创新——初中历史教学方法的有效手段

现行中学历史教科书为我们提供了进行创新教育的最佳素材,构建了培养学生创新能力的舞台。这就要求我们转变教学观念,将创新教学引入历史教学之中,真正发挥学生在教学中的主体地位和教师的指导作用。如何有效利用这一素材这将是历史教学中培养学生的创新意识和创新能力的关键所在。本文就中学历史教学中实施创新教育的途径与方法作一探讨。     

寓教于乐创新美术教育

中学美术课是对学生进行审美教育的最好课堂，能使学生在少年青年时期就形成正确、必要的审美情趣与审美观点，进而培养他们从小就受美的熏陶，懂得美丑之分。上好中学美术课，提高和创新美术教育课堂艺术，是新课改的一个重要组成部分。每个教师都应该积极探索提高课堂教学质量的教学艺术，按教学大纲要求，尽善尽美地完成自己的使命。     

谈历史系师范生教育科研能力的培养

中学历史新课程改革对中学历史教师提出了新的要求。作为未来的中学历史教师,历史系师范生需要具备多种能力,其中教育科研能力是他们所必须具备的能力之一。历史系师范生教育科研能力的培养,可以通过转变他们的观念,增强他们的教育科研意识,促使他们掌握科学的教育科研方法、教育理论等途径来实现。     

坚持四个原则 深化对教师管理的改革

坚持四个原则深化对教师管理的改革王俊生中学教育担负着为提高全民族素质打基础的重要任务。它要求我们把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。要想使各项教育工作落到实处，使教育目标成为现实，关键是教师。因此，深化对教师管理的改革显得尤为重...     

中学历史教材改革刍议

中学历史课在中学教育中占有重要地位，是一门必不可少的课程。近年来，广大历史教育工作者和中学历史教师为提高中学历史教育质量进行了多方面的改革与尝试，取得了一定的成绩，但要跟上中学教育改革与发展的新形势，要适应21世纪中学历史教育的需要，还要做更多的努力。     

爱的教育：一个共产党员的奉献之歌

在我们身边，有这样一位好教师、好党员，自十九岁登上自己钟爱的中学讲台后，就认定了“教师”这个职业，至今从教三十年。三十年来，她时时以优秀党员的标准要求自己，处处践行着爱的教育，用自己的满腔真情向学生撒播智慧和温暧，用自己的全心全意彰显着一个共产党员的风采。     

中学历史教学中情绪性特征探微

中学历史教学过程中存在着情绪性特征。文章结合《历史课程标准》要求，探讨了中学教师行为情绪性特征及学生行为情绪性特征，将对指导现阶段中学历史教育工作具有一定的参考意义。     

浅谈新课标下高一历史教学的困惑和对策

新的历史课程标准要求我们教师在教学上必须在突破原有的教学理念、教学方法的基础上，按新的历史课程标准理念、方法来组织实施教学。本文就新课改以来在教学第一线的实践，从目前中学历史教学面临的困难和如何采取对策优化历史教学两个方面粗浅谈了一些自己的看法。希望能对历史教学出一点绵薄之力。     

新课改背景下的中学政治教育模式创新

新课程改革对中学政治教育提出了新的要求，即教师工作者不仅要注重知识的讲解与传授，更要认真细致的分析学生的知识接受特点和接受方式，以此激发学生的兴趣，提升其学习欲望，从而实现对所学知识的吸收与消化。因此，本人根据自己多年的政治教学经验，按照新课改的要求，我们可以从教师的角色地位、教学方式与教师的人文素养三个方面进行变革创新，以此获得良好的教学效果。     

历史教学:我们应该教给学生什么

中学历史教育现状堪优,教师难教、学生厌学,这已经成为多年不争的事实,笔者也深深的感到:学、教历史很多年,学是暗无天日的学,某年某月某日发生什么重大事件、结果、意义如何;教是汗流浃背地讲,某年某月某日发生什么重大事件,深入浅出地分析意义,又灌输—些政治思想品德教育,只等成绩出来,如释重负.经常目睹这种现状,不能不反思:我们中学历史教育,应该教给学生什么?     

教室是特殊的心理辅导室

教室是学生成长的主阵地，也是一个特殊的心理辅导室。教师唯有肩负起自己的责任，积极成长自己，并进而用切合学生实际的教育教学方式引导、引领他们，让他们自信、自由、安全而又有尊严地生活在教室里，我们才算是在为教育增加正能量。     

浅论大历史观在中学历史教育中的运用

传统的中学历史课程是严格遵循马克思历史唯物主义史观的，这是一种科学的，重要的史学理论，也是我们应当坚持运用的基本史观，但是在中学历史教育中我们也同时应当运用多样的史观来看待，分析，学习历史。其中，大历史观有着其独特的历史切入视角，完全可以作为中学历史教育的一种补充史观。     

地理环境对农村中学教育的影响及对策分析

论文首先论证了将“地理环境”因素引入农村中学教育的原因和必要性，然后从教育目的、教育手段和教育评价三个层面与内容分析了地理环境对于农村中学教育的重要影响，最后针对这些影响提出教育者改善和发展农村中学教育的四个对策：建立农村中学教育的自信，挖掘自身教育潜力；关注农村学生的实际需要，教学引入职业因素；依托地理环境资源，完善农村中学的教育评价。     

如何把英语教学的全局性

教育心理学告诉我们，每个人都有进取心，自尊心，渴望进步，后进生也不例外。他们在进人中学以前，英语已经学了近四年，但却没有形成良好的学习习惯，或者在考试中连糟失败，使他们对英语学习失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。这时我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间，学生与英语之间的距离，对他们进行外语学习的心理疏导。教师如果能换一种眼光。用理解、用关爱去体会学生的一切，就会认识到那一切原来是那么美好。一位名人说：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”所以在平时的教学中，我注意适时对学生赏识鼓励，让不同性格的学生都能增强自信心。因此，在初中英语教学过程中，对如何激发学困生的学习兴趣以及转化学困生的策略进行研究是十分必要的。     

高中历史应发展学生自主学习能力

历史教学在普通高中教育中占有重要地位。而提倡“自主、探索、研究性”学习，是新的课程理念，也是学校教育的必然，学校教育只有在充分尊重学生主体地位的前提下，强调自主研究性学习，才能培养出与时俱进的创新性人才。为此，我们在中学历史教学中注意培养学生自主学习的能力，指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力，取得了一些较好的效果。     

讨论法在中学历史教学中的有效使用探微

中学历史教学对学生能力的培养，关键是要改进教师的教学方法。本文设计了中学历史教学中讨论法的具体步骤，归纳分析了其众多优点。认为讨论法不但会极大地增强教师的课堂教学效果，也会对学生的智力、思想品德、个性心理特征等方面产生重大的积极影响。     

一个初中数学教师的困惑

一般中学的初中生源普遍较差，数学学业不良学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。     

政治教师转变教育观念之浅见

素质教育是指促进学生素质全面发展的教育,它是社会的需要,是历史的必然。在实施素质教育的今天,作为中学教育主课程的思想政治课,肩负着培养学生成为具有辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、科学人生观、良好的思想道德品德和健康心理一代新人的重任。这就要求政治教     

数学教学如何培养学生心理素质

新课程标准要求：数学课堂教学要在以教师为主导，学生为主体，练习为主线的的基础上，根据学生的心理需求，树立他们的自尊和自信，唤醒他们的情感和体验，发展他们的个性，锻炼他们的意志，促进学生综合素质的健康发展，达到全面提高教育素质。     

欲知大道,必先知史——谈中学历史课中的国情教育

国情教育是思想教育的一个重要方面,它是我们今天加强爱国主义、社会主义、革命传统教育的基础。中学历史课是进行国情教育的重要阵地。“欲知大道,必先知史”。知国才能爱国,热爱祖国的思想感情是建立在对本国国情充分了解之上的。不懂得历史难以判断现实,更谈不到预见未来。 江泽民总书记曾经多次讲过,“要对小学生、中学生一直到大学生,由浅入深,坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育”。这不只是一般的号召倡议,而是要进行灌输,让青年学生牢记新中国来之不易。从学生的思想实际和形势发展的需要出发,结合历史学科的特点,挖掘历史教材中的爱国主义教育题材,有效地对学生进行爱国主义教育,是历史教师责无旁贷的历史责任。