从“选秀”现象看大学生价值观教育

价值观是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人们经过对各种价值观念的积淀、筛选、浓缩和经验的反复证明，产生的一种基本立场和态度，形成的比较稳定的价值评价、价值目标和价值追求。价值观的形成往往受到社会环境等诸多因素的影响，     

关于新闻社会价值的几点思考

新闻的社会价值基础是一个历史的、民族的范畴。新闻价值的发现以社会文化环境为其本源。从历史的观点来讲，由于不同历史时期社会发展状况不一样，人们的价值观亦不一样，新闻的社会价值基础就不一样。社会文化环境的不同，决定了人们新闻价值观不同。新闻价值的最终标准，应是服务于社会，造福于社会，这是新闻社会价值的核心。     

领导干部如何树立正确的事业观

事业观，是指人们对事业的根本看法和对待工作的根本态度，是人生观的重要组成部分。《疏》曰：“所营谓之事，事成谓之业。”事业承载着人们的理想与信念，是在现实生活里实现自我价值的唯一平台。胡锦涛总书记在十七届中纪委三次会议上发表重要讲话中强调：“必须坚持不懈地加强领导干部党性修养，使各级领导干部始终保持共产党人的政治本色，发扬党的光荣传统和优良作风，树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，以优良作风带领广大党员，群众迎难而上，锐意改革，共克时艰。”     

论公平正义与核心价值观

公平正义无论在任何时代任何国家，都是人类孜孜追求的目标。在古代，无论是东方还是西方，人们早已认识公平正义的重要性，是人类社会共同的价值观。同时，公平正义也是社会主义本质的体现，是社会主义最核。的价值追求，是社会主义核心价值观的一部分。     

立德树人践行社会主义核心价值观

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。这“三个倡导”，从国家、社会和公民三个层面概括了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则，勾画出一个国家的价值内核、一个社会的共同理想、亿万国民的精神家园。
　　江苏职业院校德育工作发挥青少年的生力军作用。坚持从小抓起、从学校抓起，把社会主义核心价值观融入职业教育全过程，做到进教材、进课堂、进头脑，引导广大职校生养成良好的道德规范和行为习惯。切实把社会主义核心价值观融入学校课堂教学、主题教育、文化建设和日常管理之中，切实把社会主义核心价值观融入职校生的学习、实习、生活和精神世界，帮助学生树立积极向上的个人理想，引导他们自觉将个人理想与祖国发展紧密联系起来，凝聚成实现职校生“中国梦”的强大正能量。     

论社会主义核心价值观中的“自由”

党的十八大报告提出"三个倡导"的核心价值观。而自由作为社会层面的一条,是社会主义价值的理想追求。核心价值观中的自由,应该是在坚持和发展马克思主义自由观的前提上,继承了中国传统价值观的精髓,并吸收了人类一切优秀文化成果。对其进行深入探讨,有助于人们加深对社会主义自由的理解,避免走入自由的误区,为实现中国梦提供精神动力。     

当代大学生社会责任感缺失与两课教学作用关系辩正

当代大学生社会责任感呈现日益淡化的状态,表现为注重自我价值,轻视社会价值;重个人理想,轻社会理想;重权利的享受,轻义务的履行。导致这一现状的原因是多方面的,既有来自社会、学校、家庭等因素的影响,也有学生自身原因的影响。针对大学生社会责任感这既现实又迫切的问题,高校的两课教学应该从加强学生对中华民族传统美德与文化的学习,注意对大学生的思想引导,推动大学生树立正确的人生观和价值观,注意从社会实践等方面培养大学生的社会责任感。     

企业价值观对目标制定的影响

<正>组织价值观是一种以组织为主体的价值取向,是指组织对其内外环境的总体评价和总体看法。它是由组织内部的绝大多数人共同认可的价值观念。组织目标是指一个组织未来一段时间内要实现的目的,它是管理者和组织中一切成员的行动指南,是组织决     

民办高校大学生就业价值观调查与分析

价值观是人们认识和评价客观事物和现象时所持有的内在标准，价值观对个人的思想和行为具有一定的导向和调节作用，它使个体的行为带有一定的倾向性。而就业价值观是指人们在就业过程中认识评价事物和现象的内在标准。在新形势下。民办高校大学生的就业问题引起了我们的关注，就此我们对民办高校大学生的就业价值观进行了调查和分析，从而了解大学生在就业时的价值取向，以解决大学生就业中的实际问题，做好大学生的就业指导工作。     

分配公平正义问题再探——基于公民权利视角

分配的公平正义是经济社会发展的核心内容，也是人类社会追求的理想目标。权利是现代社会人们表达利益和需要的最基本、最具体的方法和手段，因而所谓分配的公平正义表现为公民权利能够获得保障。从公民权利的角度来审视分配制度公平正义的诉求，将有助于深化分配制度改革，改善人民生活，推动社会和谐发展。     

高科技的价值实现及其合理性的评价标准

问题提出 社会需求是技术发展的起点,而技术价值的社会实现是技术发展的归宿.从起点到归宿,完成了技术发展的一个周期,形成了经济的、政治的或文化的后果,对社会产生了种种影响,这必然引起人们的种种看法.技术所完成的发展及其对社会的影响构成人们对技术价值反思的对象,形成对技术价值合理性进行社会评价的内容.对技术的社会评价,是对技术的价值衡量和判断,它作为对技术的动机和后果的一种价值判断,使人产生了对待技术的态度:肯定性的评价会引导人们去积极推动技术的进一步发展,而否定性的评价则会对技术的发展产生阻力,从而形成对技术发展的不利性制约.     

关于对中国特色社会主义核心价值观的几点思考

在中国特色社会主义核心价值观探讨过程中，需要弄清社会主义核心价值观与社会主义社会核心价值观的区别，不能把社会的追求目标当成社会主义的价值目标来混用；需要弄清中国特色社会主义核心价值观与社会主义核心价值现有区别．不能把未来共产主义的核心价值观当成现阶段的中国特色社会主义核心价值观。笔者从实践依据、理论依据和现实依据分析了在建设和发展中国特色社会主义的道路上应该建立以人为本的核心价值观。     

论思想政治教育的价值导向功能

情感实质上是人们对主客体之间的价值关系的感受与体验;人们价值观的确立是理性认识活动和情感活动双重作用的结果。人们如何认识自己的需要、利益,是一个价值问题。价值观是人们关于满足其需要的客体的态度,它与人们的需要、利益密切相关。思想政治教育以人为本,顺应人的成长规律,促进人的发展,它对人们价值观的确立发挥着激发人们的情感、提升人们的需要、调整人们的利益、激励人们追求崇高的价值目标等功能。     

略论儒家价值观对构建社会主义核心价值体系的意义

社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会提出的一个新命题。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。作为中华民族传统价值观的核心要素之一，儒家价值观对民族精神和时代精神的形成和发展起了重要作用。儒家人文主义的价值理想、兼善天下的担当意识以及社会的公平正义等价值观对构建社会主义核心价值体系具有重要的借鉴意义。     

中职德育核心价值观教育之我见

党的十八大以来，培育和践行社会主义核心价值现成为当前引领中国社会发展的重要课题。教育部对社会主义核心价值观的培养教育提出了明确要求。中职学校加强和改进德育工作，培育和践行社会主义核心价值现势在必行。作者作为中职德育教师，从课程改革、教师素质、教学方式、育人力量四个方面，对核心价值观教育谈了自己的看法。     

人民的需要是最高的价值

每一个人都有自己的价值观。人们的世界观不同,对价值的看法也就不同。向群通过他的一系列行为表明,人民的需要就是最高的价值,是他在部队奉行的始终如一的价值观。     

高科技的价值实现及其合理性的评价标准

问题提出 　　社会需求是技术发展的起点,而技术价值的社会实现是技术发展的归宿.从起点到归宿,完成了技术发展的一个周期,形成了经济的、政治的或文化的后果,对社会产生了种种影响,这必然引起人们的种种看法.技术所完成的发展及其对社会的影响构成人们对技术价值反思的对象,形成对技术价值合理性进行社会评价的内容.对技术的社会评价,是对技术的价值衡量和判断,它作为对技术的动机和后果的一种价值判断,使人产生了对待技术的态度:肯定性的评价会引导人们去积极推动技术的进一步发展,而否定性的评价则会对技术的发展产生阻力,从而形成对技术发展的不利性制约.……     

新时期大学生价值观走向及其价值体系构建

当前我国社会正处于转型时期,各种社会思潮交织下大学生的价值观体现出一些新的特点及问题。新时期大学生价值观总体积极向上,但价值主体取向已由社会本位转向社会个体新结合本位,他们更倾向个体与社会的协调发展,价值观念日趋功利化,价值取向日益多元化、层次多样化,价值目标现实化、短期化,价值评价标准愈发相对化。本文分析了大学生价值观的主要特点及其成因,并提出了大学生价值体系构建的对策。     

试论中国当前价值观走向

本文主要从人们的价值主体意识普遍觉醒，社会呈现从单一主体向多元主体转变的趋势；人们的价值取向从单一化走向多样化，从虚幻走向务实；社会本位价值的冲突明朗化等三方面入手来分析中国当前价值观的走向。以便使当代的中国人们形成良好的价值观，树立社会主义社会核心价值，进一步加快和谐社会的建设。     

论社会主义核心价值观的价值取向

党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。后又明确确立社会主义核心价值观为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，这就从国家、社会、个人三个层面分别对社会主义核心价值观的价值目标、价值取向与价值准则作出了基本规定，更是对目前学界关于社会主义核心价值观争鸣的有力回应。