基于云班课的“工程材料及热处理”课程参与式教学法研究

"工程材料及热处理"课程理论性较强,新概念较多,采用传统教学模式效果不佳。文章指出参与式教学法是国际上比较推崇的一种教学模式,蓝墨云班课APP是一款实用的移动端教学管理工具。为了提升"工程材料及热处理"课程的教学效果,开展了基于云班课的参与式教学法的制定与实施研究,并总结得出发现,该教学法可以提升学生的学习兴趣和求知欲望,可以减轻实践教学安全事故风险,可以帮助学生发散思维和享受轻松愉快的学习氛围。     

“互联网+”时代高职教学模式的转变及创新

"互联网+"时代翻转课堂、慕课等新型的学习模式取得了较大的发展,极大的便利了学生的学习。依据"学习金字塔"理论,探讨教学创新实践,教师充分利用好网络信息技术变革课堂教学方式,以实现新教学模式的规范来促进教学质量的积极实践。     

慕课教学改革在“工程制图”课程中的运用分析

传统的"工程制图"教学中,教师并没有意识到学生的主体性,往往是教师对学生进行知识灌输,导致学生的学习积极性不高,与其他领域间的联系也较少,"工程制图"教学的质量和效率都不尽人意。伴随着信息技术的发展,现代教育也逐渐成了首要的教育方式,为"工程制图"教学带来了全新的发展机遇。"工程制图"课程应结合相关的教学需求以及本专业特性,利用好慕课技术带来的教育资源、教育模式等优势,来开展更多的教学活动,突破传统"工程制图"教学模式的限制,从而提升教学质量和效率。文章就慕课教学改革在"工程制图"课程中的运用进行分析,结合教学实践提出改进策略,以期为"工程制图"课程慕课教学改革提供一些参考和帮助。     

“互联网+慕课”在多媒体技术课程教学改革中的应用

在大数据时代发展大势下,高校采用新型"互联网+慕课"教学形式,旨在改变学生的学习方式及教师的授课模式,推进多媒体技术课程教学改革,提高教学水平与质量。文章简要介绍了"互联网+慕课"的基本含义和多媒体技术课程教学改革的现状,探讨其在多媒体技术课程教学改革中的作用,使"互联网+慕课"可以助力课程教学,提升教学效果。     

高职思政课“EMS”实践教学模式的构建——以海南外国语职业学院为例

本文阐述了构建思政课“EMS”实践教学模式的大背景及小背景,介绍了“EMS”实践教学模式的内涵和特征,分析了构建“EMS”实践教学模式的意义.指出该模式适应了高职教育自身的特点,增强了思想政治教育的实效性;适应了高职学生自身的特点,提升了高职学生的综合素质;创新了高职思政课实践教学模式,提升了教师的实践教学能力.     

“计量经济学”本科教学常见问题及改革研究

"计量经济学"是高校经管类专业本科学生的核心课程之一,也是提高学生数据处理分析能力和综合素养的重要课程。"计量经济学"由于理论性强、数理基础要求较高,致使教学中存在一定困难。文章通过调查问卷,从学生学习"计量经济学"的课前情况、教师课堂教学情况、课程考核方式和教学效果4个方面,进行课程教学的综合分析,发现"计量经济学"教学实践中存在的问题和困境,并阐述相应原因,并在此基础上提出"计量经济学"教学模式的改进思路和提升教学质量的对策建议。     

翻转课堂教学法在护理专业“系统解剖学”教学中的应用

翻转课堂实是将"老师课堂讲课+学生课后学习"的教学模式转变为"学生课前学习+师生课堂互动"的教学模式,文章探讨翻转课堂在护理专业学生"系统解剖学"教学中的应用效果。文章从翻转课堂的定义与起源、目前"系统解剖学"教学的现状及存在的不足、翻转课堂在护理专业"系统解剖学"中的应用、翻转课堂在"系统解剖学"教学中的优势等几方面进行分析,发现翻转课堂有助于提高学生的自主学习能力,可间接提升老师的综合教学能力,翻转课堂教学方法能提升学生的学习成绩与兴趣。翻转课堂的教学模式可以做到以学生为本,真正体现以学生为中心的培养模式,教师在教学过程中起引导和辅助教学作用。翻转课堂在护理专业"系统解剖学"课程中的应用,有助于提高学生的学习兴趣,培养学生的学习思维能力和自主学习能力,值得在护理专业"系统解剖学"的教学中进一步推广。     

“慕课”引发的高校传统教育改革探析

"慕课"作为高校的一种补充教学模式在中国受到普遍关注。文章指出"慕课"教学平台的开设,为高校教育提供了一个新渠道和新途径,促使高校教学模式更加多样化发展。但与此同时,"慕课"不能完全取代传统的教学模式,它的发展也存在一定的不足与缺陷。高校应在"慕课"教学的基础上,改变传统教学模式,开拓高校教育新路径。     

“化学制药工艺学”立体式教学模式探讨

"化学制药工艺学"是制药工程专业的一门核心课程,具有专业综合性强和实践性要求高的特点,传统理论教学和实验教学存在弊端。文章采取理论与实践相结合,书本与计算机辅助相结合的立体式教学模式,在课堂教学中引入案例式、讨论式和翻转式教学,实践教学中开展实训示范、自主实验和企业现场教学,在工艺优化和工艺流程章节拓展专业软件知识,通过综合性评价指标,形成完善的教学模式,有利于培养学生的实践创新能力。     

合作式教学法在《形势与政策》课的实践

在形势与政策课中运用"合作式"教学模式,把知识传授与人际互动融合;通过角色替换、小组演讲、模拟开会等多种方式,充分发挥以教师为主导、学生为主体的新型教学结构,实现教学同长。     

高校传统“会计学”与慕课“会计学”的比较研究

本文立足于当下该领域发展实践与建设推进现状,着重结合高校实际,以会计学课程教学为例,进一步探究"慕课"环境下的会计学课程教学组织与实践开展,相比较于传统的一套教学组织模式的优越之处。基于问题探寻可循方略,提出完善我国高校教学模式的建议。     

论提高思想道德修养与法律基础课教学实效——对“CDMC”教学模式的探索

＂思想道德修养与法律基础＂课该如何组织教学,是承担这一课程的教师面临的核心任务,也是需要在教学实践中加以研究和探索的新问题。而且,信息时代需要新的与之配套的教学模式。＂CDMC＂是一种崭新的教学模式,通过这一教学模式的探索与实践,可以切实改进思想道德修养与法律基础的教学效果,提高教学质量。     

法学课程实践教学模式初探——以国际法实践教学为例

从我国当前对法学人才的需求来看,我国高校法学专业课程教学不仅需要加强法学基础理论知识的传授,还必须注重培养学生认识、分析和解决法律实务问题的能力。在大力推进实践教学的形势之下,展开实践教学模式的研究十分重要。由于各个高校实践教学开展较晚,具体的实践教学方式、运行模式以及实践课的设计都有待不断地摸索,通过国际法学实践课的设计、运行等教学模式的探讨,以促进国际法实践课的不断完善并取得良好的教学效果。     

应用型本科高校“三维设计”课程改革与资源建设

文章针对传统的"三维设计"教材和教法存在重指令、轻应用、功能逐个讲解、案例孤立无序、教学效果不佳的缺点,在多年教学实践的基础上,以设计典型机械产品为主线,对"三维设计"课程教学内容进行了重构,设计了教学任务清单。针对每个教学任务,录制了预习短视频和课堂教学视频资源,实现课前、课中、课后学习有参考、有指导的学习资源库。与传统逐个讲解指令的教学模式相比,课堂秩序、学习兴趣和教学效果均有了显著提高。本课程的教学改革与资源建设也可以为类似设计类课程的教学改革提供参考。     

微课模式在“新闻学”教学过程中的应用

随着社会的不断发展,教育改革的不断深入,"微课模式"作为一种新颖的教学模式逐渐走入大众视野,且因其具有传统教学模式无法比拟的优点而越来越受大众的重视。尤其是在"新闻学"教学的过程中,微课模式的优点被充分发挥出来。面对"新闻学"复杂的学术概念、冗长的理论知识,微课以其用时短、内容精简等优点,在"新闻学"的教学中得到广泛应用。文章主要通过微课模式的简介,对微课的概念及特点进行阐述,详细分析了微课模式在"新闻学"教学过程中的优势,认真研究了目前微课模式在实际应用过程中存在的问题,进而叙述了微课模式在"新闻学"教学中的具体应用,希望能够对相关人员的研究工作提供些许参考价值。     

“多师同堂”教学模式探讨

与传统教学模式相比,"多师同堂"协同教学模式在课前准备、引导授课、师生辩论、总结深化等环节都有彰显其教学的革新价值,并提供了一个可操作的框架。文章具体探讨了"多师同堂"教学模式。     

民办高校“金课”建设的路径探索与思考

民办高校是国家高等教育的重要组成部分,在办学实践中民办高校树立了"以人为本"的教育理念。民办高校作为为中国特色社会主义建设发展培养优秀人才的重要场所,建设"金课"已经成为当前我国高等教育领域最受关注的热点之一。但随着教育教学体系的不断改革、科学信息技术的不断发展,导致民办高校教学环境发生了转变。在传统教育教学模式下,不仅教学体系固化单一,教学方法也依旧受应试教育影响。因此,民办高校要想提高教学质量与教学效果,就有必要总结现有高校"金课"建设的情况并探索"金课"构建的路径,给我国民办高校"金课"建设提升教育教学质量提供借鉴。     

关于电大开放教育会计学专业“情景化”教学模式分析

会计学作为电大开放教育的重要组成部分,在教育教学中要不断探索相应的教学方式,以便更好的提升其教学效果。情景式教学模式在会计教学中的应用能够使得学生更好的适应到情景学习中,以此更好的理解所学习的知识内容。本文先阐述了电大教育教学模式的发展历程,接着提出了电大开放教育会计学专业"情景化"教学模式的具体应用,以便更好的提升其教学效果。     

“计算机组成原理”课程混合式教学模式探讨

为进一步推进计算机本科专业建设,落实人才培养模式改革计划,避免"计算机组成原理"课程教学内容广泛抽象、涉及知识点丰富、教学方法存在的弊端及不足,以更好地满足信息时代对计算机专业人才的实际需求,文章采用传统教学模式和信息化教学模式相互融合的一种崭新混合式教学模式,充分利用多元互动式新媒体辅助教学平台和校园网络优势资源的潜力,拓展教学对象自主学习时间和空间限制,构建了"计算机组成原理"课程的混合式教学模式,同时探讨设计了该门计算机专业核心课程的知识体系和具体教学的实践方案。     

“互联网+”教学模式提升俄语战略人才培养质量的探索与实践

互联网思维使传统教学模式面临新的挑战。"互联网+"教学模式指在21世纪教育思想、教学理论及学习理论的指导下,在互联网资源高度发达的环境下所展开的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。"互联网+"教学模式对俄语战略人才培养的各个环节均具有积极促进作用。文章对"互联网+"教学模式下俄语战略人才培养质量的提升进行了探索与实践。