刍议经济类专业特色人才的创新型师资培养

正经济类特色人才培养必须以创新型师资为基础。创新型师资的培养路径有多条,高校应着重建设教学科研互动的培养模式、重视教师的社会实践并服务地方经济发展、建立高校经济类教师教学联盟、健全创新型师资的评价机制、完善创新型师资队伍的激励机制5条路径。随着社会对人才的多样化和特色化需求增加,地方高校经济类专业人才培养应适应这种需求,培养特色人才。在特色人才培养过程中,创新型师资是基础,尤为重要。拥有一支高素质创新型的师资队伍也就成为培养特色人才的重要     

高校创新型师资队伍结构特征与构建策略研究

高校是高层次人才和创新型人才培养的重要基地,构建创新型师资队伍对提升高校自主创新能力、提高创新型人才培养质量至关重要。从创新型个体单元、创新型组织结构和创新型协作模式三方面阐述了创新型师资队伍的结构特征,从人才引进、自主培养和协作共享等模式分析了创新型师资的培养方式,从科学的管理体制、宽松的科研环境、合理的激励机制和一流的硬件环境等方面阐述了创新型师资队伍的培养环境,为高校创新型师资队伍的构建提供策略借鉴。     

在经济类院校开展数学建模教育意义的探讨

21世纪人才培养的一个核心问题是“如何培养高素质创新型人才”。在经济类院校开展数学建模教育有利于提高学生学习数学的积极性和综合素质，是启迪创新意识和创新思想，培养主动探索，锻炼创新能力，培养高层次的经济管理人才的一条重要途径。     

福建高职院校创新型师资队伍建设探索——以泉州经贸学院为例

师资是衡量高职院校教育水平的关键指标和要素。创新型教师是高职院校开展创新创业教育实践活动的主体,是高职院校可持续良性发展的基础推动力。文章以泉州经贸学院为例,通过加强专业带头人的培养、定期开展青年骨干教师科研培训工作、全方位提升教师队伍的综合素质,形成以行业企业专家和能工巧匠为主的高素质人才师资储备力量、组建创新型教学师资科研团队、尊重学术自由等多种途径,打造优秀的创新型师资队伍,为完善福建高职教育体系提供保障。     

加强高校国防教育师资队伍建设的思考

高校国防教育师资在国防教育活动中具有重要地位和作用,适应世界战略格局调整和新军事革命,加强高校国防教育师资队伍建设研究,全面提高高校国防教育师资队伍的整体素质,是新时期高等学校国防教育改革的重点。改革创新高校国防教育师资培养体制要围绕健全完善国防教育师资选拔、培养、研究机制进行,积极探索高校国防教育教师的成长规律,提高高校国防教育师资队伍整体素质,培养造就德才兼备、文武双全的高校国防教育师资队伍。     

大学英语教改背景下的大学英语师资队伍培养研究

大学英语教学改革是一项系统工程,需要科学的理论、科学的管理,需要一支优秀的教师队伍。大学英语教学特色决定了高校英语师资培养特色。结合大学英语教学改革,分析以河北省为代表的高校英语师资现状及其存在问题,提出提高教师学历层次和知识能力水平、提升教师教育教学能力和教师之间分工协作,提高科研能力,从而探索与新的高等教育运行机制相适应的教学科研并重的新型高校英语师资培养模式。     

经济与金融专业跨专业融合与定位研究

目前不同高校对经济与金融专业培养方案差异较大,会导致该专业特色定位不明显。经济与金融专业结合经济学与金融学两个专业优势,有利于经济类的复合型、创新型人才培养。经济与金融专业培养内容要包括金融投资学和货币经济学两大部分,课程设置方面要与之相对应,在跨专业融合中保持特色定位。     

培养创新型高校教师的素质及途径

培养创新型教师应着重解决几个问题:树立高校德育目标;树立创新教育思想;构建继续教育新模式;健全有利于创新型教师培养的制度。     

创新型人才培养视域下民办高校社团的发展初探

在建设创新型国家的背景下,培育创新型人才成为高校人才培养目标中的重要内容,探究社团发展对学生创新素养培养的契合点,具有十分重要的现实意义。文章立足于民办高校社团发展现状,分析促进创新型人才培养的支持系统,探究社团促进创新型人才培育的路径。     

感恩意识:高校创新师资管理的切入点

我国高校师资管理现状表现为总体规模数量急剧膨胀，结构逐步优化；教师职业功能整合专业发展优先，综合匹配完善；深化改革收入分配是重点，科学设岗是关键。高校师资管理存在的问题主要有：教师职业道德观念薄弱、高薪跳蚤现象泛滥、师资竞争机制“畸形”、教师心理问题突出等。解决办法在于管理创新，除了制度建设外，感恩意识则是高校创新师资管理的切入点。感恩意识有利于回归教师主体地住，有利于优化师资管理环境，有利于构筑教师心理契约，有利于刚性管理与柔性管理的有效整合，有利于增加教师职业吸引力。在高校师资管理的实际工作中培养感恩意识，则需要教师和学校两方面转变观念，在政策制度层面和实际操作层面不断探讨。     

加强创新教育着力提高创新人才培养水平

高校要正确认识创新型人才的特点,更新教育教学观念,抓住学生创新精神和实践能力培养这个关键,积极探索实施创新教育的基本路径,构建实施创新教育的体系,着力提高创新型人才培养水平。     

经济类专业创新型人才培养目标的内涵及其层次定位

长期以来,我国把经济类专业培养目标定位为“培养经济管理的高级专门人才”,但随着经济全球化以及高等教育的国际化趋势,这一提法显然不再适应新形势对经济类人才的要求。因此,我们提出经济类专业“创新型人才”概念,用以区别原有的培养目标,并剖析经济类专业创新型人才的实质内涵以及必备的基本素养和知识体系,同时对经济类专业创新型人才不同层次的培养目标进行具体的层次设定,以期在一个比较完整的基础上把握我国未来经济类专业创新型人才培养的目标定位。     

高校创新型人才培养存在问题成因分析及对策研究

要实现我国建设“创新型国家”的目标,创新型人才能否脱颖而出成为关键,而高校则是创新型人才培养的基地。当前我国高校创新型人才培养存在诸多不足,该文从教师、培养环境、创新人才评价体系及创新力教育四个方面分析问题背后的成因,并提出构建大学生创新教育四大支柱等相关对策。     

应用型高校实践教学师资培养研究

随着社会经济的不断发展,应用型高校实践教学的重要性日益显现,实践教学成为培养符合企业所需人才的有效途径。高校应用型人才的培养离不开实践教学师资的培养,加强实践教学师资队伍的建设是强化应用型专业教学的一项重要任务。目前我国应用型高校实践教学师资尚难以满足应用型人才培养的要求。对高校教师的实践教学能力培养缺少政策支持、高校教师实践教学考核制度不健全等是造成应用型高校实践教学师资短缺的重要原因,应当通过完善实践教学师资考核体系、制定鼓励教师实践教学的相关激励政策等加以解决。     

高校创新型教师队伍建设研究

建设创新型教师队伍就是要使教师具备完善的人格、持续的学习动力、开放的思维方式、旺盛的创新精神和高效的创新能力。高校要创新人才工作模式和制度,从资源配置、培养提高、环境支撑等三个层面入手,全面建设创新型教师队伍,同时加强创新型团队建设,促进教师的集体成长。     

深化高等院校师资培养培训制度改革的思考——以天津商业大学为例

结合例证分析了目前高校师资培养培训的现状与存在的主要问题，从四个方面提出了深化改革师资培养培训制度的思考与对策，指出改革创新教师的培养培训机制对建设高水平大学，培养新时期人才具有非常重要的意义。     

工科院校经济类专业人才培养模式研究

在工科院校设置经济类本科专业，应当充分发挥学校优势，依托工科背景，加强文理渗透，强调学科交叉，培养知识完善、素质鲜明、能力全面的经济类人才，满足社会。特别是经济建设主战场需要的应用性人才。除了发挥生源、师资、多学科、氛围环境和工科优势之外，还应强调实践教学和实践能力的培养，体现应用型人才的动手能力和应用能力的优势。     

高校体育师资的现状及发展对策

高校体育师资目前存在的问题主要有知识更新滞后；体育科研薄弱；外语能力忽略；竞争意识不强等，针对以上情况，要提高高校的体育教学水平，必须采取如下措施：调整师资结构，鼓励教师在职进修，注重骨干教师的培养，加强体育科研、促进高校体育发展，走向社会，拓宽高校体育功能。     

《形势与政策》课与大学生创新素质培养

建设创新型国家战略的提出,对创新型人才的培养提出了更高的要求。创新型人才的培养需要从不同层面去激发学生的创新意识,培养创新能力,形成创新素质。高校《形势与政策》课虽是一门政治性较强的思想政治教育课,但是其灵活的授课内容,加上教师强烈的创新意识,完全可以成为培养大学生创新素质的有效载体。     

浅谈高校创新型教师的培养

高等学校培养创新型教师具有十分重要的意义。培养创新型教师，应建立并实行创新型教师的评价体系；优化教师创新能力培养的学校环境，创建创新教师的课程培养模式，鼓励老师参与与社会实践并创新课堂环境。