浅谈礼仪致辞教学中大学生口译能力的应用

随着中国经济的快速发展,我国对应用型口译人才的需求量日益剧增。目前,我国高校开展英语口译课程教学普遍存在着学生语言的实际应用能力较弱的问题。学生缺乏演练,造成了"懒开口,开口难"的局面。礼仪致辞是口译的其中一种类型,是生活中常用的表达情感的方式。本文从礼仪致辞教学中,列举了几项提高大学生口译能力的方法,提出了教师对学生口译笔记的系统训练策略,积极开展第二课堂,旨在强调口译能力应用的重要性,对帮助教师完善口译教学的课堂训练和指导提高学生口译技巧起到非常重要的作用。     

论商贸日语口译教育

本文从教学定位、课程设置、评估三方面对本科日语专业口译教学进行了探讨。从定位来说,日语口译教学担负着提高语言能力和进行初步口译技能培训的双重任务。在课程设置中,日语口译教学应将口译技能训练和主题训练相结合,口译理论贯穿始终,在训练过程中逐步提高日语语言能力。在评估方面,采用终结性评价和形成性评价相结合的方式,鼓励学生参加各种资格考试、口译大赛,教学过程中导入形成性评价,建立学习档案     

英语精读课教学中审美能力的培养

作为高校英语专业教学核心课程之一的精读课,除了培养学生掌握英语语言知识和提高英语运用能力外,还肩负着重要的美育责任。在教学过程中培养学生的审美能力是进行素质教育的一个重要方面。教师应结合英语语言材料中所具有的美的事物,培养学生正确的审美观点,提高其审美能力,使受教育者在学习英语语言的同时,情感受到熏陶,人格得到升华。     

多媒体环境下大学英语生态化口译教学研究

高校英语教学是培养学生英语听、说、读、写、考等综合能力的教学,而其中听、说是学生与外界交流的主要方式。因此对学生听、说能力的培养,成为大学英语教学的主要任务之一。本文主要探讨多媒体环境下大学英语生态化口译教学,通过分析英语口译的定义与特点、英语生态化口译教学的含义,给出大学英语生态化口译教学的构建方式。     

浅析“以赛促学”模式对英语专业学生外语水平及个人成长的促进分析——以“Pioneers”精英训练营为例

"以赛促学"是以参加与专业相关的竞赛为途径,来激发英语专业学生的进取心和求知精神、培养创新意识、实践能力从而使学生在潜移默化的过程中扩充专业知识乃至课外的知识,加深对英语知识的理解并付诸实践,从而促进英语专业学生英语综合素质全面提升的一种学习方式。英语的口语、口译、笔译、演讲、写作等实践能力是检验英语学习成果的重要途径之一,当今的大学英语课堂呈现出这样一种趋势:大多数学生在进行英语学习的过程中过度依赖老师的课堂教学,自主学习的能力不足,自信心不够,应用性与实践性不能满足当前社会需求。英语专业学生的综合实践能力亟待加强,这是当今英语专业教学中急需解决的问题。     

语用负迁移与汉英口译中的语用失误研究

母语的语用负迁移是造成语用失误原主要原因。汉英口译中常表现为口译语用语言失误和口译社交语用失误。为清除这类语用失误,高校要良好的学习语言氛围,培养学生的跨文化意识,提高其应对能力。     

大学英语后续课程之《英语口译》的教学模式与方法研究

新形势的发展,使得很多用人单位越来越需要既有扎实的专业知识,又具有良好英语口语交际能力的复合型人才,因此,面向非英语专业学生开设口译课成了首要选择。基于当前口译教学现状,大学英语的口译教学应着重技能的培养,比如短期记忆能力、个性化的笔记符号、公共演讲能力以及跨文化意识的培养等。     

建构主义理论视角下西部中学生英语文化意识的培养策略探究

语言教学与文化教学息息相关,培养学生的英语文化意识是中学英语教学的重要内容。本文以建构主义理论为指导,立足西部现实,结合中学生学习特点,探讨西部中学生英语文化意识的培养策略。     

浅谈教师如何辅助学生培养英语自修能力

如何培养学生英语能力是教学中十分重要问题。教师应教育学生运用合适的学习方法,了解语言学习的过程与本质,掌握英语学习的规律。     

英语教学中的跨文化能力培养

学习语言要学习相关的文化，跨文化教育是高校英语教学的重要组成部分，高校英语教学要重视跨文化能力培养，提高大学生的跨文化交际能力。传统大学英语教学注重语言知识技能的培养，容易忽视学生文化思维的发展，不利于学生整体语言应用能力的提升，而英语课程中融入跨文化教育能促进学生对英语语言的学习掌握。本文在概述高校英语语言与文化教学的内涵关系与论述英语教学跨文化能力培养重要性的基础上，分析高校英语跨文化教学中的问题，并提出在高校英语教学中培养学生跨文化能力的措施。     

插图在大学英语精读教学中的作用

插图，作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材中课文的一种有益补充，传递着与课文内容相关的丰富信息，并提供了相关的背景。本文从笔者教学实践出发，归纳、总结了插图在大学英语精读教学中的作用以及利用插图的方法。本文指出，对美术专业学生而言，插图这一艺术语言具有形象性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣及其对课文的理解，并有助于培养学生的英语思维和口头表达能力。     

非英语专业本科生英语文学能力的培养

与专业英语教学相比,大学英语教学更侧重于学生语言能力的培养,但这并不与培养非英语专业学生的文学能力相抵触。由于大学英语教学改革的需要。遵循英语语言学习规律的需要以及学生本身情感的需要,大学英语教师要改变观念。把培养学生的文学能力作为教学的一个目标。充分利用大学英语教材的文学性,以及丰富课内外英语活动是培养非英语专业学生文学能力的主要途径。     

浅议文化背景和高级英语教学

高级英语是为英语专业高年级学生开设的一门主干课程。高级英语教学中应该重视文化背景知识，找准文化切入点，将文化教学和课文教学相结合，使学生“在习得语言的同时也习得了文化”，从而培养学生的人文知识和精神。在教学中教师应该调整教学重点，把对文化的学习和理解摆在重要位置，通过在教学中导入文化背景知识，拓宽学生知识结构，提高其文化修养，培养学生的综合能力。     

试论英语教学中的情感教育

英语教学的目标是培养学生运用英语的能力,而这种能力形成的基础是语言技能、语言知识、情感素质、学习策略以及跨文化交际意识等方面综合的发展。而情感教育是素质教育的一项重要内容,它体现了“以人为本”的教育思想。本文从学习动机、学习兴趣、学习氛围、学习方法、思想意志等方面客观地分析了情感因素在英语教学中的作用。     

大学英语课文整体教学中的词汇教学活动设计

大学英语课文教学中运用整体语言教学的原则,可培养学生独立分析问题的能力,提高学生参与课堂活动的主动性。在设计教学活动时,教师应注重语篇内容和语言形式的双层操作,在活动中提高学生的语言应用能力。     

从能力考试看高职英语文化教学

高职高专英语应用能力考试是对高职学生英语语言的测试,这种应试教育的影响使得学生和教师将学习和教学重点投入到与考试紧密相关的内容和知识上。但考试只是一个方向,语言教学的过程实际上是一种文化的传授过程。文章以能力考试为方向,主要从词汇意义、句法结构、语域方面来探讨对文化教学的重视。     

交际课堂中英语课文形式教学初探

英语课文教学是课堂教学最重要的组成部分之一。在"交际课堂中的形式教学"理念的指导下,应更加重视课文语篇整体分析教学,努力创设语境,提高课堂教学效果和学生的语言交际能力。     

基于职业需求导向的高职英语课堂教学设计

利用以职业需求为导向的教学方法进行课堂教学是语言教学的一种重要手段,也是学习语言的一种重要方法。有效的教学课堂设计不仅能激发学生参与教学的热情,而且能让学生在活动中发现语言规律,从而统一语言知识,提高学生听、讲、读和写英语的能力。新颖的课堂设计形式对于发展学生的整体能力事半功倍。本文在分析高职院校的英语学习状况后,指出了其中存在的问题并针对此问题提出了改进的策略。     

浅析大学英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是学生实现终身学习和发展的需要,也是大学英语教学的目标之一.影响培养学生自主语言学习能力的因素主要有学习动机、焦虑情绪、学习策略、教学模式、教师的引导以及交流环境等,可以从树立正确的自主学习意识、转换教师角色、个性化分层教学、丰富课堂教学形式等四个方面着手提高学生的英语自主学习能力.     

大学新生英语教学衔接模式和学习策略的构建

大学英语教学首先面临的重要问题就是大学英语教学和中学英语教学的衔接。许多大一新生很难适应大学英语的学习,在语言综合运用能力上有很大欠缺。大学新生英语的教学应根据不同层次学生的英语水平,进行动态式分级教学,课程设置上兼顾工具性和人文性,统筹第一课堂和第二课堂,构建立体化的英语学习衔接模式。这将有助于全面培养学生的英语学习元认知和社会情感策略,并提高学生的自主学习能力和语言实践能力。