职业技能大赛对《服务器安装布署》课程教学发展初探

近几年来，全国职业院校技能大赛是各个职业院校检验办学成果，促进专业建设，提高人才职业素质，是培养、选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径，也是高职院校之间、校企之间的交流和学习的重要平台。本文通过近几年开展计算机网络技术技能大赛的实践，结合计算机类专业本身特点，就现阶段我校计算机类专业教学存在的不足点，分析《服务器安装布署》课程结合技能大赛平台，来改进教学内容、提高学生的计算机实践操作技能等综合水平。     

会计职业环境实训中心建设的实践

会计实训教学是高校会计类专业课程教学体系的重要内容。会计职业环境实训中心是实训教学实施的场所,其基本功能是完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练的任务,实现课堂无法完成的技能操作。长期以来,会计实训主要通过两种途径来完成,一是在校内的手工实训中心与电算化实训中心进行,它易于组织、方便教学,但缺乏真实的职业环境;二是在校外实训基地进行,受客观条件的限制,往往存在实训内容单一,缺乏连续性、系统性等缺陷。这两种实训形式所存在的局限性,导致实训效果不理想,不仅影响后续实训环节的开展,而且难以实现培养学生动手能力和使其掌握基本技能的目的,更不用说创新能力的培养了。因此,构建会计职业环境实训中心,创造立体化教学场景和氛围,让学生在一个真实的职业环境中按会计专业岗位群对基本技能的要求进行全面、系统、高仿真的动态模拟,是增强实训效果和学生就业竞争力的有效途径。一、会计职业环境实训中心建设的实践河南纺织高等专科学校(下称“我校”)财务会计专业是教育部批准的国家级高职高专示范专业。在专业建设之前,我们就创造性地提出了建设会计职业环境实训中心的构想,并进一步进行了研究论证,经系教职工大会审议通过。在专业建设初期开始筹建会计职业环...     

走出象牙塔 生命之果累累

常言道:理论是灰色的,生命之树常青。教育与经济、理论与实践、个人与社会,只有当二者紧密结合起来的时候,生命之树才能以不可阻挡的势头焕发出勃勃生机。辽宁工业设计实训中心成立几年来,为我国方兴未艾的高等职业技术教育事业乃至为大力振兴东北老工业基地建设事业努力地担负起自己的责任与义务。——为学院“计算机与产品开发专业(现改为“工业设计专业”)”遴选为“国家级教学改革试点     

高职物联网应用技术专业学生创新能力培养探索与实践

以天津中德职业技术学院物联网应用技术专业为例,归纳总结了该专业培养学生创新能力方面所采取的各种举措,包括人才需求分析、校企合作、课程体系、教学组织、师资队伍、实训环境等多方面内容.经过了毕业生就业和全国技能大赛等平台的检验,此创新能力培养的实践活动产生了良好的效果,以期为高职物联网应用技术专业学生职业创新能力的培养提供参考.     

酒店管理专业教学改革与职业技能大赛体系对接的研究——以厦门华天涉外职业技术学院酒店管理专业为例

职业技能大赛是检验职业教育水平的重要教育平台,对于促进专业教学改革有着不可忽视的作用。本文介绍了酒店管理专业职业技能大赛呈现的特点,分析了目前酒店管理专业教学中对接职业技能大赛存在的问题,并以厦门华天涉外职业技术学院酒店管理专业为例,详细阐述了酒店管理专业教学改革与职业技能大赛体系对接思路。     

基于信息化的高职财经类专业综合实训中心构建模式研究

在现代信息技术飞速发展的今天,建设一个具有技术先进、布局合理、功能完备的财经类专业综合实训中心,对提高专业学生职业技能具有十分重要作用。本文从分析高职院校财经类专业实训中心建设过程中存在的问题着手,详细分析构建基于"互联网+"的"财经类专业综合虚拟仿真+移动实训中心构建"原则及模式。     

工业设计专业应用型教学模式的构建

从设计师应具备的基本素质出发，阐述了应用型设计专业人才的特点；以工业设计专业为例，提出了培养应用型设计人才的教学模式，并提出实施的构想：“以产品的形态创新与呈现”为课程主干，专业基础课和专业课均以“产品设计”为中心，以产品设计的要求组织各相关课程的教学，将课程组合为三大课程群：设计思维与表达、产品造型技术与实现、设计工具与管理。     

推进物流实训中心建设加强学生职业能力培养

社会需要的物流管理人员必须既要有理论知识,又要有实践能力,只有强化物流管理专业实训教学环节,才能培养出物流管理的复合型人才.因此,物流管理专业实训教学改革思路实际上就是要不断推进物流实训中心建设,建立基于物流实训中心的课程改革及课程体系,从而加强学生职业能力培养.     

推进物流实训中心建设 加强学生职业能力培养

社会需要的物流管理人员必须既要有理论知识,又要有实践能力,只有强化物流管理专业实训教学环节,才能培养出物流管理的复合型人才.因此,物流管理专业实训教学改革思路实际上就是要不断推进物流实训中心建设,建立基于物流实训中心的课程改革及课程体系,从而加强学生职业能力培养.     

3小时成交2万单! "创新创业"赛项完美收官

7月9日,2021年全国职业院校技能大赛高职组"创新创业"赛项在北京财贸职业学院圆满闭幕.经过紧张激烈的角逐,扬州工业职业技术学院、山东水利职业学院、深圳职业技术学院获得大赛一等奖.     

实训中心文化在财经专业实践性教学体系中的实证分析

高校实训中心文化是校园文化与企业文化相结合所形成的创新文化，具有校企文化的双重性，它的价值是追真求实，开拓创新，积极创造学校课堂教学与企业生产实践合而为一的教育，并构建技术气氛与学校气氛融为一体的文化氛围，努力培养学生的创新精神和职业素质。在实训中心文化活动中，教师、学生、实践活动构成了一个不可分割的整体，共同构成课程实体，极大地提高了教学效果。     

以课程开发带动教学资源建设的思考

课程开发是高职院校专业建设和教学改革的核心，课程开发质量在很大程度上决定着学校的人才培养质量。课程弁发的首要任务是在确立职业教育教学理念的基础上，通过职业岗位调研，进行课程分析，对课程进行解构与重构，即分析行业企业需求、职业岗位能力、教育与市场、人才规格、学习者及学校教学的实际需求，以获取课程开发的客观基础，进而设计出符合职业教育教学规律的课程体系。     

ERP实训中心简介

ERP实训中心是贵州商业高等专科学校为了进一步深化实践教学改革，强化学生实践能力、创新能力的培养，结合企业信息化和管理现代化的发展而搭建的经济与管理类专业综合实训平台。作为校内模拟实习基地，它有助于提高实践教学质量，实现经济管理类高等技术应用性人才培养目标。借助ERP实训中心这一平台，可以对经济管理类专业学生进行跨专业、跨学科、分岗位协同综合性实验项目的训练，     

新能源分布式发电综合实训中心的项目开发与系统设计——暨天津市高水平示范校二期建设项目

随着新能源分布式发电及智能微网技术的大规模开发,新能源类高端技能型专门人才的缺乏已成为突出问题,建立健全新能源应用技术综合实训中心是人才培养的关键.新能源分布式发电综合实训中心项目的,对实训中心建设进行了总体规划,设计了一套由不同光伏材料发电系统组成的太阳能建筑一体化系统、小功率风光互补发电及储能系统、光热建筑一体化系统、能耗检测分析系统和3kW智能小屋并网系统,形成了实际工程型新能源分布式发电的智能微网系统.该系统可充分满足新能源及其相关专业的教学需求,并且为科技创新提供了平台和基础,以便更好地为区域经济的可持续发展服务.     

高职旅游管理专业项目课程结构优化及模式选择

打破学科体系,建立基于工作岗位的课程体系,是当前职业教育课程改革的基本取向。2008年底无锡商业职业技术学院旅游管理专业被立项为江苏省示范性高职院校建设单位重点建设专业。在华东师范大学职业教育与成人教育研究所专家的全程指导下,以项目课程开发理论为指导,通过深入的专业调研和岗位职业能力分析,构建了基于工作岗位的高职旅游管理专业项目课程体系,并进行了岗位核心课程标准的研制和教学项目设计。文章根据高职项目课程开发实践对课程结构优化及模式选择进行了探讨。     

打造特色,为加快振兴东北装备制造业基地培养高质量人才——辽宁经济职业技术学院工业设计(计算机与产品开发)专业建设聚焦

工业设计(计算机与产品开发)专业是辽宁经济职业技术学院为适应当今社会发展与国家产业经济结构调整对现代工业产品设计技术人才的大量需求而重点开发建设的高等职业技术专业。1998年开始招生,经过不懈努力,2000年该专业被省教育厅评定为省级试点专业,2001年又被教育部评定为国家级试点专业,2005年通过验收被确定为省级示范专业,国家级试点专业。不断吸收先进的办学理念引领专业建设持续健康发展在工业设计(计算机与产品开发)专业建设上,我们不断吸收国际先进高等职业教育的办学理念和方法,借鉴英国NVQ和澳大利亚TAFE职业教育的经验和办学模式,针对我省各高校所开办的工业设计专业多为侧重产品的外观设计、造型设计,而市场上更需要能够熟练掌握三维CAD软件进行产品结构设计的技术人员这种实际情况,我们制定了我院工业设计专业切实可行的发展规划,创新了办学机制和办学模式,坚持走产、学、研相结合的道路,经过几年坚持不懈的努力,取得了可喜的成果,使该专业的建设形成了鲜明的特色,在辽宁乃至全国起到了带头和示范作用。紧密围绕市场需求开展产学研结合几年来,我们始终坚持产、学、研结合的办学机制,定期进行市场调研、专业深度分析,根据相关行(企)业的现实需要和发展趋势,合理设置、灵活调整专业结构和课程体系。     

构筑“基础平台＋专业知识＋技能模块＋资格证书”的课程结构模式

课程体系设置的合理与否直接关系到教学工作的质量和效果，我校在课程设置上仍然存在着专业设置狭窄，教学模式单一、教学内容陈旧、课程结构不当、实践环节薄弱、职业针对性不强等一系列弊端。高专教育要根据专业方向和特定职业的岗位规范和技能要求，根据用人单位对所需人才的能力和知识结构的要求，即“以需定供”，来确定课程结构，为此，我认为可以实行“基础平台 专业知识 技能模块 资格证书→专业（专业方向）”的课程结构模式，即根据不同专业（专业方向）的性质特点和人才培养目标，建立包括社会人、科学方法论和技术工具类课程的基础平台，搭建学生吸收和掌握专业知识的基本素质框架，在此基础上以突出专业特色，强化实践环节为原则，设立合理灵活的专业基础课和专业技术课体系。     

完善仪器设备管理使用制度 提高仪器设备使用效益

汽车技术实训中心是高职汽车专业实践教学的重要保障。本文结合我院汽车技术实训中心的建设使用与管理中的相关问题,根据用好、管好汽车技术实训中心的仪器设备,提高汽车技术实训中心仪器设备的使用效益等原则,从仪器设备的购置、安装、人员培训、维修保养、使用管理、项目开发等方面提出具体的措施。     

职业本科建筑工程专业高质量发展实践探索——以广州科技职业技术大学为例

广州科技职业技术大学是全国首批开设职业本科层次的试点院校。文章以广州科技职业技术大学为例探究职业本科高校办学模式,分析研究建筑工程专业办学规模、专业设置、师资队伍、人才培养、科研与社会服务能力及基础设施等数据指标,总结其专业建设中存在的问题,并提出相应的对策。     

KSAOs模式下的《国际商务基础》项目课程的设计与实践

高等职业院校国际商务专业中的通识类课程教学内容知识性、系统性强。教学方法在传统知识结构下很难适应职业教育培养职业能力为主线的要求。在国际商务专业情景化的项目课程体系下，或可通过人力资源开发的KSAOs分析模型对国际商务专业通识类课程进行项目化规划与设计，以提高通识类课程的适用性和应用性。