的情境下，借助教师的引导和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得知识。     

新教师地理课堂应用情境教学法时存在的问题研究

随着我国基础教育改革的不断深入,新的教育模式和教学方法层出不穷,其中,"情境教学法"深受广大教师关注。情境教学法更新了教师的教育理念,并且充实了教师的教学经验,为新教师在情境教学方面提供合理性建议。情境教学法独特教育优势为培养创新型人才奠定良好的根基,提高了新教师的教学效率,并且奠定学生在地理课堂中的主体地位。就目前的教育形势而言,研究地理情境教学符合新时代的人才需求,为新教师高中地理情境教学提供了基础理论与实践指导。     

“任务驱动”在餐饮管理实验教学中的应用——以培养应用型人才本科院校为例

"任务驱动"教学法是建立在建构主义思想上的一种教学方法,将传统学生被教改为学生主动学习。餐饮管理课程是一门对学生管理实践能力要求较高的专业课,是培养学生餐饮管理的操作能力的一门专业课,适合采用任务驱动教学法。     

财务管理案例教学法的应用研究

案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院所倡导，采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自干商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效，成为一种相当有效的教学模式。案例教学可以发展学生的创新精神和实际解决问题等能力和品质，同时大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距。     

财务管理案例教学法的应用研究

案例教学法起源于1920年代,由美国哈佛商学院所倡导,采取一种很独特的案例型式的教学,这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件,透过此种方式,有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论,实施之后,颇具绩效,成为一种相当有效的教学模式.案例教学可以发展学生的创新精神和实际解决问题等能力和品质,同时大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距.     

针对创设情境教学法在小学语文教学中的运用

新课标实施背景下的小学语文教学，不仅要求完成基础知识教学任务，还要实现对学生语文应用能力和创新思维能力的培养。本文针对创设情境教学法在小学语文教学中的运用进行分析与研究，为创设情境教学法在小学语文教学中的运用提供资料参考。     

基于建构主义的行政管理学教学改革

与传统教育理论相比,建构主义理论在知识观、学习观、学生观、情境观等方面有着独到的见解。指出基于建构主义的行政管理学教学必须坚持主体性原则、实践性原则和情境性原则,并分析行政管理学的抛锚式教学模式和认知学徒教学模式。     

案例教学法在独立学院管理学课程教学中的应用研究

案例教学法是管理学课程教学中一种非常重要的教学方法，是一种侧重于理论联系实际，以培养学生能力为核心，着重培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力的教学方法，它注重师生间的互动，是管理学课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法。     

案例教学法在独立学院管理学课程教学中的应用研究

案例教学法是管理学课程教学中一种非常重要的教学方法,是一种侧重于理论联系实际,以培养学生能力为核心,着重培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力的教学方法,它注重师生间的互动,是管理学课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法     

苏格拉底式教学法在法学教学中的应用

苏格拉底式教学法是英美法系国家法学教学最主要的教学方法,其特点是采用对话式、讨论式、启发的教学方式,注重师生互动,通过不断揭露学生回答问题中的矛盾,否定学生原有的错误认识,鼓励学生对各种法律问题和现象进行研究和思考,最终提升学生的逻辑思维能力、法律表达能力、分析问题和解决问题的能力。我国的法律制度接近大陆法系。我国的法学教育一直以课堂讲授为主要教学方法,该种教学法被称为孔子式教学法。面对这种＂填鸭式＂教学方式的种种弊端,我国法学教育改革中应当大力引入和推广＂苏格拉底式教学法＂并且把该方法应用在法学理论教学和实践教学两个方面,利用孔子式教学法和苏格拉底式教学法来共同完成法学专业本科人才的培养。     

抛锚式教学法在管理类课程教学中的探索——以人力资源管理课程教学为例

近年来,社会对管理类专业人才需求量增大,但高校管理类专业培养出来的毕业生实践能力偏弱。抛锚式教学方法以学生为主体,强调学生积极参与,加深学生基础知识的理解和掌握,提高学生实践能力,培养学生的创新能力。本文以人力资源管理课程教学为切入口,探索抛锚式教学法在管理类课程中的应用。     

浅谈情境教学法在高职院校《财务管理》教学中的运用

情境教学法是与传统教学方法完全不同的一种教学方法,情境教学法是教师设定情境,让学生成为教学活动的主体,身临其境地自主解决问题。发挥学生的课堂主体作用是实施情境教学法的关键,使学生充分体会和领悟相关财务管理学的原理内涵和财务管理在企业中的价值,以达到提高教学质量的目的。     

情境式教学在经济法课程中的应用

现行的经济法教学注重基本理论的传授,忽视应用能力的训练,存在明显的不足。问题驱动情境法、模拟仿真情境法、合作实践情境法等情境式教学法的引入可以弥补目前教学的缺陷,为学生自主学习开辟了一种现实途径。具体实施情境式教学法的过程中应注意把握围绕教学目的合理适度应用情境式教学;教师需提升自身综合素质提高课堂组织能力;完善评价体系等要点。