论“德育幸福”的规律

德育幸福是指学生在德育中体验到的幸福。德育幸福有其规律,表现为“体验律”“价值律”“实现律”,遵循这些规律便能获得德育幸福。     

孔子仁学思想的当代德育价值

“仁”是孔子伦理道德思想的核心，是儒家关于人自身及人与人关系的最一般的价值原则，其重视自省、慎独的德育方法，遵循知仁、求仁、成仁的德育生成规律，可以融通于我们当代德育中，为我们建立平等、互助、和谐的人际关系及稳定、良好的社会秩序提供基础和保障。本文在阐述了孔子“仁”内涵的基础上，论述了“仁”的当代德育的内涵及方法论意义．为我们当前德育提供新的思路。     

学校德育：重在实践育人

近年来，学校德育实效差，德育工作被动难做。造成这种局面的主要原因有二：一是当前功利主义，工具主义和实用主义的社会潮流和环境导致青少年学生重现实功利、感官刺激而轻精神生活和道德修养；二是传统学校德育模式片面注重德育知识的灌输而忽视让学生在现实的实践活动和真实情境中实现德育知识的“内化”和“外化”。文章在分析批判传统学校德育模式缺陷的基础上提出变革主张：一是变革传统德育课堂教学方式方法，抛弃“满堂灌”，增加实践环节；二是让德育从教学“小课堂”走下来，走进学校生活和实践活动的“大课堂”，大力开发利用“大课堂”资源，让学生在最基础最真实的活动和情境中去感悟体验做人做事的道理。     

审慎看待“幸福指数”

近两年来，在我国的媒体和各级官员的话语中，频频出现“幸福指数”或类似的表达。其实，作为舶来品的“幸福指数”，相当程度上正被众多的媒体和官员误读。“幸福指数”不可能替代GDP。为了避免“幸福指数”的运用走向异化、陷入贻笑大方的窘境，我们必须审慎看待“幸福指数”。     

军魂铸就“大国工匠” 养成教育演绎“出彩人生”

近年来,我校在实践中不断创新德育教育方式,积极打造准军事化管理德育模式,将准军事化融入德育管理,以“尚军尚匠”为文化主题,以“龙军职”为元素,以“铸军魂诚匠心报家国”为内涵,构建“尚军尚匠”主题校园文化。始终坚持“为学生从业奠基,为师生幸福服务”的办学理念和“以诚立人,以技立身”的校训,十分注重学生行为习惯的养成教育,最终致力于将学生培养成文强技精、忠诚团结、勇于担当、体魄强健的未来的行业精英和企业家。     

跨文化视野下大学外语生命化人才培养

生命化外语教学以“生命化教育”为基础，遵循学生的发展认知规律和知识传授规律，激发学生的创新精神和潜能，关注生命体验，拓展生命意义，旨在培养具有思辨能力的跨文化交流人才。     

十二五规划解读：幸福指数

2011年，“十二五”规划开局，“幸福指数”成为从中央到地方的流行热词。部分省区市提出了“GDP减速，幸福提速”的口号，全国两会期间，“幸福指数”被放置于十分重要的位置。     

论“中国梦”之幸福的现实意蕴和发展向度

历史的追求和现实的发展证明“中国梦”即是“幸福梦”，“中国梦”的根本归宿是实现全体人民的幸福。“中国梦”之幸福是生命意义和精神价值的统一，是个体与群体的统一，具有阶段化、差异化、公正化的特征。未来“中国梦”之幸福的发展向度将在“两个百年”目标中、在和谐社会发展中、在共产主义理想中实现幸福的最大化、最优化和持久化。     

夫“贵”妻?

我国古代就有夫贵妻荣的说法,如今人们也认为“男人的一半是女人”,似乎幸福的夫妇总是荣华共享。但我的切身体验却与此相反,总有夫“贵”妻“贱”之感。我和丈夫大学毕业     

领导干部要增强“持家”的本领（下）

领导干部要处理好“大家”与“小家”的关系，不仅要有卓越的从政本领，而且还要有高超的持家本事。荫糕的家庭关系，不仅会造成“后院起火”，还会辐射到家庭以外的事业和人际关系中，给领导干部带来意想不到的损失。通过分析“男才女貌”曲线的走向，探索和谐家庭的内在规律，找寻缩小“夫妻剪刀差”的有效途径，为领导干部建设自己幸福的“小家”，进而更好地为“大家”谋福祉提供参考。     

当前大学生德育教育探析

大学生德育教育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素质教育等多方面内容。当前高校德育工作存在着以政治代德育、以理想代德育、以道德代德育、以灌输代德育的种种偏差。本文作者在指出当前大学生德育教育存在问题的同时 ,提出了一些具体的解决问题的措施     

高职高专金融院校《金融法规与职业操守》说课设计探讨

金融行业是一个高风险的行业,工作人员的法律意识及职业操守的素养对于个人职业发展具有重要意义。《金融法规与职业操守》是高职高专金融院校学生步入职场前开设的职业课程,也是进入金融行业的职员继续接受职业教育的基础课程。教师应通过说课对教学实践不断总结,上升为理论,再通过理论指导教学实践,达到良好的教学效果。     

影响大学生道德自觉的因素分析

大学生道德自觉是大学生在有效的道德教育下自觉形成的道德行为以及承担起时代使命的道德责任。从主观因素看,道德信仰、道德认同、道德体验影响着大学生道德自觉;从客观因素看,不完善的体制、市场经济负面效应、多元文化冲击以及教育合力的欠缺影响着大学生道德自觉。     

《思想道德修养与法律基础》考试方式的理论与实践探讨

《思想道德修养与法律基础》考试方式存在的主要问题是只考学生的理论水平,不考评学生的道德操守。这不利于学生良好道德与法律行为的养成,削弱了《思想道德修养与法律基础》的教学成效。考试方式的改革主要是思想道德修养与法律基础理论考试和学生的道德与法律行为考评相结合,让学生明确自己在学习生活中应该做什么,不应该做什么,从而自觉规范自己的行为。     

大学德育课体验式教学法应用

大学生道德教育中的一个突出问题，是道德教育常常孤立于社会生活之外。加强大学生道德教育，需要我们改善教学行为和教学实践。而体验式教学法恰恰就是一种通过老师创造实际或模拟情境，使学生在亲身经历和充分参与中，获得个人的感悟和经验，建构知识、提升认识、发展能力的教学模式。本文将就体验式教学法的内涵、特点、理论依据及实际应用展开论述。     

对高校"两课"构建"主体参与型"教学模式的探索

增强高校“两课”教学实效,要进行教学模式的改革.本文从“两课”课堂教学实施“主体参与型”教学模式的角度,阐述教学模式改革的一些经验.     

高职院校辅导员德育工作的创新实践

面对新形势、新要求,高职院校辅导员的德育工作必须坚持科学发展观,坚持以人为本;与时俱进,强调特色育人;坚持社会主义核心价值体系,实施创新教育,让学生在现实中感受社会的发展与变化,在现实中感悟实践,接受社会教育。     

论当代大学的思政教育“两把”理念

在大学生思想政治教育工作中,坚持＂把学生放心上,把学生当亲人＂的教育理念,是坚持、贯彻党的宗旨的需要,是大学生良好的思想道德体验和大学生心理健康发展的需要,也是大学生思想政治教育工作＂务求实效＂实施创新的重要心理保障。     

交换和谐的制度安排

在法律法规健全、市场完善而均衡的条件下，交换关系能够实现和谐。但是，在某些情况下，法律法规的实施可能比道德约束的费用更高；而且市场的完善也需要有所有权排他性的制度安排。所以，交换和谐的制度安排，除了法律法规之外，还有产权规则和道德规则。     

高校道德教育模式拓展的几点思考

道德教育的重要特点是其过程具有渐进性。一个人的道德品质需要长期的实践,也需要经常性的理论指导和正确引导。为使大学生接受连贯系统的道德教育,激发其道德追求,满足其道德需要,高校拓展道德教育模式可以有以下几种选择：开设专门研究道德现象的伦理学课程,深化大学生对道德问题的理性认识;开设与大学生道德生活联系密切的公共选修课程,提高大学生对道德现象的全面认识;开展心理健康教育,构建＂心理——道德＂教育模式,夯实塑造大学生健全人格的心理基础;借助学生社团活动,开辟道德教育的实践空间;开办专题讲座或学术报告,开展＂时事性＂道德教育;发挥大学生的主动性和积极性,引导大学生进行自我教育。