任务型教学中语言交际能力的核心地位探讨

语言交际是任务型教学的核心。本文首先对传统教学方法的弊端和任务型教学方法的优势进行了阐述,主要探讨了任务型教学中语言交际的核心地位。论述了语言教学中任务型教学方法的优点和实效性,并且强调语言交际在任务型教学中的重要性。阐释了任务型教学方法对学习者的语言交际能力的培养和提高具有关键性作用。旨在对语言教学和学习的质量和效率的提高有所帮助。     

外语教师在任务型语言教学中的行动研究

任务型语言教学是以任务为中心的英语教学法,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。近年来教育界越来越关注任务型语言教学,并且对语言教师提出了更高的要求。行动研究方法作为促进教师专业发展的有效途径,也促进了任务型语言教学的发展。在语言教学中开展行动研究有利于教师对任务型语言教学的理解,促进了教师对理论的理解和理论的本土化,从而有利于教学中任务的设计。     

任务教学法在商务英语教学中的应用——基于剑桥商务英语考试的设计

通过对商务英语与基础英语的比较,归纳商务英语在宏观、微观及教学上的特点。阐述任务型教学的特征、意义及其在商务英语课堂教学中的实际运用,分析介绍任务型商务英语教学的主要内容、特点及其教学任务设计,厘清商务英语教学与剑桥商务英语证书考试的关系,指出任务型商务英语教学给学生带来的益处。     

浅谈“任务型”教学在七年级英语课堂中的运用

任务型教学一种教学指导思想和总的教学方法,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取任务型教学途径笔者通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系自己的英语课堂教学实际,谈谈关于任务型教学在七年级英语课堂中运用拙见。     

高中英语课堂任务型教学的进步性和局限性

本文以任务型语言教学法的基本理论和原则为依据,任务型教学法实际上就是根据教学内容涉及教学活动。它强调以学生为主体,提倡"意义至上,使用至上"的教学原则,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。结合教学实践,探讨了在英语课堂中实施任务型教学的进步性和局限性。     

大学英语课程改革中任务型语言教学的应用

任务型语言教学就是指基于任务的一种教学途径,学生在教师的指导下开展各种各样的语言活动,在运用的过程之中接触、理解和学习语言。任务型教学适用于大学英语课程的每个教学环节,不受教学环境因素的限制,但是在实施过程中还是会有问题出现。教师在实施任务型教学的过程中要注重和传统方法的结合,以实现大学英语课程改革的目标。     

任务型教学法与大学英语口语教学课堂设计

任务型教学法,是把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的一种课堂教学方法。与传统的教学步骤相比,任务型教学法增加了学生可理解性的输入,使学生的语言习得增多。在口语教学的课堂设计中运用任务教学法,体现了素质教育的理念。     

任务型教学在大学英语课堂中的运用

本文在阐述任务型教学的内涵与特点的基础上,重点论述了任务型教学法在大学英语课堂中运用过程中的设计和具体事实问题,认为任务型教学法给课堂教学带来了活力,同时也对教师的素质、专业水平和创新精神提出了更高的要求,应在实践中进一步探索完善.     

英语任务型教学中任务的设计：原则、内容与方式

任务型教学的核心在于任务的设计。要从设计原则、设计内容和设计方式等三个方面探讨合理化任务的设计,推动任务型教学在英语教学中实效性的发展。     

任务型教学法在大学二外日语教学中的应用

主要从任务型教学法出发,以实际的教学案例论述任务型教学法在大学二外日语教学中的应用。分析任务型教学法在二外日语教学中存在的问题及对策,以此探求教学改革新思路。     

研究性学习背景下的高中英语任务型教学

随着我国高中课改的开展与实施,传统的高中英语教学已经不能适应新形势下的教育要求,高中英语正在朝向研究性学习的方向发展。研究性学习主要指的是学生在教师的正确指导下选择并且确定专题,然后对所选专题进行细致型研究,在研究的过程中主动运用知识解决问题的一项学习活动。以问题性、实践性、过程性和开放性为主要特点的研究性学习是实现高中英语任务型教学的重要途径。     

任务型教学法在高职高专英语听力教学中的应用——以《实用听说教程2》第六单元为例

本文在分析高职高专英语听力教学现状的基础上,举例论述了任务型教学法在听力教学中的实际应用问题,认为有效组织课堂、安排好教学内容和营造良好的学习氛围是应用任务型教学法的关键。     

浅谈初中英语中的写作教学

将课外活动与英语教学结合起来,选择任务型模式于教学的始终,合理改革教学方法,发展教学能力,提高学生的英语书面表达能力。     

交互式教学模式在英美文学教学中的应用研究

交互式教学模式是建构主义教学理论提出的教学模式之一,它强调教学主体之间的交流与互动。利用该模式对英美文学课程进行教学要符合三个原则:即创设特定教学情境,使学生掌握文学批评方法;实行分组教学模式,让学生通过查阅资料和与他人合作的方式自主学习、思维共享;由教师对学生学习效果进行多次、及时的评价,借以取长补短。交互式教学模式在英美文学教学中的应用强调了学生在教学中的主体地位和师生、生生间的交流互动。     

英语真实任务教学体会和探索

英语课程标准指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识的过程;又是他们丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。“任务驱动为先,真实交际为主”的英语课堂教学模式强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,利用任务型教学与交际教学法相结合的方法发展学生的语言综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度\思维和大胆实践,从而提高跨文化意识,形成自主学习能力。     

"任务型"教学在英语课堂中的运用

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨.     

"任务型"教学在英语课堂中的运用

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨.     

人文精神在现代文学教学中的研究

近些年,教育界一直将提高大学生人文精神、人文素质当作重要任务来抓。作为现代文学课程的教学,它是最贴近学生现代生活的一门课程,教师在教学中不仅仅要传道授业,更承担着教书中的育人工作。通过现代文学课程的教学工作,提高大学生的人文精神是当前正在探讨的重要课题。只有全面提高大学生的人文精神,才能使学生们在以人为本的基本前提下,爱惜自己、关心他人,尽而服务社会、奉献祖国。文章在分析了现代文学教学中人文精神教育的重要性基础上,提出了现代文学教学中的人文精神教育的原则及具体策略。     

英语真实任务教学体会和探索

英语课程标准指出英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识的过程;又是他们丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。“任务驱动为先,真实交际为主”的英语课堂教学模式强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,利用任务型教学与交际教学法相结合的方法发展学生的语言综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度／思维和大胆实践,从而提高跨文化意识,形成自主学习能力。     

任务型语言教学课堂提问特征探讨

本文分析了课堂提问的类型及其作用，阐述了任务型语言教学的理论基础和主要特征。在结合两者的基础上，提出了任务型语言教学在提问的类型、提问分配以及提问人等几个方面应具有的课堂提问的几个基本特征。