功能语法主位理论在特定大学英语精读教学篇目的应用

功能语法的主位理论被广泛应用于语篇分析中,主要涉及语篇的结构,衔接与连贯等方面。文章以主位理论为基础分析了两篇大学英语精读教学篇目,并探讨了在课堂教学中应用主位理论的可行性。     

主位结构中（R→T2）与英语写作

该文作者运用语言学家韩礼德（Halliday)系统功能语法理论和胡壮麟教授语篇衔接模式，通过学生工作，探讨了主位-术位结构在英语书面篇章中的作用。英语中的衔接手段(照应、替代、省略、连接词、词汇衔接）是实现篇章连贯的重要手段。但是衔接手段是句子间表层形式上的连贯，而语篇连贯与否更大程度上取决于语义的连贯。主位－述位的衔接是实现语篇意义连贯的重要手段之一。     

大学英语写作现状调查与策略探讨——基于语篇衔接和连贯理论

衔接在创建连贯的英语语篇中起着重要的作用,因此英文写作中的衔接问题一直受到很多学者的关注。通过问卷调查结合作文实例中的错误,发现了学生在写作过程中普遍缺乏衔接和连贯意识,不能有效地使用衔接手段创建连贯语篇的现状,分析其产生的原因,并提出一些解决方法。     

话语分析理论在大学英语写作教学中的运用

指出大学英语写作中的常见错误与传统写作教学中的策略,并介绍了话语分析理论在写作教学中的运用：结合阅读教学,培养学生的英语语篇的思维模式和良好的写作习惯,用主位结构理论进行审题和构思,最终减少语篇层面的错误。     

教师引导型英文作文修改模式初探

本文记述了如何基于系统功能语法,在教师的引导下,从语篇体裁、语域、主题主位分析及主位推进模式的角度,对学生作文的文章布局、写作风格、扣题状况、段落内及段落间的衔接等数方面进行检查和修改。具体案例表明此方法简单有效,能够帮助教师和学生在注重英文写作"最终产品"的同时,兼顾写作过程,进一步改进英语写作的教学实践。     

功能语言学视角下的英语写作教学

论文从主位述位、主位推进模式、特殊主位结构等方面介绍了功能语言学中的语篇功能,并指出主位理论在大学英语写作教学中的意义,以期提高学生写作的语篇意识和文章的连贯性。     

主位结构理论与写作教学——对中国学生英语记叙文和议论文的主位分析

文章依据主位结构理论,对中国学生所写的英语议论文、记叙文在主位系统中所呈现的语言特征进行了研究分析,结果表明:议论文中语篇主位、人际主位的使用频率明显高于记叙文,在两种体裁中,语言执行着不同的语篇功能。最后指出该研究对写作教学的指导意义。     

浅析主位结构的语篇功能

Halliday认为,语篇是一个语义单位,本篇论文从主位结构的角度出发,以主位推进模式、主位链以及全局主位和局部主位为主轴,探讨主位结构在英语语篇建构中的重要作用。     

高职英语听力教学中主位结构的重要作用

高职英语听力教学应改革陈旧教学模式,引入先进科学的理论指导,重视培养学生的实际使用语言的技能。语篇功能中主位结构在分析英语听力语篇的信息组织中起着重要作用,因此,高职英语听力教学中应用主位结构进行理论指导,能真正提高学生的听力水平并有效地培养学生的听力技能,适应高职英语的培养目标。     

微博新闻语篇的主位前景化分析

微博作为一种新兴的社交网络已经以极快的速度风靡世界,本文主要针对微博中的新闻语篇进行针对小句的主位分析以及针对语篇整体结构的主位推进模式分析,旨在揭示这类语篇相比较于其他类型文体以及传统新闻语篇,有什么前景化特征。本文采取随机筛选的方式,从各大主流新闻媒体的官方微博上选取新闻语篇作为语料,对新闻语篇的主位的结构、标记以及主位推进模式进行了分析和归纳。     

从主位推进模式看语篇的衔接和连贯

语篇的连贯程度由主位推进模式连续性表现出来,而主位推进模式则由相似语言单位之间的连接体现出来。主位推进模式主要有连续发展型、线性发展型、派生发展型、延续平行发展型等模式。主位推进模式的选择对语篇连贯有着重要的影响。     

主述位推进模式及其翻译

英汉语言属于不同的语系,英语属于主语显著的语言,而汉语则属于主题显著的语言。在英汉翻译实践中,应注意运用主位同一模式、述位同一模式、直线延伸模式、述位派生模式、主位派生模式等5种基本信息推进模式,提高英语翻译的能力。     

应用主述位理论提高听力水平

主述位理论是语篇分析的重要理论。主位是话语的出发点,通常传达已知信息;述位围绕主位而展开,传达新信息。通过主位把握语音信息的线索,通过述位准确而全面把握语音信息的内容,从而提高听力水平。     

语义切分理论及其实用意义

对话语进行语义切分的理论是话语语言学新的研究成果之一。本文分析了连贯话语中各句的主位和述位之间的四种发展规律,并进而探讨了语义切分理论在外语教学与语言运用特别是在翻译实践中的实用意义     

英汉词汇衔接对比与翻译

词汇衔接是实现语篇连贯的重要手段。词汇衔接有重述和搭配两种主要方式。好的衔接词汇的翻译不但可以实现译文语篇的连贯,而且还可再现原作的文体风格。     

对比衔接加语域理论和理想化认知模型理论对语篇连贯的诠释

通过实例对Halliday&Hasan的衔接加语域理论和Lakoff&Johnson的理想化认知模型理论进行分析研究,试揭示两种理论语篇连贯的不同角度的诠释以及二者的互补性,并期望借此窥探系统功能语法与认知语言学对语篇连贯的不同解释。     

主题酒店产品顾客体验关键要素的探索性研究

主题酒店是顾客需求升级和酒店市场竞争加剧的产物,国内近年来发展迅速。在文献研究的基础上构建了主题酒店产品顾客体验关键要素的研究模型,并设计了相应的顾客调查问卷。通过对调查数据的分析,验证并修正了研究模型,得到了主题酒店产品顾客体验的10个关键因素：主题独特一致性、主题体验文化性、主题消费吸引性、地理环境、内部主题环境与氛围、主题建筑、基本主题设施与产品、附加主题设施与产品、主题活动、主题服务。     

会话“衔接短路”现象的认知语用解读

会话"衔接短路"是日常交际中普遍存在的现象,它的产生有内在的语用根据与认知理据.它是指交际主体出于礼貌、面子等因素取消衔接手段,并通过人的认知参照点在会话深层结构里构建会话的连贯,是伴随着交际者认知语境以及交际语境的变化而附着交际者意图与目的的心理表征上连贯.     

从衔接和连贯谈阅读教学

衔接和连贯是语篇中的两个定义，通过分析衔接和连贯在阅读中的作用，提出以语篇为中心进行阅读教学，使学生了解语篇连贯与衔接的最基本知识，从而更准确地掌握主题与作者的意圈。     

英语诗歌及其汉译中指示语的语用分析及使用模式

英语诗歌中使用了大量的指示语,目的是强化诗篇的衔接和连贯。指示语在英语诗歌中使用较多,其汉泽中使用较少。英汉指示语使用有对等模式、非对等模式、英语中使用指示语而汉语无指示语的模式、英语中无指示语而汉语使用指示语的模式。