英国开放大学TEL团队学习支持服务的研究及启示

英国开放大学TEL团队包含四个学习小组:学习系统小组、在线学生体验小组、学习设计小组和学习创新小组。该团队立足于数据分析的基础上,通过从定制学习设计、开发虚拟学习环境、改进课程页面、干预学习成效等方面提升远程开放教育学习支持服务的质量。受此启发,我国开放教育可以做以下改进:一是要加强课程职业导向,建立契合人才市场需求的课程设计;二是要挖掘学习平台功能,提升满足个性化特征的系统服务;三是要重视平台使用反馈,增强有利于学习环境优化的学习体验;四是要加强学习行为可视化分析,提高学习成效的可控性干预。     

基于网络的开放英语合作学习活动设计与实践

为了实现电视大学向开放大学的转型,适应现阶段远程在职高等教育的学生现状,现在已经深入生活并日益普及的网络环境下更好的实现电大开放英语课程面向成人在职学生的教学目标,我们课题组开展了基于网络的开放英语合作学习的研究和相关实践。一、研究这一课题的原因参与电大开放教育学习的学员属于利用业余时间参与学习的成人学员,这类学生与全日制大学在校生不同,缺乏完整的时间独立完成教师布置的各种教学任务,在基础知识的储备方面也因为离校时间较     

《开放英语1》教学个案设计

本文针对开放教育学生的学习形式和《开放英语1》课程特点,重点从开放英语教师做好学生的导航师、课程教学设计师、课程资源建设师、学生学习过程监管师和学习疑惑咨询师等五个方面提出该课程教学个案设计思想。     

远程开放教育中会计教学方法改革的思考

远程开放教育是一种新型的教育模式，是构成知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。自主、自由、个体化学习是其特点之一。本文对远程开放教育中会计学课程的教学，尤其是对学习模式、网络教学环境以及新形势下的师资队伍建设等方面的问题进行了分析，并提出建议。     

微课融入远程开放教育移动学习的探索研究

国家开放大学的成立促使地方电大重新定位,开创信息时代的新的学习模式。随着信息时代的高速发展,开放教育的高度信息化和智能手机的普及,学生的学习方式也越来越多样化,微课的出现必将对远程开放教育产生深远的影响。本文针对微课在远程开放教育移动学习的情况作初步研究。     

浅析如何加强远程开放教育的学习支持服务

学习支持服务已日益成为现代远程开放教育的核心,通过分析远程开放教育在对学生学业支持、管理支持、技术支持和情感支持方面中存在的问题,提出远程开放教育要重视学习支持服务的整体设计、明确支持服务部门的职责,以及细化支持服务活动内容的建议。     

浅析如何加强远程开放教育的学习支持服务

学习支持服务已日益成为现代远程开放教育的核心,通过分析远程开放教育在对学生学业支持、管理支持、技术支持和情感支持方面中存在的问题,提出远程开放教育要重视学习支持服务的整体设计、明确支持服务部门的职责,以及细化支持服务活动内容的建议.     

开放教育网络教学团队的课程思政建设探讨

作者通过开放教育教学实践发现,针对开放教育教学特点,通过网络教学团队进行课程思政建设是一条必由之路。本文从专业课程的教学设计、教学实施和学习支持服务等方面对基于网络教学团队的课程思政建设进行研究和探讨,意在探索出一条具有开放教育特色的课程思政建设途径。     

远程开放教育中残疾人计算机教学模式初探

本文通过对远程开放教育中残疾人学习计算机存在的问题及计算机基础课程结构分析，提出采用多媒体计算机辅助教学模式，以操作为主的练习模式和利用网络自主学习的模式进行残疾人计算机教学，在接受新的教学模式的基础上构造新的教学方法，以提高残疾人计算机教学水平。     

远程开放教育英语教学模式的改革与尝试

教学模式的改革是人才培养模式改革的核心。在远程开放教育英语教学实践中要首先转变教育观念，转换教师和学生的角色。改革传统面授教学模式，充分体现以学生学习为中心的教学理念，同时加强学生学习过程监控和学习支持服务。     

加强文化建设,提升开放大学核心竞争力

文化建设是现代远程开放教育的重要任务之一,其建设的成功与否和开放大学核心竞争力能否得以提高休戚相关。本文分析了开放大学的整体竞争环境,以及开放大学核心竞争力的状况,阐述了现代远程开放教育文化建设的途径,进而提升开放大学核心竞争力。     

浅议开放教育的教学管理

开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究是高等教育寻求新发展的重大举措。如何全方位激发学生的学习兴趣，保证开放教育的教学质量，必须探索开放教育教学管理模式，使其适应现代远程开放教育的需求。     

开放教育学生学习动机与学习支持服务需求调查分析

为促进开放教育学生自主学习,学校必须为学生提供有效的学习支持服务。通过问卷调查,了解和分析现代远程开放教育的学生不同的学习动机及其对学习支持服务的不同需求,以建立符合学生要求的、更加有效的学习支持服务系统。     

构建远程开放教育教学模式的思考

现代远程开放教育的开放性和现代化要求围绕学生自主学习这一中心，加强教学服务系统及学习支持服务系统的建设和利用各种现代化教学手段，以充分发挥学生学习的主动性和积极性，变重教轻学为重学重导，使教服务于学。因此，从事开放教育工作的教师要更新观念，转变角色，改变传统的教学方式，深入研究并实践开放教育的导学助学模式，构建并不断完善自主学习体系，以全面提高学习质量，培养新型人才。     

大学生课程体验调查法在远程开放教育中的初步应用

大学生课程体验调查法在其多年的实施历程中不断完善,已成为澳大利亚各高校一项非常重要的质量保障工具。现在,已经有更多国家的专家、学者开始关注到大学生课程体验调查法的使用价值。本研究初步尝试在我国远程开放教育领域应用大学生课程体验调查法,获取学生关于远程开放教育课程与教学质量的评价信息,推进远程开放教育教学改革。     

探索《财务报表分新》课程网络学习测评教学模式

国家开放大学成立后,教学改革致力于实现有支持的开放式学习,探索以学习者为中心,基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。《财务报表分析》课程教学根据课程和学生特点采用“网络学习测评”教学模式,突出培养学生实践操作能力,为开放式学习做出了示范。     

英国开放大学数学专业建设对我国开放教育的启示

英国开放大学(以下简称英开)数学专业隶属于英开STEM学院,专业建设的目标是帮助、传授高等数学类专业方面知识。本文介绍了英国开放大学数学专业相关背景以及发展近况,并结合英开数学专业建设中的先进办学模式提出对策,即增强开放教育数学专业师资力量;开放教育数学专业科研体系现代化;推进开放大学数学专业无障碍数字化;深化产教融合,鼓励学校师生参与校企合作,这些有益经验的探究与借鉴将更好地促使我国开放教育探索数学与实践相结合之路,从而提升开放教育数学专业发展水平。     

电大远程开放教育中教师角色转变的研究

在电大远程开放教育中,学生的自主学习能力非常重要,这需要教师的不断引导。由于受到传统教育的影响,目前教师不能完全适应现代化的远程开放教育培养模式。针对这种培养模式的缺点,提出了教师在完成角色转变的过程中所需要注意的几点内容,从而实现电大远程开放教育整体水平的不断提高。     

浅谈电大图书馆在远程开放教育中的作用

在探讨广播电视大学建设学习支持服务体系重要性和电大图书馆服务特殊性的基础上,阐明电大图书馆作为学校的资源整合中心和学校教育的组成部分,可以通过提供学生学习所需的信息及通过用户培训提高学生的信息素养,从而实现其在远程开放教育中的作用,发挥其学习支持服务功能。     

开放大学地方学院办学特色战略研究与问题初探——基于大庆电大的实证研究

在开放大学战略转型的攻坚阶段,新生的地方学院作为开放大学体系建设的重要实体,只有探索出自身特色办学模式才能得以生存发展,为国家开放大学体系建设奠定坚实发展基础。本文基于大庆广播电视大学学历教育与非学历教育发展实际,通过SWOT分析,从学历教育和非学历教育入手,针对大庆广播电视大学内外部因素,通过特色教育打造出品牌专业,用高水平的课程体系、远程的网络化拓展,探索大庆地方学院办学特色与存在问题,构建新型的教学发展战略模式。