义务教育所需成本与经费来源比较研究

截至2008年底，我国义务教育阶段在校生人数近1．6亿，接近总人口的12％。义务教育支出已成为各级政府，特别是地方政府公共财政支出的主要内容之一，有些县（市）教育支出甚至超过了地方政府财政支出的50％，但是，教育经费缺口仍然很大。因此，有必要将义务教育的成本与现实投入作以比较，找出当前教育财政中的问题所在。     

完善投入机制 促进教育公平

2008年9月1日，和农村地区一样，我国城市地区义务教育阶段学杂费亦全部免除。至此，从1986年六届全国人大四次会议审议并通过《义务教育法》开始，我国用了22年时间实现了真正意义上的义务教育。政府开始承担起更多的公共服务职能和更多的责任，社会对政府推进改革也寄予更多的期待，完善教育投入机制，     

我国区域间义务教育经费投入差异的实证分析

促进义务教育资源均衡配置是实现义务教育优质均衡发展的重要任务，本文在利用教育部官方公布的数据基础上，对我国2016-2020年区域间义务教育经费投入差异进行了实证分析。研究发现：我国省域间义务教育经费投入的相对差异表现出先扩大后缩小的趋势以及东、中、西部三区之间义务教育经费投入的“中部塌陷”问题仍较为显著。为进一步缩小我国义务教育经费投入的区域差异，有必要健全义务教育经费稳定增长机制；建立地方义务教育经费投入激励机制；合理划分各级政府义务教育支出责任和加大对中部地区的政策倾斜与支持。     

城乡教育均等化与“以省为主”财政投入体制的构建

实现城乡教育均等化就要建立“以省为主”的财政投入体制。原因是县级政府的财力无法承担协调城乡教育差距的重任,省级政府才有能力实现城乡教育的均衡化。具体制度设计的内容是明确各级政府义务教育投入的职责,合理划分各级政府投入责任分担比例,设定省内义务教育投入的均等化标准,设计平衡城乡义务教育差距的转移支付制度。     

关于加大普通高中经费投入的思考

近年来,中央和地方各级政府高度重视教育事业发展,出台了一系列政策措施为教育经费快速、稳定增长提供了有力的支撑与保障,虽然许多地方政府出台了普通高中经费保障机制文件,普通高中经费投入增长迅速,然而普通高中经费投入还不能满足人民日益增长的需求,笔者结合工作实际和工作经验,对相关真实的统计数据进行了深入分析,提出了关于加大普通高中经费投入的对策,有一定的指导意义。     

农村义务教育财政投入中各级政府的责任定位

近年来,我国农村义务教育经费投入状况发生了显著变化,初步建立了以政府投入为主的经费筹措体制,经费保障水平也大幅度提高,但仍存在一些问题。其中最主要的是各级政府在我国农村义务教育财政投入中的定位不明确。回顾我国农村义务教育财政投入体制的演变,总结农村义务教育财政投入中各级政府地位的变化,揭示我国农村义务教育财政投入中各级政府责任定位存在的问题,有助于廓清现阶段各级政府的责任。     

湖南义务教育投入现状与改革对策研究

义务教育经费的投入规模和投入结构不仅是发展义务教育事业的物质保证，也是不断提高义务教育教学质量和水平、促进义务教育均衡发展的前提条件。现阶段我国义务教育经费短缺非常突出。随着免征农业税政策的实施，义务教育经费的缺口将进一步增大，同时投入结构不尽合理，地区差距、城乡差距等不断加剧，严重影响到教育的公平与持续发展。     

论我国教育经费转移支付的立法现状——以农村义务教育为视角

当前我国农村义务教育经费的投入在总量以及分配结构上存在缺口，长期制约农村义务教育的发展。导致上述经费投入问题的原因并不单一，涉及到缺乏强有力的法律制度的保障、各方主体的责任不明确以及不完善的财政转移支付监督体系等因素。故建立一套规范、完善的农村义务教育转移支付制度的建立尤为迫切和重要，加快关于义务教育转移支付及经费管理的立法步伐。义务教育法律制度作为政府意志的体现，通过立法来保证义务教育财政经费投入，促进义务教育发展。     

中小学教育经费管理现状调查与思考

科教兴国是我国社会主义现代化建设的重大战略，党和国家高度重视。中小学教育是教育体系的基础，我省各级政府认真贯彻落实《义务教育法》和《黑龙江省义务教育投入条例》，建立了以国家财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的教育投资体制。各级地方政府在财力十分有限的情况下，合理调整财政支出结构，不断提高各级财政支出中教育经费的比重，充分发挥财政投入主渠道作用，不断加大资金投入，     

政府在推动城乡义务教育均衡发展中的责任

政府提供的基本服务中包括义务教育,实现城乡义务教育均衡是我国实现公共服务均等化的一个重要目标。但我国农村义务发展缓慢,导致城乡义务教育发展存在差别,其主要原因就是政府责任缺失。因此,需要政府贯彻教育公平理念,推进城乡义务教育均衡发展。     

农村义务教育经费投入问题浅析

义务教育是关系国民素质水平的基础，解决好义务教育的经费投入。是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的基本要求，是各级政府的共同职责。改革开放以来，我国农村义务教育经费投入体制经历了“地方负责，分级管理，以乡为主”、“地方负责，分级管理，以县为主”和“明确各级责任、中央地方共担”等三个发展阶段。     

农村义务教育投入体制问题再探

义务教育是关系国民素质的奠基工程,但当前我国农村的义务教育发展前景并不容乐观。由于历史和现实的原因,义务教育投入出现了种种尴尬的局面。本文从体制上着眼,分析了现行农村义务教育投入体制存在的问题,并从强化中央政府责任、规范政府行为出发,对进一步改革我国农村义务教育投入体制、解决义务教育资金不足问题提出了自己的思考。     

我国农村义务教育财政体制:现状、问题及建议

进入21世纪以来,我国农村义务教育财政体制改革取得了重大进展,但仍存在诸多问题.主要问题为"教育经费总量投入有限,农村义务教育经费不足;教育财政经费分配结构不合理,导致农村义务教育落后;义务教育经费的拨付不规范,导致义务教育经费分配不公正".解决这些主要问题而构建新的教育财政体制需要从以下三方面着手,即"加大公共财政的投入力度;建立农村义务教育经费国库集中支付制度;改进对学校拨款制度".     

我国农村义务教育投资问题的思考

我国实行农村税费改革和教育"一费制",在减轻农民负担、保障学生上学的同时,也给农村义务教育带来了一些困难。这是广大农村地区面临的严峻现实。一、农村义务教育投资的匮乏现状及引发的问题1.农村税费改革后教育投入的减少农村税费改革前,维持农村义务教育运行的经费,除政府财政预算内拨款外,还有农村教育费附加和教育集资,这两项收费在农村义务教育经费中占有相当的比重。根     

农村税费改革对农村义务教育的影响和对策

本认为：要建立与农村税费改革相适应的从中央到地方各级政府分级合理负担的农村义务教育投入新机制，明确各级政府责任，使税费改革后的农村义务教育投入机制，成为。实事求是、面对现实、分类指导、责任分担”的较切实可行的合理机制；要明确农村教育债务的主体和责任，采取综合措施逐步化解债务；要通过多种方法手段加强农村教师队伍建设稳定骨干教师队伍。     

促进和谐社会建设中城乡教育公平的实现

教育公平是我国构建社会主义和谐社会的重要内容和根本保障，但客观存在的地区、城乡和学校差别导致了基础教育发展不平衡。随着经济和社会发展，如何缩小城乡差距，实现均衡发展日益成为社会关注的焦点。为此我们应该在和谐社会的视野下缩小城乡差别，促进城乡教育公平的实现。政府应加大对农村教育的投入，解决农村教育资源投入不足的问题。提高农村教师工资待遇，稳定农村教师队伍，为城乡教育公平提供强大的支撑。妥善解决进城务工农民子女入学问题，保证义务教育的实现。     

浅谈中学实行综合财务计划管理

党的十四届三中全会《决定》指出:“义务教育主要由政府投资办学,同时鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学。”这表明,义务教育办学的经费来源由两部分组成,即政府投资和多渠道、多形式筹措的资金,也是我们常说的预算内、外资金。在国家财力有限,教育投入难     

完善农村义务教育投入体制 保障义务教育持续均匀发展

农村义务教育的普及对消除贫困、缩小地区差距、促进社会公平、建设和谐社会都具有积极的作用。从20世纪90年代中期以来．我国义务教育经费总投入和各级政府义务教育经费投入以较快速度增长．为普及九年义务教育目标的实现提供了有力的财政支持，使各地义务教育得到了巨大的发展．特别是农村义务教育取得了长足的进步。2000年。国家宣布如期实现“基本普及九年义务教育”、“基本扫除青壮年文盲”的任务。     

我国地方财政教育支出主要影响因素的实证分析

本文以2011年各地区地方财政教育支出及主要影响因素数据为样本，运用多元线性回归模型研究我国地方财政教育支出的主要影响因素，研究发现：地区经济规模、地区居民对教育规模的需求、地区居民对教育质量的需求、物价水平、地方政府对教育投入的意愿对地方财政教育支出的影响显著；地方政府对教育投入的意愿对地方财政教育支出的影响最大，物价水平次之。     

城乡统筹中的农村义务教育问题与对策

城乡义务教育统筹发展成为我国构建和谐社会,全面构建小康社会,实现城乡统筹发展、城乡一体化的重要组成部分,也是解决“三农”问题的关键措施之一。但是目前我国城乡义务教育之间存在明显的差距,为了有效的解决此问题,必须依靠政府行为,通过财政制度的安排,加大农村教育投入等以促进城乡经济、社会协调发展。