老百姓今日的幸福

零点调查公司发布2004年中国居民幸福感调查结果的时候，一些人感到不满：因为总体来说，农村居民比城镇居民更有幸福感；年老与年轻的人比中壮年更有幸福感；沈阳人比北京人更有幸福感。从某种角度来说，那些不满这些数据的人似乎并没有理由比那些自我感到不幸福的人更感到幸福。实际上，在世界上，中国人比美国人感到幸福；许多发展中国家人民比发达国家人民感到幸福。虽然许多国家——菲律宾、     

学生社团营造幸福感功能刍议

幸福感来自生活的满意度。一个人对自己的生活总体满意,就觉得幸福;反之,就觉得不幸福。大学生由于受家庭经济、学习、人际交往和就业等问题的困扰,降低了大学生活的满意度,缺乏幸福感。学生社团提供了展示才华、人际交流、形成积极人格的场所,使学生感到幸福。办好学生社团,是提高学生的综合素质,建设和谐校园不可缺少的工作。     

老百姓今日的幸福

零点调查公司发布2004年中国居民幸福感调查结果的时候，一些人感到不满：因为总体来说，农村居民比城镇居民更有幸福感；年老与年轻的人比中壮年更有幸福感；沈阳人比北京人更有幸福感。从某种角度来说，那些不满这些数据的人似乎并没有理由比那些自我感到不幸福的人更感到幸福。实际上，在世界上，中国人比美国人感到幸福；许多发展中国家人民比发达国家人民感到幸福。虽然许多国家——菲律宾、埃及、哥伦比亚的人民可能没有中国人民那样感受国家经济的欣欣向荣，但是和他们相处，你会感到他们在日常生活中似乎比我们更幸福——他们更多唱歌、舞蹈而较少忧虑．     

对提升居民幸福指数的思考与对策——以福建宁德为例

通过构建幸福指数指标体系和幸福感抽样调查,对如何度量宁德居民的幸福指数进行研究和探讨,提出提升宁德居民幸福指数的对策及建议。     

论幸福与经济增长

从幸福的概念出发,分析了幸福是主观的、持续的和集体的,阐述了经济高速增长不等于人民幸福感的增强.分析当前影响中国人民幸福感的主要原因,包括欲望膨胀、环境恶化、收入差距增大、生活压力骤升、社会保障体制落后和无法正视心理问题几个方面.进而提出要正确看待经济增长和人民幸福之间的关系,要在以经济增长为基础的前提下努力提高人民幸福感.     

教育错配对劳动力幸福感的影响机制研究

基于社会比较理论，使用2017年中国综合社会调查（CGSS）数据，以教育适配者为参照点，从工作、教育水平两个视角考察教育错配对劳动力幸福感的影响。研究发现，中国劳动力市场存在比较普遍的教育错配现象；相比相同工作的教育适配者，教育不足者的幸福感显著降低，工资在其中起部分中介作用，且教育不足通过工资对幸福感的负向效应在低社会公平感下比高社会公平感下更强；相比相同教育水平的教育适配者，教育过度者的幸福感显著降低，工资在其中起部分中介作用，社会公平感的调节效应同样成立。使用工具变量法及进行稳健性检验，教育错配对幸福感的负向影响依然成立。因此，企业应落实同工同酬政策，政府应优先考虑对社会公平感提升作用更大的公共服务建设，从而构建幸福社会。     

区域经济差异对农村劳动力主观幸福感的影响研究

对安徽区域经济发展差异对农村劳动力主观幸福感的影响研究发现,农村劳动力主观幸福感在需求层次方面呈现跃升趋势;个人孤独感值、人均公共支出、家庭财产和个人收入是农村劳动力主观幸福感更为重要的影响因素;人均GDP作为影响农村劳动力主观幸福感的基本因素,可能存在门限效应。总体来说,经济学、社会学和心理学变量是影响农村劳动力主观幸福感不可或缺的因素;区域经济差异的幸福效应弱于受试个体特征差异的幸福效应,但是区域经济差异对受试个体特征差异存在宏观上的综合性影响。     

员工助人行为与工作幸福感关系研究——以团队凝聚力为调节

以问卷调查的方式对不同职业224名员工进行实证研究，验证了助人行为的频率与工作幸福感之间的倒U型关系，即增益式助人行为促进工作幸福感，损耗式助人行为抑制工作幸福感。同时验证了团队凝聚力的调节作用，结果表明团队凝聚力调节助人行为与工作幸福感间倒U曲线的开口大小，当团队凝聚力低时，曲线开口变小，助人行为对助人者工作幸福感的影响被加强；当团队凝聚力高时，曲线开口变大，助人行为对助人者工作幸福感的影响被削弱。     

从积极心理学的视角看高校幸福教育

教育的目的是实现人的幸福,但是目前高校大学生的心理状态与高校教师的幸福感水平均不容乐观。本文对大学生与高校教师的心理健康水平与总体幸福感、职业倦怠感分别进行了调查,并从积极心理学的视角对目前大学生与高校教师达到教育幸福的目标提出了切实、有效的方法。     

西藏大学生幸福感调查研究

该研究借助MHQ量表对450名西藏大学生的幸福感状况进行了调查,结果发现:西藏大学生幸福指数较高,幸福感较强;学习状况、人际关系、健康状况和人生目标是影响西藏大学生幸福感的主要因素;幸福感在性别、民族、生源地、家庭月收入等统计变量上不存在明显差异。笔者根据调查结果,就提升西藏大学生幸福感提供了相关教育策略。     

雇主品牌与员工创新行为关系研究

把员工创新行为作为因变量，把雇主品牌作为自变量，把工作幸福感作为中介变量，把职业韧性作为调节变量，构建了一个揭示雇主品牌对员工创新行为的影响效果及影响机制的模型。通过对81家企业的946名在职员工进行问卷调查，采用多层线性模型技术对样本数据进行统计分析，研究发现：（1）雇主品牌正向影响员工工作幸福感与创新行为；（2）工作幸福感显著正向影响创新行为，工作幸福感在雇主品牌与员工创新行为之间起部分中介作用；（3）职业韧性在工作幸福感与创新行为的关系中起正向调节作用，职业韧性越强，工作幸福感对创新行为的影响作用越强。     

N个角度看"幸福"

2011年幸福可谓一大热词,幸福指数则成为了最重要的民生指标。北京市提出让人民过上幸福美好的生活;重庆市表示要成为居民幸福感最强的地区之一;广东省则期待把保障和改善民生作为建设幸福广东的出发     

家庭功能、居住模式变迁与中老年人生活幸福感--基于中国综合社会调查（2006）的经验分析

在我国人口老龄化程度逐步加深的背景下，提升中老年人生活幸福感是实现国民幸福的题中之义。我国居民家庭的居住模式正在发生深刻变化，父母与成年子女分开居住越来越普遍。在亲子分开居住情况下，子女对父母的经济支持和情感交流影响中老年人幸福感。同时，子女住处距离远近以及亲子间联系频率也会对中老年人幸福感产生影响。我们利用中国综合社会调查（2006）数据和有序probit模型进行的经验研究发现，子女对父母的经济支持和情感交流的频率越低，父母幸福感越差，但经济支持的影响并不显著，而情感交流的影响则是显著的；非同住子女居住距离越远，父母幸福感反而越强，而联系的频率越低，幸福感越弱，然而面对面联系频率的影响不显著，而非面对面联系频率的影响则是显著的。因此，除了对中老年人提供必要的经济支持外，亲子间情感交流对中老年人幸福感更为重要。中老年人越来越能够接受亲子非合住的居住模式，在非合住而面对面联系不便时，子女增加非面对面联系频率也可以有效地提升中老年人幸福感。     

公共服务与中国农村居民幸福感

采用中国综合社会调查2013年的数据可以考察公共服务对中国农村居民幸福感的影响,并检验不同年龄和不同地区农村居民幸福感影响的差异性。研究结果显示：（1）公共服务中的社会保障服务对提高农村居民幸福感产生了显著的正向影响,但其他公共服务对农村居民幸福感影响不显著;（2）社会保障服务显著影响农村老年居民的幸福感,对农村非老年居民幸福感影响不显著;（3）社会保障服务显著影响东部农村居民的幸福感,对中、西部农村居民幸福感影响不显著;（4）人均收入和相对收入是农村非老年居民和中、西部农村居民幸福感的重要影响因素,其对居民幸福感影响大小呈现“西＞中＞东”的趋势。鉴于此,构建提升国民幸福的社会保障体系、完善社会保障服务方式、加大对农村贫困地区和民生领域的政策支持都是提高农村居民幸福感的重要手段和方式。     

新建本科院校成人教育教师职业幸福感的培育及提升

职业地位的边缘化和模糊性、职业发展的无助感和低成就感造成新建本科院校成人教育教师职业幸福感淡化,已在一定程度上影响了新建本科院校成人教育质量的提高。培育和提升新建本科院校成人教育教师的职业幸福感,一方面需要我们以关怀的理念为成人教育教师提供物质关怀,奠定其幸福的基础;另一方面要倡导情感管理,提升其幸福的指数;同时,更要通过营造组织支持环境、民主制度环境和自由学术环境,促进其职业幸福感的成长。     

幸福感来源之我见——以学习《公民道德建设实施纲要》建设和谐社会为视角

文章对传统“幸福”一词的概念界定提出了质疑,认为幸福是一种美好的感觉。它是一种心理学概念,而非物理学概念。从心理学、生理学、社会学、哲学等角度探讨了幸福感的来源。     

不同年龄层次收入与主观幸福感关系研究

以中国居民营养与健康调查（CHNS）数据为基础,在恰当的理论假设下,可通过实证分析研究城乡居民不同年龄层次收入和主观幸福感之间的关系。结果表明,居民收入对主观幸福感存在正向影响,即随着居民收入的增加,主观幸福感会随之提升;在年龄方面,随着年龄的增加,幸福程度先下降后上升。这些研究结果为政府制定相关政策以进一步增加居民收入、改善人民生活水平并提升居民的主观幸福感提供了依据。     

主观幸福感的内隐认知研究浅述

主观幸福感是关于人类幸福的研究,一直都是各学科研究的热门话题,几十年来也取得了丰硕的成果。但主观幸福感现有的研究手段有其局限性,它无法排除社会期许效应和个体内省能力的限制对测量结果的影响。而随着内隐社会认知的发展,幸福感的研究开始引入内隐的测量手段,从而弥补了外显测量的局限性,提供了一种全新的研究视角。     

论提高公众伦理学意义上的幸福感

随着中国经济的快速发展,人们的物质生活条件和生活质量得到普遍提高,然而人们的幸福感却未见增长。文章认为,弄清伦理学视域中的幸福意义,不仅能为提升民众幸福感提供更好的指导,而且能为提升民众幸福感搭起一个有效平台。     

论教师的幸福感

幸福的教师比不幸福的教师能够带给学生更多的快乐和成功。而教师的生活是否幸福，取决于教师是否拥有求知的快乐、爱的快乐和游戏的快乐。求知、爱和游戏三者一起构成教师的幸福感的源头。本文拟从三方面展开讨论，人通过求知而智慧；爱别人比被人爱更幸福；游戏让人因轻松而拥有自己的自由人格和独立精神。教师职业尤其需要求知、爱别人、闲暇与游戏。