学校体育"亚专项体育"课程资源的开发与利用

在充分调查研究的基础上,探讨了"亚专项体育"课程资源开发与利用的内容及意义,阐述了"亚专项体育"课程资源开发与利用的必要性、原则、途径,从有关视角对"亚专项体育"课程资源建设进行了分析和整合,针对"亚专项体育"课程资源建设及其理论研究的现状,对"亚专项体育"课程资源进行系统构建的原则、思路、要素、方法、结构提出了具体设想。     

“市场调查与预测”课程中的若干思考——基于上海商学院的实践探索

"市场调查与预测"作为上海商学院重点课程,在建设过程中遇到了一些问题,本文从课程建设的角度对教学内容的合理安排、课程评估体系的构成、实践能力的培养方式、考核体系的改进等方面进行探索,为本课程的建设奠定基础,也希望可以为其他课程建设提供可借鉴的经验。     

破与立:学前教育专业美术课程建设刍议

文章以破与立的辩证关系为指导,深入分析当前学前教育专业美术课程建设的"破"位之处,针对课程观、课程结构、课程类型阐述"立"意,提出建立高职院校与幼儿园互助合作共同体的实际意义,以期切实完善学前教育专业美术课程建设。     

互联网背景下市场营销专业课程思政教育的探索与实践——以“消费者心理与行为”课程为例

"课程思政"建设已纳入高校思想政治教育体系,借助专业课教学开展思政教育已成为高校思政教育研究热点,市场营销专业课程思政建设也在全面推进。为探索互联网背景下市场营销专业课的课程思政建设,以"消费者心理与行为"课程为例进行教学实践,提出课程分析、课程思政融入主题的选择、教学方法设计等课程思政建设的关键问题解决方案,增强思政教育的时代感和实效性,以期为市场营销专业全面推进课程思政建设提供有价值的参考。     

交通运输类专业课程配套教学资源建设研究

基于"新工科"人才培养特点,针对武汉理工大学交通运输类专业"道路勘测设计"课程的教学现状,提出除使用选定教材为课程资源外,还应建设专业配套资源,主要包括"数字化教材建设""专业辅助设计软件教学""行业标准与规范讲授"3个方面;设计和建设了"道路勘测设计"课程网络教学平台;阐述了在不同教学阶段引入专业辅助设计软件的优势和具体步骤;讨论了行业标准与规范引入课堂教学对人才培养的积极作用。实践表明,配套教学资源建设丰富了教学内容,是对课堂教学的一种有益补充。     

地方院校大学生社会实践课程体系建设探究

地方院校大学生社会实践课程化建设是提升学生综合能力、促进高校实践教育规范有序发展的有效途径。本文从建立全程化课程内容和目标体系、创新"三三三"课程组织、优化"三位一体"师资队伍、完善过程性课程评价和多样性考核方式以及确保课程化建设的教学与管理保障等五个方面阐述了大学生社会实践课程体系的构建途径。     

基于“课程思政”的教学改革与教学设计研究——以“中级财务会计学”为例

专业课"课程思政"建设是立德树人、回归教育本质的必然要求。课堂是教学的主渠道,是"三全育人"的重要载体,需要合理精巧的教学设计实现专业课程与思政教育同向同行。文章从"课程思政"与"立德树人"的同源性出发,探究"中级财务会计学"课程思政建设基础,重点从教育观点、教学环节、教材建设与教学方式等角度论述"中级财务会计学"课程思政宏观教学改革,并借鉴翻转课堂理念和规范学习理论隐性融入思政元素微观设计教学内容,实现知识传授、能力培养和价值引领的统一,发挥课程思政立德树人的核心作用。     

职业学院“校企生”三方长效联动在网络课程中的应用

校企合作不应局限于开发建设相关课程,更应该长效联动。当前大势所趋,网络课程建设应以"互联网+教育、校企共建网络在线课程、校企生长效互动"为切入点,探索网络在线课程建设的新思路;应以增加企业在校企合作中的利益回报为改革方向,为"校企生"长效互动建立保障机制,才能推进校企深度合作、产教深度融合,才能改变目前职业教育行业企业参与不足的现状。     

与“三思”高度融合的通识课教学设计与思考——以“艺术风装饰台灯”产品实践为例

为提高文化素质通识课程的教学质量,清华大学基础工业训练中心以"制造工程体验"课程实践教学为例,开展了与"三思"高度融合的通识课的教学设计与思考,提出了一种融合"三思"的个性化定制的"制造工程体验"教学模式。该模式通过课程中产品的驱动、产品的实现和制造过程,把设计思维、工程思维与技术思维高度融合于课程教学中,提高了学生的体验度,丰富了项目释放的知识内容,并积极引导学生进行探究式与个性化实践,激发了学生的创造性劳动,为打造通识课程"高阶性""创新性"和"挑战度"的建设内容奠定基础,有利于推进通识课程教学的进一步发展。     

探讨基于工学结合的酒店管理特色专业建设

为适应我国酒店行业对管理人才的需求,本文提出了探索基于工学结合的高职特色专业建设思路,具体分析了武汉商业服务学院酒店管理专业的"循岗导教2AB"人才培养模式运用、课程改革思路及实践教学方面的特色.并从师资建设与管理、课程建设、英语教学改革等方面阐述了对酒店管理特色专业的建设思路.     

国际法双语课程情景教学方法研究——以东京审判模拟法庭情景教学为例

情景教学是国际法双语课程教学方法多元化的有效尝试,它可以激发学生的国际法课程学习兴趣,提高学生专业英语沟通表达能力和协作学习能力。该教学模式符合法学双语课程的教学特点和学生的心理认知规律,有利于完成国际法双语课程的课堂教学任务,实现其教学目的。     

化工原理课程的教学思考

化工原理是化工专业一门重要的专业基础课,但目前的教材内容仍停留在本学科80年代初的水平上,在教学上也注重对“过程”的讲授,且就事论事多,缺少剖析,忽略对“设备”结构与功能的分析,过于强调不同单元操作的个性,而忽略共性。化工原理是以流体流动为核心的,要从理论与实验两方面阐述流体层流的内在规律和数学模型;从方法论的角度提出问题,重点讲授解决问题的思路;要将课堂数学、实习、实验、设计有机结合起来,认识单元操作与生产过程有机结合的理论基础与实际意义;运用多媒体软件,让学生了解“过程与设备”的关系等。     

Attitudes of advertising executives toward the consumer behavior course

What should be taught to marketing students has always been an intriguing question. The marketing curriculum as a whole and specific courses have been the topic of much debate. One of the marketing courses, consumer behavior, was the subject of this research. A survey of advertising executives revealed some interesting perceptions regarding the consumer behavior course. Most executives believed the course was helpful in making decisions in the advertising area. However, the advertising executives ranked the consumer behavior course as only moderately important in usefulness to advertisers when compared with nine other marketing courses. Interestingly, the executives that had completed a consumer behavior course ranked the course lower in importance than the executives who had not taken the course. Generally, advertising executives believed the consumer behavior course was too abstract and theoretical in orientation and could be imporved through the use of case studies and more direct application examples of the consumer behavior theories presented in the course.     

论以职业能力为导向的高职会计专业课程体系改革

本文通过对高职会计专业基于职业能力培养的素质要求,分析了课程体系改革的必要性,指出应对现行的会计专业课程体系进行改革,提出构建高职会计专业课程的新体系。     

关于财务管理专业课程体系设计的思考

财务管理专业课程体系设计,要立足于社会对财务管理专业人才素质的要求和本科阶段的培养目标定位,其指导思想应是从技能教育向素质教育转化。要合理设计公共基础课、专业基础课、专业课和选修课四个相互联系、有机统一的课程模块。     

高职院校教师在项目教学中的作用

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。目前,项目课程正逐步成为我国高职教育课程改革中具有代表性的课程模式。而在项目课程改革探索中,高职院校的教师既是项目课程开发的主要力量,也是项目课程实施的重要成员,发挥着不可替代的主体作用。笔者以在课程改革实践中积累的理性认识为基础,从项目课程开发与实施等方面阐述了高职院校教师在项目教学中的重要作用。     

基于OLP—CDIO模式的开放式层次化的高职网络技术专业项目课程开发与实践——以《网络设备配置与优化》课程为例

基于CDIO工程教育的理念,从适应工作岗位的培养出发,可进行开放式（Open）次化（Layered）目（Project）课程的研究探索与开发。针对高职计算机网络技术专业,基于平台＋岗位的课程体系,以岗位课程中的核心课程《网络设备配置与优化》为例,对课程标准、课程结构、特别是课程教学项目按照OLP—CDIO模式进行修订以及重构,并利用开放式的教学资源进行教学组织与实施。从学生的综合技能、教学质量等方面验证实施的效果,从而将此模式在计算机网络专业进行全面的推广。     

学分制下排课方法的探索

学分制下排课需要有合理的培养计划和充足的教育资源。在遵循排课原则的前提下,针对选课冲突、排课冲突、资源缺乏及教师的个性化需求等问题,在实际排课工作中探索出有效的解决方法。     

多方协作建设 “资源共享课”——基于 《商业银行会计》省级课程资源共享课建设的思考简

无论是国家级的资源库建设还是省级的资源库建设都在如火如荼地进行着,如何在大量已建成的精品课程的基础上实现向资源共享课的转化,我们必须认真分析精品课程与资源共享课的异同,尤其是两者建设模式的区别,并确定“资源共享课”有效的建设模式。     

基于“四个结合”的高职IT类课程考核模型研究与实践

课程考核是检验教学效果的重要手段。笔者依据“平台＋岗位”的课程体系，建立了针对职业平台课、职业技术课、岗位实训课的课程考核模型。结合课程特点采取多样化的考核方式，强调全程性、全面性的过程评价，这样可培养学生综合素质，有效调动学生的学习积极性，积极实践“四个结合”的人才培养模式。