基于终身学习与组织学习的学习型物流企业研究

探讨了物流企业终身学习与组织学习内涵、方式及其意义,建立学习型企业的途径与方式。分析了在终身学习与组织学习的条件下有效进行知识管理以及知识链和学习链管理的意义,推进企业知识传播、共享和创新的过程与机制。建立了学习型组织模型。     

智力资本对企业协同创新的影响研究:组织学习的视角

企业协同创新能力的塑造不仅需要丰富的知识资源,还需要对知识进行有效利用,而知识的创造、利用的过程即组织学习。文章探讨了智力资本、组织学习、企业协同创新之间的关系,采用结构方程模型分析了智力资本与企业协同创新的关系,以及组织学习在智力资本对企业协同创新影响中的中介作用,发现企业智力资本与协同创新能力之间显著相关,智力资本通过组织学习影响企业的协同创新能力。     

组织学习对企业价值创新战略的效用模式研究

文章以组织学习为基础,从价值创新的五维度,构筑了基于组织学习的企业价值创新的效用模式,并指出组织外学习能够影响战略管理者的心智模式并对组织外环境的变化做出快速响应,它是企业价值创新的基础;组织内学习能够影响组织内知识共享机制、组织惯性和团队合作方式以保证组织内培育的特异性知识与组织的外部环境相匹配,它是企业价值创新的保证。     

论组织学习对企业管理信息化的影响

正对组织学习能够带来创新、提升绩效、改变行为,理论界几乎已经达到了共识。那么,企业管理信息化的过程可以被看作是企业管理创新的过程吗?如果是,怎样的组织学习才能促进企业管理信息化成功完成?笔者拟就此问题进行探讨。一、组织学习、知识管理与组织创新(一)组织学习关于组织学习,研究者从不同角度对其进行了的界定。朱瑜等(2010)认为,组织学习是组织通过知识和信息的综合处理来改变组织及其成员认知与行为的综合学习过程。曾萍     

技术学习——企业技术能力演进的分析框架

企业技术能力的演进是一个技术学习过程,本文对技术能力和技术学习的基本内涵进行了分析和探讨,并提出了一个企业技术能力发展决定因素和机制的分析框架。我们认为,为获取技术能力发展所需要的知识和技能,技术学习需要整合三个维度的知识学习:个人学习与组织学习,内部知识学习与外部知识学习,以及显性知识与隐性知识的学习。因此,企业技术学习应该包含以下四个子过程:外部知识获取、内部知识获取、知识编码化以及知识社会化。由于这四个过程所获取的知识来源,性质不同,为完成这些子过程所需要的资源和机制也各不相同。通过对各个子学习过程决定因素和机制的分析识别,综合起来,我们为分析企业技术能力获取的决定因素和内部机制提供了一个基本理论框架。     

论组织学习过程

知识管理是知识经济时代知识组织的特征之一，其实现的基础为组织学习。组织学习发生的方式来看，包括单环学习、双环学习和三环学习等三种模式。本文在系统回顾相关研究成果的基础上，分析了组织学习动态过程。     

合作创新联盟中成员知识学习建模研究

积极参与全球合作创新已经成为新时期企业迅速提升核心能力的一条重要途径,合作创新联盟成员之间充满着竞争性学习行为。但目前国内外学术界针对合作创新中伙伴的学习行为进行建模研究并不多见。本文在广泛研读了相关文献的基础上,根据创新联盟成员组织学习特征,试图对合作创新联盟中成员知识学习行为进行建模分析与描述,并希望引起大家进一步展开讨论。     

论领导行为，组织学习、创新与绩效间影响的实证研究

本研究提出一理论架构,将组织学习与组织创新作为解释领导行为与组织绩效间关系的主要中介变量。运用经济理论、管理理论和问卷调查研究方法,以台湾新竹科学园区的信息电子产业作为实证研究的对象,有效分析样本厂商共112家。分别以基本叙述统计、信效度分析、因素分析与典型相关分析等方法来进行实证并验证本研究所提出之各项假设。主要发现为:整体而言,本研究整体理论模式配置符合可接受的适合度检定水准,表示本研究的理论架构可获得支持,故组织学习与组织创新作为领导行为与组织绩效间的影响关系确实存在着。     

组织学习理论述评

组织学习理论是20世纪中叶兴起,现已成为管理学、组织行为学、心理学等多种社会科学研究的一个重要方面。本文从组织学习的基本概念、过程、类型、方式、障碍等多个角度进行了论述,并对组织学习理论作了简要评介。     

论组织学习能力的构成要素

本文根据组织学习能力的定义和知识转化理论，提出组织学习能力的构成要素包括个人学习能力、知识吸收能力、知识传播能力和合作学习能力，并对各构成要素进行了讨论。     

Learning barriers: a framework for the examination of structural impediments to organizational change

The body of knowledge on organizational learning is believed to be large and fragmented. Therefore, this knowledge seems to be of limited use to practitioners. We, however, present an alternative review of the most important publications on organizational learning that deals explicitly with learning barriers. The structural causes of problems with organizational learning are related to malfunctioning components of the cybernetic learning system of the organization. Thus, it became clear that the body of knowledge on organizational learning is less fragmented and does not contain any contradictions. This resulted in our construction of a framework in which the major contributions on organizational learning are integrated. It allows practitioners to use strengths of multiple theories to analyze change management problems. © 2009 Wiley Periodicals, Inc.     

组织智能及其对组织创新的影响

为了实现组织更好地发展,首先,分析了组织智能的涵义和特征;构建了组织智能模型,包括成员聪明和过程聪明两部分;提出了组织创新四维模型。其次,主要从管理创新、制度创新、技术创新和知识创新四个方面探讨了组织智能对组织创新的影响,分析了组织智能研究的应用前景。     

Relationships among organizational culture,knowledge acquisition,organizational learning,and organizational innovation in Taiwan's banking and insurance industries

This article investigates the relationships among organizational culture (OC), knowledge acquisition (KA), organizational learning (OL), and organizational innovation (OI) in Taiwan's banking and insurance industries. We use the top 100 financial enterprises in Taiwan published by Common Wealth Magazine in 2005 as the population and 23 of them are chosen as the sample in this study. A total of 785 questionnaires were issued and 449 valid replies were received. The research results indicate that OL serves as a partial mediator between OC and OI. In addition, this article finds that OC affects OL and innovation through KA. Furthermore, OL has a full mediation effect on KA and OI.     

组织学习研究综述

为了了解近年来国内外组织学习研究现状,本文主要基于中国国家图书馆、中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库、Taylor & Francis Online Journals、EBSCOhost数据库、Emerald全文数据库等国内外优秀数据库,并辅助其他资料,对近年来国内外组织学习研究现状进行了分析和总结,对未来的组织学习研究进行了展望。     

The effect of environmental regulations,top management commitment,and organizational learning on green product innovation: Evidence from automobile industry

This paper proposes and empirically examines a model to investigate the effect of environmental regulations, top management commitment (TMCO) and organizational learning toward green product innovation (GPI). The proposed theoretical model, grounded in dynamic capabilities view (DCV) and upper echelons theory, is analyzed by Partial least squares (PLS) method using the data from Indian automotive manufacturing firms. The findings indicate the importance of TMCO and organizational learning for implementing GPI (in response to regulations), and achieve desired performance. Further, organizational learning fully mediates between commitment of top management and GPI. The findings can be useful for managers in automotive manufacturing firms who are interested toward implementing GPI. The paper contributes to green innovation literature by empirically examining the role of TMCO and organizational learning for GPI.     

市场导向对技术创新的影响实证研究——组织学习为中介作用

本研究以321家高技术企业为研究对象,深入分析市场导向与企业技术创新的关系,并从学习过程视角进一步研究企业组织学习对市场导向和技术创新关系的中介作用。研究表明:通过搜集顾客、竞争者和不同部门间协调等方面的信息,实现在组织内部进行获取、整合和创造的一系列学习过程,最终影响企业技术创新。组织学习在市场导向对技术创新的影响中起到中介作用。     

组织学习与国际化企业营销动态能力构建——基于华为、海尔、联想的跨案例分析

本文基于组织学习、动态能力理论,从营销动态能力的视角,运用跨案例研究方法,对华为、海尔、联想三家成功的国际化企业进行了分析,得出如下结论:营销动态能力是企业国际化成长的重要能力;企业在不同发展阶段的营销动态能力不同,表现为各种企业能力的组合;组织学习对企业营销动态能力的培养起到了重要作用。     

Policy instruments for sustainability‐oriented organizational learning

The concept of sustainable development implies the need for organizational learning in business corporations to find innovative solutions. In this context, the paper analyzes the requirements and options for environmental policy to induce sustainability‐related learning processes in corporations. It discusses the impacts of different policy instruments on these processes. Initially, the particular challenges of organizational learning for sustainability are being sketched out. Drawing on organizational learning studies, a subsequent section of the paper addresses fundamental elements and drivers for organizational learning processes on different levels in business corporations. The particular nodes where public policy can influence corporate learning processes are the central focus of these considerations. On this basis, we examine existing policy instruments frequently used in environmental policy with regard to their potential to foster learning processes towards sustainability. Copyright © 2005 John Wiley & Sons, Ltd and ERP Environment.     

基于系统动态的学习型组织研究

学习型组织充分体现了知识经济时代对组织管理模式变化的要求,代表着组织未来的发展趋势。以系统动态学的视角,从组织学习、组织结构、系统要素三方面对学习型组织这个复杂系统进行了动态分析,分别建立了相应的动态反馈模型,揭示了学习型组织系统内部与其外部环境之间的动态反馈机制,提出了构建和完善学习型组织的建议。